古人云：言为心声。心声主要来自对事物的观察感知。要使学生有言可说，就必须让学生通过有意观察去感知，以感知促想象，以想象促思维，以思维促表达，激发学生说的欲望。除了以活动积累认知现象，积累表达素材，以图引言和以画促言也是很有效的方法。例如，讲《春天来了》这课时，直接让学生谈谈春天到来时周围会有什么变化，学生尤其是差生就会觉得不知从何说起。我先让学生画一画春天的景象，他们都很快画出自己看到的春天的样子。一幅幅景象具体的春景图展示在眼前。有了形象的图画，再加上老师的启发，学生有物可言，就会增强表达欲望，大胆发言。这样，既缓解了课堂紧张的气氛，又调动了学生表达的积极性，使学生在轻松
教学实践平台
让学生对英语课着迷
唐俊花
(隆化县张三营中心校，河北承德068150)关键词：英语教学；和谐；轻松中图分类号：G623．31
文献标识码：B
文章编号：1009-010X(2008)07／08-0016-01
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课让学生着迷。因此，要想让学生爱学英语学好英语，首先要做到以下几点。
一、和谐融洽的师生关系
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我认为趣味教学的核心问题是：建立和谐融洽的师生关系；营造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。学生的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视、肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”吧。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
二、创造轻松愉快的学习环境
有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。”导人新课要讲究艺术，根
教学内容可设置一个悬念。吸引学生：也
16
的气氛中表达出自己的心声。也可以此种形式做游戏。画一画自己熟悉的事物讲给大家听。不仅有利于语言表达能力的培养，也可为看图作文打下良好的基础。
实践证明，声、形、色相辅相成融于课堂，寓教于乐，能够突出重点，突破难点，把重教变为重学，能真正体现学生的主体地位；把重教变为重思，将学生被动学习变成主动学习，能发展学生思维能力；把重灌变为重乐，进行愉快教学，能激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，有效地促进学生的全面发展，提高了教学质量。而这一切，正体现了实施素质教育的精神。
【责任碡辑韩土■】
可提出一个发人深思的问题抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学，要善于用教室的人和物，直观教具：如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，有情景的语言学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。讲课要精，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生
实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情
趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错．不要埋怨训斥、责怪，
要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品。不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可以给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、自编短剧．调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语，为此，每节课要花几分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法：上课前由几名学生一起表演他们课前已编排好的短剧。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课。而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑中复习，巩固旧知识，避免紧张的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
总之，教师在课堂上尽量创造语境，组织进行丰富多彩的练习活动，使学生对所学的知识既容易理解，又乐于接受且印象深刻。
【童任编辑闰会学】
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容