高三英语备考复习方法指导

：　．　高玲玲　（江苏省淮北中学，江苏泗洪摘要：高三英语教学侧重强调对学生知识的整合．以　２２３９００）　一　习方　高三英语备考复　法手旨导　了也记不住，语法似乎已经都学过了，讲起来都有些印象．但　及解题方法能力的培养。本文通过对高三英语教学过程中具　一做题就错了，如非谓语动词，既是不定式，又是分词，还是动　体方法的分析，提出具有针对性的解题技巧，并对出现的一些　名词，在做专项练习时还可以，但在做综合练习时就常常混在　问题进行深入的思考，提出对策。　一起了，不知道究竞选哪一个才好。因此．学生在进入高三时　关键词：高三英语教学复习方法对策　或在高二结束时就应该有一个复习计划．先粗略订出一年的　计划，再比较具体地订出每个阶段的计划。　随着高三的到来，许多学生对英语的复习十分茫然．认　二、增加词汇量，巩固所学的单词　为要想在短时间内提高英语水平难度太高　部分考生则采取　在复习中，学生一定要对大纲要求掌握的词汇反复复　题海战术的形式，主观地认为多做题就能掌握更多的知识，　习，注意不要生硬记忆，要紧密结合教材及课本中的阅读材　往往觉得什么都要抓，就是时间不够，不知道如何合理安排　料，把握词汇运用的准确性，特别注意词语间的习惯搭配及　时间、提高学习效率。因此我就如何抓好高三的复习这一问　个别词语的固定用法。词汇常放在特定语意和语境中进行考　题谈谈自己的看法。　查，尤其是“ｌｅｔ，ｂｒｉｎｇ，ｐｕｔ，ｇｅｔ，ｍａｋｅ，ｔａｋｅ，ｃａｌｌ”等单词，以及和　一、复习要有计划性　这些单词组成的词组考查频率较高。除了专项练习外．每天　从高一到高三，其他教辅练习及课外读物都不算，单词有　可花半个小时读三篇难度中等的阅读文章，结合课文理解和　三千多个，同学感到最头痛的是英语的一些习惯用语．量多背　记忆生词。考生在高考前最后阶段，每天必须坚持两到三篇　式有了创新，原先的五个常规设题方式（主旨大意、最佳标题、　的格式，分析篇章的结构，主题句与支持句的关系，并归纳各　翻译句子、补全句子、同义句替换、开放性问题）仅剩一题。学　种文章在用词、时态、语态方面的写作特色，然后模仿写作。　生所熟悉的找同义句和翻译句子已经被新增加的细节题所替　先是老师批改，给出范例，汇编错误，短文改错，而后尝试小　代。新型的设题方式更加注重了学生的实际应用能力，增加了　组合作，学生互相批改。重点训练高考常考类型：书信、情景　对文章写作方式的考查。鉴于此，我们在复习“Ｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｍｅｒ”　作文和正反观点小论文。自从２００５年山东自主命题以来，７次　及篇幅不长的Ｒｅａｄｉｎｇ（２）时，将其用作学生阅读表达的训练，　考试中有５次考查的是书信写作。所以学生应在各种体裁全　在设题方式上力求多样化，进行课堂１０分钟限时训练。　面涉及的基础上，充分重视应用文的练习，更好地做到有的　３．重组课后习题。　放矢。我们的课本Ｊ２Ｗｒｉｔｉｎｇ部分有许多各种形式的应用文写　有些文章的课后习题以问答题的形式出现．我们可把这　作练习。如，Ｍｏｄｕｌｅ　２　Ｂｏｏｋ　５　Ｐ１８　Ｒｅａｄｉｎｇ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｉｎｇ便是写一　部分题目改编成高考选择题，用作学生的细节理解训练。引导　封求职自荐信。Ｍｏｄｕｌｅ　１　Ｂｏｏｋ　６　Ｒｅａｄｉｎｇａｎｄ　Ｗｒｉｔｉｎｇ￣分是写　学生将原文信息与选项比对，攻破细节题。以Ｍｏｄｕｌｅ　４　Ｂｏｏｋ　９　一封求助信。课后Ｗｏｒｋｂｏｏｋ中的写作练习也可选择做限时写　Ｒｅａｄｉｎｇ　ａｎｄ　Ｓｐｅａｋｉｎｇ：“Ｔｈｏｕｓａｎｄｓ　ｏｆ　Ｌａｎｇｕａｇｅｓ　Ｆａｃｅ　Ｅｘｔｉｎｃ—　作训练。　ｔｉｏｎ”课后Ａｃｔｉｖｉｔｙ　２为例，可进行如下改变：Ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｔｈｅ　ＴＵＲＥ　２．利用文本，进行模仿写作训练。如结合对近几年山东高　ｓｔａｔｅｍｅｎｔ？　考题的分析，高考英语写作主要考查学生应用语言的能力，体　ａ．Ｌａｎｇｕａｇｅｓ　Ｒｒｅ　ｂｅｃｏｍｉｎｇ　ｅｘｔｉｎｃｔ　ｍｏｒｅ　ｑｕｉｃｋｌｙ　ｔｈａｎ　ｂｉｒｄｓ　现了当代英语教学应强调实用性和生活化。因此，我们选择适　ａｎｄ　ａｎｉｍａｌｓ　ａｒｅ．　合学生书面表达的文本话题。以Ｍｏｄｕｌｅ　ｏｎｅ　Ｂｏｏｋ　ｏｎｅ　Ｒｅａｄｉｎｇ　ｂ．Ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ　ｉｓ　ｄｏｍｉｎａｔｅｄ　ｂｙ　ｔｅｎ　ｌａｎｇｕａｇｅｓ．　Ｏｎｅ为例，让学生写一篇介绍自己学校的作文，进行仿写训练．　Ｃ．１００　ｓｐｅａｋｅｒｓ　ａｒｅ　ｅｎｏｕｇｈ　ｆｏｒ　ａ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｏ　ｓｔａｙ　ａｌｉｖｅ．　这样切合学生实际，学生有话可说。如：　ｄ．Ｔｈｅ　ｗｏｄｄ　ｉｓ　ｎｏ　ｌｏｎｇｅｒ　ａ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃａｌｌｙ　ｄｉｖｅｒｓｅ　ｐｌａｃｅ．　我是ＸＸＸ，我住在邹平，一座离济南不远的小县城。今天是　４．重整文本．提高学生对不同体裁、题材文章的辨别能力　我上高中的第一天。我的新学校给我留下了深刻的印象。老师　和解题能力。　热情友好，教室布置令人吃惊。每个教室都有一台电脑，配有　教材中的文章有音乐、名人传记、故事、文学作品、地理概　一个特别的显示屏，其大小几乎与电影院的屏幕一样。老师们　况、名胜古迹、考古、自然科学、历史、体育、广告、探险、生态环　的教学方法与初中老师的教学方法一点也不同。在老师的指　境等多种题材。有记叙文、说明文、议论文、剧本等多种体裁。　导下，我们自主学习。班里女生人数是男生人数的三倍。人人　我们打破文本编排顺序，根据课文内容，将相似的语言材料或　都很努力，都盼望做作业。　者题材、体裁一样的文章进行分类复习。通过整理不同题　四、利用文本，提高学生的听力理解能力　材、体裁文章的阅读高频词，以及行文的特征和设题特征，　改编的课文缩写填空完全可让学生在读课文前听录音填　来提高学生的阅读解题能力。如，有关音乐的模块Ｍｏｄｕｌｅ　３　空，然后读课文自己检查更正，以此通过复习课文练习听中捕　Ｂｏｏｋ　２／Ｍｏｄｕｌｅ　４　Ｂｏｏｋ　６／Ｍｏｄｕｌｅ　４　Ｂｏｏｋ　７．与音乐有关的词汇：　捉信息的能力。此外，根据我校学生实际，我们对课本和课后　ａｕｄｉ　ｅｎｃｅ，ｃｈｏｉｒ，ｃｌａｓｓｉｃａｌ，ｃｏｍｐｏｓｅｒ，ｊａｚｚ，ｃｏｎｄｕｃｔｏｒ，ｍｕｓｉｃｉａｎ等。　Ｗｏｒｋｂｏｏｋ中的听力进行重新整理，汇编成册，对学生进行课堂　２０１１年山东高考的完形填空，讲述了作者在八岁时第一次听　精听训练，收到了良好的效果。　现场摇滚Ｂｌａｃｋ　Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ乐队音乐会的经历和感受的一篇记　复习课与新授课有天壤之别。全盘套用新授课时的教法，　叙文。遇到相关文章，学生便很熟悉了。再如，阅读理解题中的　学生不接受，时间不允许。我们使用课本是因为其语料和高考　新闻报道类，有必要让学生掌握这类文章的“倒金字搭”结构。　语料有着千丝万缕的联系。复习课中，我们要遵循“源于课本．　Ｍｏｄｕｌｅ　５　Ｂｏｏｋ　８　Ｒｅａｄｉｎｇ（２）便是很好的范例。　高于课本”的原则。利用教材话题来帮助学生解决实际学习中　三、利用文本。提高学生的书面表达能力　能力得不到提升的问题。尝试这样的复习定能旧中出新，平中　１．在学生阅读文本时，指导学生从写作的角度注意文章　出趣，趣中出效，效中出成绩。　５　的阅读训练，提高语感、语流、语速能力和掌握整篇阅读的语　篇能力　三、做好完形填空　完形填空题是高考英语试题中一种综合性很强的题型。　它既考查学生的英语基础知识，又考查考生综合运用语言的　能力，包括识阐能力、阅读理解能力、逻辑能力和分析判断能　力等。从近几年完形填空题所涉及的数篇文章来看，完形填空　题的阅读内容已有所增加，这说明做题时阅读速度要提高。同　时根据该题的设计特点，在题量不变的情况下，内容越多，完　形填空题的难度系数就越低。要做好完形填空题，考生除了要　具备扎实的基础知识，以及快速阅读和理解的能力以外．在高　考复习备考过程中，还要花时间和精力来分析完形填空题的　设题特点，研究解题思路，掌握应试技巧。这不仅能提高完形　填空题部分的考试成绩，而且有助于提高其他部分的综合应　试能力。　针对完形填空题的特点及命题原则．学生在平时的学习　中应相应采取一些行之有效的措施及方法来提高自己的理解　能力，练好基本功。　１．以本为本，夯实基础。在答题过程中．我们如能迅速地　判断词组、习语和句型，就不仅能提高答题的准确率，而且　能节省答题时间。而在平时的学习或复习中，我们常常花大　量时间去积累，但遗忘率较高。在高三阶段，很多学校抛弃　了课本，进行大量的综合题和语法专题的训练。其实，高三　复习应坚持将课本与综合试题相结合的原则。通常学英语　需要从词汇量和语言习惯等多方面努力．对于高中生来说，　这些方面的提高都离不开课文。高一、高二时我们花了大量　的时间学教材．课本就是我们所接触的重要的语言环境．所　以应该多读课文、熟悉课文，使课文中的重要词汇、句型在　脑海中留下深刻印象，词汇的用法也就掌握了。因此，我们　可以充分利用教材和高考词汇表，把高三的课文改编为阅　读理解或完形填空，这样既能了解新的知识。积累词汇．又能　提高解题能力。　２．积累知识，培养能力。文化背景知识的增加与积累必不　可少。这是因为语言总是和社会、思维、文化密不可分的，文化　在这里主要是指一个社会的历史、文化、地理、传统及风俗习　惯等。要透彻地理解一篇短文，理解作者的态度、观点．文化背　景和知识起着不可缺少的作用。不少考生完形填空题得分不　高的一个原因恐怕就是缺乏一定的背景知识。　３．规范习惯，树立信心。一般来说，我们在刚开始做完形　填空题练习时，可按解答完形填空题方法把时间分段．不断提　醒自己每段时间该做什么，逐步养成良好的解题习惯，提高解　题速度，习惯养成了，速度提高了，信心也就倍增了。　四、阅读是重点　阅读是重中之重，必须有量的积累才有质的飞跃．从高三　第一天起就应抓紧。涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，　像听力训练一样，开始时并不一定就做高考模拟训练题，可读　一些辅助读物，如引进的原版外语教材和报章杂志等。广泛的　阅读可开阔视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提　高阅读能力。读的东西多了，词汇量就扩大了，读速自然会提　高，理解力也会增强。阅读能力的提高自然有助于提高英语整　体运用的能力。在后期可适量进行高考阅读模式的强化训练，　每五篇阅读加一篇完形填空构成一组，定时专项训练．不断总　结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。对于　阅读理解，加强快速阅读的训练是必要的。一般训练文章不要　太长，控制在３００字左右即可，用５—６分钟读完。阅读要养成先　６　读题目后读文章的习惯，带着问题读文章．这样就能做到心中　有数，有的放矢，将能体现文章基本机构、作者意图、观点、态　度的关键词句划出来，方便后期作答，减少重复阅读量。练习　中，主要加强把握细节、主旨、归纳、推理及词文猜测的训练，　同时应有意识地归纳总结排除生词干扰的方法。学生一定要　对教材每篇文章都读懂，有能力和有时间的学生可以读些课　外文章。　五、关于任务型读写　对于任务型阅读，首先，理解文章大意是做题的第一步。　要特别注意表格前的Ｓｕｂ—ｔｏｐｉｃ，它通常就是段落和表格的主　题句。读懂表格有助于理解短文和表格的大意，了解表格结　构。其次，熟悉短文的写作思路和结构，有助于加深对文章内　容的了解，文章的结构往往也是很重要的设题线索，表格项　目可能就是根据文章的结构而设计的。再次，分析表格线索。　通过分析表格内容，根据已有的所提供的现成的表格内容　提示，可以确定表格的设计线索，理清表格的设计原理　最　后，确定题目答案，在了解表格设计的基础上，回到短文中，　寻找确定答案的关键词语或从文中进行概括，从而确定正确　答案。　六、书面表达　写作是考查学生灵活运用所学基础知识，清楚连贯地表　达的能力。该题要求学生能正确使用适当的词汇、正确的句　型。平常写作时，首先要时刻提醒自己每句话都要完整，每次　行文尽量用熟悉的词语句式表达，避免出错。写作中，表达习　惯一定要模仿英语表达习惯，不要将中文生硬翻译出中式英　文。行文时，句式的选择应该注意相互结合，可以将简单句、并　列句等句式变换使用。此外，学生可背一些不同文体的开头结　尾句及经典范文。学习这些文章的结构布局及过渡连接词的　使用，增强记忆。写作能力较弱的考生。要在准确的基础上进　行表述，不能错误地把英语写作当成简单的翻译词句．因为英　语写作考查的是考生的表述能力，而不是翻译能力；写作能力　较强的考生则要注意上下文的连贯，尽量多运用一些好的句　型、短语、谚语或高级词汇，为文章添彩。　七、注意实践能力培养　实践能力培养主要包括对英语的听力与阅读能力的训　练，首先学生要养成听英语的习惯，可以听磁带，看英语电影，　听英语广播。要天天听，任何语言学习都是从听开始的．很多　同学英语成绩较差，多半是差在听力上，因为没有听的习惯，　听不懂就不会念，因此背起来很累，有基础的同学念了几遍就　能背了．而听力较差的同学读了多遍还是背不出来。阅读是靠　大量的阅读培养出来的，没有一定的阅读量，阅读是不可能过　关的，语言的掌握是靠量的积累，同学做语法或词汇选择题还　行，但做到阅读理解时就怕了，所以一定要注意英语的实践　性，加强听说读写的实践能力的培养和提高。　熟能生巧是学好英语的方法。每学到一个好的单词、好的　句型、好的书面表达范文，就应下工夫去记忆、去模仿，直至完　全掌握　参考文献：　［１　Ｉ　Ｍａｃｌｕｒｅ，Ｓｔｕａｒｔ　ａｎｄ　Ｄａｖｉｅｓ，Ｐｅｔｅｒ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｉｎｋ；　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｔｏ　Ｌｅａｒｎ．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｐｅｒｇａｍｏｎ　Ｐｒｅｓｓ，１９９８．　ｆ２］王佐书．向课堂教学要质量．黑龙江出版社。１９９４．　『３］皮连生．学与教的心理学．华东师范大学出版社，１９９７．　［４］Ｃｏｏｋ，Ｖｉｖｉａｎ．Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｅｄｗａｒｄ　Ａｒｎｏｌｄ，１９９１．