项目式学习在高中地理教学中的应用

项目式学习在高中地理教学中的应用

王 瑞,单小溪,燕志刚

摘 要：项目式学习是一种在教师指导下，由学生组成学习小组以小组为单位自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价开展的教学探究活动，最终各小组将研究成果进行交流展示的新型教学模式。它已成为一种新的流行的教学模式，但在高中课堂教学中的应用及相关研究仍相对较少。在高中地理教学中恰当引入项目式学习，可以使教学模式多样化，提高教学质量。

关键词：项目式学习；地理教学 一、项目式教学的优势

（一）有利于激发学生学习兴趣

传统的教学模式是“教师认真讲，学生认真听”，学生被动地接受知识。长时间的会使学生上课积极性下降，影响学生学习效率。与传统教学相比，项目式教学最显著的特点是“以项目为主线、学生为主、教师为辅”，充分发挥学生获取知识，分析问题和解决问题的能力。 （二）有利于提高教师教学效果

项目式教学作为一种新型教学方式，它改变着传统的教学模式，在具体的教学活动中，对教师和学生都有极大的影响。对学生而言，项目式教学的开展打破了学生被动的接受知识，充分尊重学生自主学习的积极性。同时，在具体项目式课堂中，教师不再是知识传授者而是知识传授的指导者和促进者。这就要求教师在教学过程中摆脱传统的教学观念，积极主动学习新的教学理念，比如项目式教学。

二、项目式教学在高中地理教学中的实施步骤 （一）确定主题，积极开展

在高中地理教学中，项目式教学主题的确定越来越重要，项目式主题的确定要注意一下几点：一是要结合高中地理教学特点，主题的确定一定结合学生实际情况，以学生的兴趣点为基础，充分发挥学生自主性学习；二是教师确定的主题并不是随便选择的，要便于学生开展活动，并通过活动能够探讨出一些内容，使学生更好的学习。主题确定后，教师要对涉及的知识进行简单的讲解，让学生在掌握基本知识的基础上开展小组探究，对项目进行设计。 （二）组建小组，组内分工

结合地理学科特点，教师要根据学生的兴趣爱好和特长组建不同的小组，学生自主推选组长。自主选择适合自己小组的主题便于开展活动。自行分工，明确各自的工作职责，制定详细的实施计划，确定数据资料获取的来源，并预测任务活动开展过程中可能遇到问题和困难，采取什么方式来解决。

（三）合作探究，完成项目

项目教学法实施过程中，要求学生注意相关信息和知识点的整理，通过以“自主、探究、合作”的方式对当前地理教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达成主题目标，完成项目。 （四）成果展示，交流反思

各个小组对成果进行整理分析，组内进行讨论，做成书面材料并选择最合适的方式进行汇报。在整个过程中各个小组要做好反思交流，做好总结，找出在整个实践活动

中的不足，必要时请老师帮助，总结经验，做好评价。

三、项目式教学在高中地理教学中的注意事项 （一）注意教师角色的转换和专业素质的提高

项目式教学要求教师在教学过程中，教师改变“一言堂，满堂灌”的传统教学模式，而是通过有目的的设计优化班内小组、设计课堂教学模式。让学生从被动变成主动学习、主动思考、主动解决问题。在整个过程中培养学生的团队意识和合作意识。这就对教师的专业知识和专业素养有很高的要求，这就要求教师要主动学习，改变自己的教育教学方式和教育教学理念。 （二）注意教师教学观念的转变

在项目式教学的过程中，教师要明白自己角色的改变，教师不再是课堂的主导者，而是辅导者。教学活动的目的在于让学生在整个教学活动中学会怎么学习、如何学习、以达到提高自己的能力和成绩的目的。这就要求教师改变自己传统教学的观念，不断学习，充实自己的知识和素养，改变理念。

3.注意对教学成果的评价

高中地理，内容多，知识量大，而项目式教学本身特点是花费的时间多，教师和学生付出的精力也多。教师为了跟上教学进度，再加上教师的精力有限，教师可能会忽略对项目式教学成果的评价。然而，在整个项目式教学活动中，学生积极参与，努力完成目标任务，如果教师忽视教学成果的评价，会挫伤学生学习的积极性。因此，在项目完成时，教师不仅要对教学成果进行评价，而且对优秀的小组和个人及时做出表扬，达到提高学生学习的积极性和自主性。

四、结语

项目式教学在实施过程中会与其他学科交叉运用，还会受到本学科的限制，并不是所有学科所有内容都适合项目式教学。这就要求教师在实际教学过程中不能“一刀切”的都运用项目式教学，更不能认为项目式教学可以取代其他所有教学方法。这就要求教师在具体教学过程中，逐步探索项目式教学与其他方法和手段的融合，从而改进教学活动，提高教学质量。

基金项目：本文系2019年周口市基础教育教学研究课题《项目式学习在中学地理教学中的应用研究》（课题编号为zkjy19065006）

参考文献：

[1]胡英山.基于项目的学习在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,2014(19).

[2]李桦.例谈新课程理念下地理教学目标制订的基本策略[J].地理教育,2013(10).

[3]薛志诚.项目学习法在高等数学教学中的应用[J].教育理论与实践,2015(18).

（作者单位：沈丘县第一高级中学）

2019年25期┆195

教法研究