【关键词】就业导向 改革与探索
【基金项目】本论文为哈尔滨理工大学教育教学研究项目（项目编号：B201300004）阶段性研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0231-02
随着计算机网络的普及和知识经济的飞速发展，以及国家十二五纲要提出的信息化建设，提高社会信息化的认知水平等关于网路信息化方面的相关要求，为了适应社会的需求和信息产业化的发展要求，十年来，我国已经有180余所高校成立了网络工程专业，但是随着毕业生的步入社会，网络工程专业的毕业生就业情况并不十分理想。根据多年走访用人单位，很多用人单位反馈网络工程专业的毕业生，理论基础不扎实，实际动手解决问题的能力也不能满足要求，因此，严重制约了网络工程专业毕业生的就业走向。本科院校如何加强网络工程专业“应用型人才培养”的实践教学体系改革与研究这一点，成为处于转型期的各个高校亟需解决的问题。本文针对这一热点问题，深入分析了当前网络工程专业人才培养方面所存在的主要问题，并通过走访相关院校和专业，结合用人单位的反馈意见，提出了网络工程专业课程设置改革目标，并给出了一套理论结合实际的改革方案。
一、我国的网络工程专业的人才培养模式存在的主要问题
1.教学内容脱离社会实际需求
本科毕业生在就业时会发现课堂所学的理论知识不能直接运用于生产实际当中，不能很好的解决实际工作当中的问题。这主要是由两方面原因造成的：其一是网络工程专业的专业课设计过于陈旧，没有根据实际社会需要与时俱进。这就要求课程设置方面要注重专业的理论知识要和生产实际相结合，符合学生就业时所面临的社会需求。其二是课程体系结构不能满足当今社会人才的需求，我国已经进入到了十二五发展规划，而很多课程设置还是相对滞后，缺乏对创新型网络技术人才培养相适应的课程设置。
2.教学方法、手段与社会需求不相适应
近年来，高校的师资队伍不断发展壮大，教师的学历水平越来越高，科研能力不断提升，但是投入到实际应用当中的时间却越来越少，很多老师在讲课的时候只注重理论知识的传授，而对实验课程的设置不够重视，逐渐与社会实际应用脱节，因此在实践教学环节中的教学方法相对滞后，导致教学体系中理论与实践脱节，内容枯燥，不易被学生理解，不能引起学生的学习兴趣。
3.考核方式与社会需求脱节
网络工程专业成立十多年来，经过不断积累，已经形成一套评价和考核机制，但是经过走访相关院校和对本校相关专业的考核方式的研究，总结出目前多数网络工程专业的主干课程的考核方式还是以理论知识为主，学生存在生搬硬套，死记硬背的情况，这大大影响了学生对于相关知识的理解和应用。针对目前全球信息化，产业化的大环境，高校培养的人才应与社会需求相符，应该具有一定的理论知识和相应的实践动手能力，因此，当前的考核方式难免会导致企业需求与学校就培养目标的不一致性。
二、 网络工程专业课程定位体系改革的目标
1.网络工程专业体系的课程定位体系改革原则
网络工程专业体系的课程定位体系必须与实践相结合，致力于培养具有较高文化素养、较高社会责任感，并且掌握相应的网络工程应用和相关专业的理论知识，较强的工程实践能力，能够独立从事计算机网络系统的建设，符合社会实际需求的高素质应用型人才。
2.网络工程专业实践教学体系改革方案设定
网络工程专业要培养符合社会实际需求的人才，就必须走入实际应用环境，充分利用校企合作平台，搭建符合本专业特色的实践教学平台，作为改革的最主要因素，本平台应该包含了本专业实践教学体系架构中的三个层次，如图1所示。即：在基础层次、提高层以及科研创新层方面，坚持校内外实习，实验，实践相结合的课程设置体系，为本专业培养的毕业生提供坚实的理论教学体系和社会实践平台，以便将来可以更好的满足社会需求，满足用工单位的需求。
图1网络工程专业实践教学体系架构
三、网络工程专业实践教学体系改革的具体措施
1.为了培养应用型人才，学生在校期间必须要多多投入到实际应用当中，因此，在专业课程设置的时候必须考虑到实验教学的必要性，必须加强实验环节，为学生提供更优化的实践教学平台，使学生在掌握坚实理论基础的同时，掌握更多的实验操作能力，因此在实验室建设方面就要有更大投入，根据历年经验，我系建设了四个网络工程专业方面的实验室，在网络工程应用，综合布线应用以及信息安全和仿真实验四个方面增加学生的实验能力。在教学思路上，不断的拓宽视野，经常走访在网络工程专业具有丰富经验的兄弟院校，学习先进的教育理念，一起商讨课程改革，交流经验，并协调资源构建数量丰富的专业教学案例库，设置符合实际要求的实习实训项目，并根据学生的专长，分组进行实验教学，开展实验项目。并且经常深入企事业用人单位，尝试将实际应用项目融合到教学实践中，组织学生参加项目小组，解决实际的应用问题，使学生在完成实验的过程中了解更多的理论应用并掌握更多的解决实际问题的能力，从而提高学生对网络工程建立和应用的实际流程有更深入的了解，具有更高的社会适应性。
2.通过把企业项目组负责人具有丰富工程实践经验的企业资深工程师引入课堂教学环节，增加课堂教学的实际应用效果，从而对提高学生的工程实践能力提供了很大的帮助。并且在学生的毕业设计环节中安排了相应的企业实践活动，使学生在不同的层面深入到企业活动当中，实际参加项目开发过程。让学生在“做”项目的过程中，有针对性的“学”专业知识和技能。让学生在在“做”的过程中主动地发现问题并共同分析问题，最终有效地解决问题。让他们在做项目的过程中亲身认识并切实体会到团队合作的价值和意义，从而培养和锻炼他们的团队精神，提升每一名学生的信心和能力，培养他们主动探索的创新精神。
3.加强产学研的合作，培养双师型教师梯队建设。经过走访兄弟院校和企业院所，创立了一套行之有效的措施。主要包括：（1）聘请用人单位和校内教师共同制定网络工程专业培养规划;（2）聘请企业技术骨干共同进行本专业的相关理论课程和实践课程的建设，合作开发符合实际应用需求的应用案例库;（3）在用人单位搭建实验实训平台;（4）双方共同组成科研团队，搭建研究平台，就企业迫切需要解决的技术瓶颈进行重点技术攻关，既促进了专业教师科研水平的提高，也增强了企业的竞争力。
4.制定符合用人单位实际需求的考核制度。在和用人单位以及企事业单位详细沟通后，制定一套具有实际意义的考核方案，使学生不是单纯的掌握理论知识，而是能够掌握更多的实际动手解决问题的能力，把企业的考核制度引入教学评价体系当中，把学生置身于实际的工作环境中，即能考核学生的应变能力，也能考核学生的实践能力，可以说由企业和学校共同为学生给出学习评价，是解决当前学生理论和实践相脱节最好的方法，既能提高学生的动手能力，也能提高网络工程专业理论与实践的耦合关系。
四、结论
能力培养是高等工程应用型专业学生培养的首要任务，强化能力培养需要有完善的理论教学体系和实践教学体系， 并且尽可能做到与用人单位需求的无缝衔接。本文提出的网络工程专业教学改革目标就是致力于加强学生的实践能力，并能够巩固学生对于理论知识的掌握。该教学体系在我院2012级网络工程专业学生培养过程中进行了试点， 已经初步看到了成效，在与用人单位的多次沟通和反馈过程中得到了不错反馈，当然该教学改革体系在具体运行过程中还是会有一定的问题展现出来，还需要不断的进行完善和修正。
参考文献：
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关键词：公交客流 数据修正 径向基神经网络
中图分类号：TP311.13 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)02-0117-01
1、引言
公交优化调度是智能公交系统的重要组成部分，也是提高城市公共交通运行效率的重要手段。近些年来，我国在公交调度方面进行了大量的研究，提 出各种各样的优化调度模型。而这些模型都是建立在公交客流数据的基础上的，公交客流数据的准确性直接影响到公交调度优化结果。因此，为了提高公交客流数据准确性，本文提出基于RBF神经网络的公交客流修正方法，以便为公交优化调模型提供科学的数据基础。
2、径向基神经网络理论
2.1 径向基神经网络结构
径向基函数神经网络(Radial Basic Function,RBF)是多维空间插值的传统技术，由Powell 于1985年提出，并于1989年论证了RBF神经网络对非线性连续函数的一致逼近性能。RBF神经网络属于前向神经网络类型，由三层结构组成。第一层为输入层，由信号源点结点组成；第二层为隐藏层，隐臧结点由所描述的问题决定；第三层为输入层，主要功能为响应输入模式。
2.2 径向基神经网络的学习算法
RBF神经网络学习算法的主要问题是求解3个有效参数，分别为基函数中心，方差和隐含层到输出层的权值。因为RBF基函数中心选取方法不同，RBF网络有多种学习方法。本文根据所要解决的问题，选用自组织选取中心的RBF神经网络的学习方法。该方法分别由无导师学习过程和有导师学习阶段两部分组成。具体学习算法这里不再赘述。
3、基于径向基神经网络客流连续化方法
公交客流数据包括乘客到达率，下车率，断面通过率等。本文以乘客到达率作为公交客流数据的具体例子，对其进行基于径向基神经网络修正。其它客流数据连续化处理方法相同。单位时间内到达的乘客人数定义为乘客到达率，但按照定义方法求得的到达率为离散点，不能反映出其随时间连续变化的规律。为了得到更满意的结果，故本文采用以上介绍的径向量神经网络进行连续化处理。
具体的处理步骤如下：
(1)首先把统计时段的中间点取值为该时段的平均值。
(2)如果计算时，初始时刻到达率出现负值，则将初始时刻的平均值取半作为实际计算值。因为首发和末发时段一般呈现上升和下降的趋势，如果变化率较大，采用径向基神经网络进行处理时，有可能使初始时刻和最后时刻的到达率出现负值。
(3)运用matlab神经网络工具箱中newrb()函数构建径向基神经网络，sim()进行预测仿真，得出具体的曲线。
4、实例应用
如表1所示，为江苏省镇江市19路车某个工作日江苏大学中门站7：00～8：00的上车人数。
由表1计算结果可知江苏大学中门站7：10～7：20的乘客到达率为2.9人/min，而7：00～7：10到达率却是1人/min，7∶20～7∶30的A1站到达率为2.4人/min。因此，该站在7∶10～7∶20到达率应为单调递升，主要表现为7∶10附近的到达率要小于2.9人/min，7∶20附近的到达率要大于2.9人/min。所以如果7∶10～7∶15时段到达率选用2.9人/min，则必将降低公交调度优化结果的准确度。因此，为了克服上述问题的不足，得到更佳理想的结果，本文采用以上所述方法对其修正，结果如图1所示。
5、结语
本文根据城市公交客流数据所存在的问题，采用RBF神经网络对其进行科学修正，以便为公交调度优化模型提供更加准确的数据源。并以镇江市19 路公交车江苏大学中门站某个工作日的客流量数据计算实例，结果表明该方法科学可行，具有更加广阔的适用面。
参考文献
[1]杨庆芳,魏领红,扬兆升.公交线路调度优化模型研究[J].合肥工业大学学报,2009,32(11):1643～1645.
关键词：网络工程；计算机科学与技术；科学规范
中图分类号：G642 文献标识码：B
2003年初，教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会启动了三项工作：研究计算机科学与技术本科专业发展战略，制订计算机科学与技术本科专业规范，制订计算机科学与技术本科专业教育办学评估方案。将人才培养的规格归纳为下述的三种类型、四个不同的专业方向：科学型(计算机科学专业方向)、工程型(包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向)、应用型(信息技术专业方向)，形成了计算机科学与技术本科专业四个方向的规范。这四个方向并不包含网络工程方向，因此对于众多高等学校的网络工程本科专业应该如何发展，如何规范是本文探讨的问题。
1我国高等学校网络工程本科专业的现状分析
1.1全国分布情况
我国开设网络工程本科专业的学校很多，以工科类院校为主，还有理科类院校和师范类院校。具体统计如图1所示。我国目前有143所高等学校开设了网络工程本科专业，其中大学类高校89所，211大学21所，学院类高校54所。从地理分布来看，网络工程专业覆盖全国26个省和直辖市的高校，其中广东省最多有16所高校开设了网络工程本科专业，这也从一个侧面反映了广东省对网络人才的需求极大。
1.2培养目标
随着网络的普及和应用，社会对网络专业学生的需求日益增加，开设网络工程专业的学校也不断增多，但是由于教育部对网络工程专业没有规定统一的科学规范，因此各高校开设的网络工程专业从培养目标，培养要求，教育内容和知识体系等方面参差不齐，差异较大。我们以21所开设网络工程本科专业的211高校为研究对象，对其培养目标进行了分析，归纳为两类。
(1) 电子通信邮电类高校
以北京邮电大学、西安电子科大、电子科技大学为代表的电子通信类211高校，他们开设的网络工程专业培养目标大多是将通信、网络、计算机相结合，在原有计算机学科基础上，形成软件与硬件结合、网络与通信兼顾的宽口径专业，培养学生具有现代通信基础理论、网络工程和网络系统管理等方面的知识、素质和能力，具有较宽的通信系统和网络工程的专业知识，毕业生在计算机和通信领域均可获得就业机会。
(2) 综合类高校
以国防科技大学、中山大学、大连理工大学、四川大学、华北电力大学及南京理工大学为代表的各综合211高校，开设的网络工程专业培养目标大多是掌握计算机软、硬件的基本理论、基本知识和工程应用能力，在原有计算机学科基础上，形成软件与硬件结合、网络与信息兼顾的宽口径专业，培养学生具有网络基础理论、网络管理和网络工程等方面的知识、素质和能力，具有较强的扩展知识的能力，具有较强的实践动手能力，毕业生能从事计算机软硬件系统开发与维护、计算机网络规划设计实施及开发维护、工程管理、系统分析及信息处理等领域的工作。
从这两类培养目标上，我们可以看出，网络工程专业的本科生培养一般是和计算机，通信两个专业分不开的，学生在重点学习网络理论的基础上，通信类院校加强了通信理论及应用的培养，而综合院校加强了网络系统设计开发维护及信息处理的培养。不同的培养目标决定了不同的教学内容和知识体系，也在很大程度上决定了毕业生的就业领域。
1.3教学内容和知识体系
通过分析211各高校的网络工程专业开设的主干课程，我们将教学内容和知识体系按照其主干课程的归属方向分为四类。
(1) 计算机课程：高级语言程序设计，离散数学、数据结构、计算机组成原理、操作系统原理、算法设计与分析、软件工程、数据库原理、计算机体系结构、面向对象技术、计算机网络。
(2) 网络课程：
1) 基础课程：TCP/IP协议原理、网络体系协议、信息与网络安全、Web程序设计、网络互联技术、网络设备原理、分布式系统、计算机网络体系结构、网络操作系统。
2) 方向课程：
网络软件开发方向：UNIX与网络程序设计、电子商务平台及核心技术、嵌入式系统设计与开发、网络多媒体技术、并行与分布计算、网络数据库技术。
网络规划构建方向(或网络工程方向)：网络系统集成、网络管理、网络工程与组网技术、网络规划与设计、综智能合布线、光纤通信技术。
网络安全方向：计算机密码学、PKI技术及应用、网络攻防技术、网络安全应急响应、信息对抗技术、安全策略部署与实施。
无线通信方向：移动通信、无线网络、移动计算、企业计算环境、网格计算、移动程序设计。
(3) 通信课程：通信概论、现代通信原理、通信软件设计、实时通信系统设计、程控交换原理、信息论与编码、多媒体通信技术。
(4) 电子课程：数字信号处理、脉冲与数字电路、信号与系统、可编程ASIC设计技术、电路与电子技术、数字逻辑电路、DSP技术及应用、嵌入式系统原理及应用。
2网络工程专业科学规范的探讨
2.1培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学基础知识，系统地掌握通信理论、计算机软硬件和网络通信系统及应用知识，基本具备本领域分析问题解决问题的能力，具备实践技能，并具备良好外语运用能力的网络专业高级专门人才。
2.2教育内容和知识体系
各专业的教育内容和知识体系都是和其培养目标想对应的，根据前面的综合分析可以得出，不同高校对网络工程的教育培养侧重面不同，但是所有对网络工程专业的培养都可以归属在四个方向上，即网络软件开发，网络规划构建，网络安全和无线通信。这四个方向涵盖了网络工程的各个方面，因此教育内容和知识体系的规范应该涵盖这四个方向，课程体系由核心课程和选修课程组成，核心课程应该覆盖知识体系中的全部核心单元及部分选修知识单元。同时，各高校可选择一些选修知识单元、反映学科前沿和反映学校特色的知识单元放入选修课程中。
(1) 知识结构的总体框架
借鉴计算机科学与技术的总体框架，网络工程本科专业的知识结构的总体框架由普通教育(通识教育)、专业教育和综合教育三大部分构成：
普通教育：①人文社会科学，②自然科学，③经济管理，④外语，⑤体育，⑥实践训练等。
专业教育：①本学科基础，②本学科专业，③专业实践训练等。
综合教育：①思想教育，②学术与科技活动，③文艺活动，④体育活动，⑤自选活动等知识体系。
对于以上三部分内容，我们侧重讨论专业教育的内容：它由专业知识体系与对应的课程设置两部分组成，下面分别介绍。
(2) 知识体系
网络工程本科专业方向知识体系划分为知识领域、知识单元和知识点三个层次，我们仅探讨知识领域部分。知识领域代表一个特定的学科子领域。每个领域由英文的缩写词表示，为了与计算机专业方向的知识领域相区别，加上前缀NE-。
NE-RS计算机网络体系结构
NE-NT网络原理
NE-SD网络系统集成
NE-NS网络操作系统
NE-PF程序设计基础
NE-SP社会与职业问题
NE-PA协议分析
NE-NS网络安全
NE-MC移动通信
NE-NI网络互联
NE-PD并行与分布计算
NE-DS分布式系统
NE-NM网络管理
NE-MC移动计算
(3) 课程设置
课程分为基础课程、主干课程、高级课程三个层次。
基础课程：程序设计基础、计算机导论、计算机网络原理，数据结构、计算机组成等。
主干课程：TCP/IP协议原理、网络体系协议、信息与网络安全、网络互联技术、网络设备原理、分布式系统、计算机网络体系结构、网络操作系统、操作系统、数据库、社会与职业问题等。
高级课程：按照不同方向，可以对应选择相应课程，也可以是旨在培养学生动手能力和团队合作能力的实践性课程。
3结束语
本文对我国开设网络工程专业本科教育的各高校进行了归类分析，以211高等学校开设网络工程专业的情况为对象，对网络工程专业的科学规范化进行了探讨，为高校新开专业提供一定的帮助，并为未来网络工程专业的规范化制订提供一些基础。
参考文献：
关键词：网络工程专业 学科规范 课程体系
1、引言
随着计算机网络技术的迅速发展和应用领域的不断扩大，计算机网络已渗入人们工作和生活的方方面面。据中国互联网络信息中心报告显示，截至 2012 年 6 月底，中国网民规模已达到5.38亿[1]。在网民数量激增的同时，越来越多的企事业单位开始建立基于自身业务的网络系统，并开发基于网络的应用和业务。目前，国内高校的网络工程专业大体分为两大类：一类是以原有的计算机本科专业为基础，课程体系[2]沿用计算机本科体系，无法体现网络工程专业特色。例如：以编程类课程来说，计算机专业[3]强调的是语言编程，而网络工程专业强调的是网络管理编程及其底层协议通信。因此，这样的课程设置泛而不专，不能体现一专多能的作用。另一类是以通信工程为主体，强调计算机网络与原有电信网络相结合，主要体现在各个邮电学院的培养计划中。这两类都不符合目前网络工程专业的发展需求，没有给出清晰的专业定位，造成教学质量和效率下降。
目前各行各业需要什么样的网络技术人才呢？而国内的高等院校网络工程专业培养的人才能否完全满足这些需求呢？为此，我们一方面调查并分析了多个典型行业对网络工程专业人才的技术与技能要求，另一方面跟踪分析了包括清华、北大、上海交大、美国 MIT、加州大学伯克利分校、西点军校、CC2005、加拿大 Dalhousie 大学、澳大利亚昆士兰大学和国立大学、瑞士联邦理工学院等多所国内外知名院校当前网络工程或相关专业的培养方案，并以此为依据，确定网络工程专业涉及到的知识领域及对应的知识点，然后制定覆盖各知识点的课程体系和教学计划。
2、网络工程专业的培养目标
高等教育的目的是培养高等技术人才，网络工程专业主要是为了培养网络工程师，目前网络工程专业的培养方向主要有网络工程管理与规划设计、网络维护与管理以及网络应用程序开发等方向[4-8]。根据普通工科高校办学层次和培养对象，我们立足于“宽口径，厚基础，高素质，强能力，突出创新意识”的教学理念，确立该专业的培养目标为：培养系统掌握计算机技术、通信技术及网络技术的基本理论、基本知识，掌握计算机网络系统分析和设计的基本方法，具备计算机应用、网络编程与应用开发、网络规划设计部署、网络管理等基本能力，具有较强创新意识的计算机网络工程技术人才。
3、制订专业培养方案的方法
在制定专业培养方案时，可以采用“需求驱动”的方法。首先，对人才市场进行需求分析，确定本专业的培养目标；然后，根据培养目标和人才需求分析，得到了本专业人才应具备的专业理论知识和专业技能，大致确定本专业的专业课程；根据这些专业课程又需要哪些专业基础课程的支持，从而大致确定本专业的专业基础课程；通过分析这些专业基础课程应该得到哪些基础课程的支持，大致确定本专业的基础课程；最后，根据培养目标和培养方案的制订原则，仔细、合理地调整各模块内容和学分分配。
4、网络工程专业课程体系设计
4.1课程体系设计的原则
课程体系的设计必须分析网络工程的专业特性，且与当前社会的需求紧密结合。基于网络的社会需求众多，网络技术日益复杂，因此，最好根据需求，将这些特性分类，设计网络工程专业方向，然后为不同专业方向设计不同的课程体系。网络技术是计算机科学与通信技术结合的产物，我们从两个学科的本质出发，从硬件和软件两个方面划分社会需求，分为网络设备的研发与制造产业、网络系统软件的完善与拓展、基于网络的应用软件与工程设计 3 个方面。第 1 方面属于硬件领域，第 2 和第 3 方面属于软件领域的系统软件与应用软件。在网络设备的研发与制造产业，目前最具有代表性的公司有 CISCO、华为、H3C、中兴等；在网络系统软件的完善与拓展方面，有代表性的领域有下一代互联网的协议研究、无线通信协议的研究、网络安全相关协议的研究等；基于网络的应用软件与工程设计有 Web程序设计、防火墙和 IDS 软件的研发、网络规划与设计等。
4.2调整课程结构，优化课程体系
对专业基础课程及专业课程进行知识点的归类整合，在工科学生培养的框架内，重新组织课程，增强课程教学的一致性和连贯性，减少不必要的重复。在课程结构调整方面，以课群为基础组织和建设课程内容，这样既便于同类相关课程之间的知识衔接，又便于在课群内组织任课教师开展课程建设等教学研究活动。同时，专业课群也体现了培养目标所确定的学生应具备的主要技能，便于在课群的基础上通过修订课程内容，调整学生的知识结构，完善培养目标的具体内涵。
4.3课程体系强化方向性
网络工程专业作为一门新型的交叉学科，虽然与计算机、通信工程专业相近，但具有其鲜明的专业特色。网络工程专业的教学计划，虽然总在调整，但总体而言，没有实质性的突破。很多高校网络专业教师为了提高学生的综合能力，尝试以任务驱动及实例教学为主，通过学习和模仿，制作出一个相对完整的、能够完成一定操作的程序（或应用软件）。这种尝试，在提高学生的动手能力及学生的学习兴趣方面虽收到一定的效果，但改革力度是不够的。建立切实可行、符合本校特色的教学计划、培养方案和课程体系是网络工程专业建设的基础，教学内容和课程结构体系要瞄准人才培养目标，通过现代教育技术手段浓缩课时，科学合理地整合课程，构建合理的知识结构。对培养应用型本科来说石家庄铁道学院网络课程体系结构以四大专业主干课程为基础，三大专业方向为主导的课程体系。基础主干课程涵盖了电子科学技术、计算机科学技术、网络技术与通信技术和信息安全技术四大专业体系，保证了本科教学的宽基础平台。
4.4加强专业技能的培养
网络工程专业是一门工程性很强的专业，必须加强实践环节，IEEE-CS和ACM任务组在CC2001报告中也特别强调了将专业实践并人课程中的必要性。1999年，全国开始扩大本科生招生规模，IT类本科学生数量急增，这在一定程度上缓解了IT市场的人才紧缺状况。然而，从近两年的毕业分配情况看，许多学生找不到合适的工作单位，而许多IT类企业找不到合适的毕业生。其原因主要有两个：一是IT技术及其应用发展迅速，知识更新速度加快；二是学生专业技能掌握得不够。根据人才市场需求调查的结果，目前大学本科毕业的学生能够马上胜任本专业某个领域工作的人为数不多，在专业技能方面有些还不如高职毕业生，需要单位进行岗前培训，而高职毕业生，专业理论知识又不够，因此必须对本科毕业生进行正确定位，对本科培养方案作适当调整，以满足社会需求。
4.5专业课程的设置
。；2）网络管理课群；3）网络应用技术课群。学校还应加强前沿与特色选修课程的开设。随着网络的普及，网络安全问题成为当前面临的紧迫问题。我校在网络工程专业课程体系设置中，强化网络安全特色方向，通过该专业特色方向的学习，使学生具有网络安全应用的配置和开发能力。
4.6加强实验室建设
对于实验室建设，我们遵循两个步骤：确定实验内容和实验方式、确定实验环境和实验设备。根据课程体系确定网络工程专业学生必须掌握的实验内容包括：网络组建/规划、网络设备配置/设置、网络操作系统使用/配置、网络管理、网络协议分析。对于实验方式，应采用分组进行，这样既便于实验课管理，也具有较好的课堂气氛，并且学生可以独自动手在真实设备上操作、配置，教师可以控制和检查学生配置、实验结果是否正确。但由于设备的各种接口易损坏，所以需要限制教师和学生此类操作。
5、结语
作为本科院校，在网络工程专业培养模式制定过程中，我们以为企、事业单位培养从事网络工程技术、网络管理及网络应用与开发工作的工程技术人才为目标，以专业培养目标为基础，以社会需求为导向，体现专业特色，加强实践教学环节，注重专业技能、动手能力、应用能力和创新能力的培养。
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关键词：物联网技术；计算机网络工程专业；学科建设
现代社会发展过程中，对于计算机网络专业人才的培养力度不断加大，究其原因，科学技术创新速度加快，若国内科技产业发展水平不高，则会直接影响我国在国际范围内的地位与经济实力，也同样会制约国家发展与进步。为此，对于计算机网络专业技术人才的需求量必然会增加。在这种情况下，国内高校对于计算机网络专业人才教育与培养给予了高度的重视，要想培养出专业的计算机人才，大部分高等院校计算机网络工程专业的建设都引入了物联网技术，并且确定了该专业建设方向与目标。
1计算机网络工程建设现状
目前，国内已高度重视物联网技术在计算机网络工程建设中的应用，但是通过计算机网络工程的建设状况可以发现，计算机网络工程在实际建设方面仍存在诸多不完善的地方。其中，绝大部分高等院校专业课程体系并不健全，而且教学规划并不科学与合理，物联网技术方面的师资严重不足，甚至在实验室设备方面也有待完善。以上问题都对国内物联网技术专业人才的教育以及培养产生了直接的影响[1]。除此之外，还有很多高校对于计算机网络工程课程并不重视，形式化严重。根据上述研究与分析可以发现，这也是国内计算机人才缺失的根本原因。为此，要想实现高等院校对物联网技术的充分利用，确保计算机网络工程项目得以科学合理地建设，就必须要高度重视专业人才的培养，有效采用正确方法，不断增强高等院校观念与意识。因为高等院校是计算机专业人才集中的场所，因而必须要发挥自身的主导性作用，以保证学生能够更主动地探索计算机网络工程的建设途径，实现该专业的全面可持续发展。
2基于物联网技术的计算机网络工程专业建设路径
2.1物联网发展方向的确定
。以物联网技术为切入点展开分析，要想实现物联网技术的全面发展，就一定要有计算机设计作为重要基础，因为计算机学科是推动物联网知识完善的前提。站在物联网技术结构角度分析，物联网技术可以细化成三个层次，即感知层、网络层与应用层。。在教育教学实践中，物联网技术在计算机网络工程建设中并未得到充分运用，反而是传统的计算机网络工程专业更为突出[3]。所以，要想将物联网技术的作用充分发挥出来，那么专业工作人员不仅仅需要掌握与物联网技术相关的知识以及资料，同样也应确定物联网技术未来发展的具体方向，正确认识物联网技术在计算机网络工程中的重要作用，同时补充应用层以及感知层的知识内容。在此基础上，专业人员还需要合理借鉴传统计算机网络工程具备的优良特点，有机融入物联网技术，进而不断调整并改善计算机网络专业的课程内容，全面培养物联网技术的专业人才。
2.2计算机网络工程专业人才的全面培养
。但是，因为不同高等院校的侧重点存在差异，因而在计算机网络工程教学方面同样存在不同之处[4]。在这种情况下，培养计算机网络工程专业人才时，教育部门必须要构建更为健全的教育教学机制，同时配备充足软件设施以及硬件设施。另外，因物联网技术的实践应用范围较广，所以高等院校在计算机网络工程教学实施的过程中，必须要深入分析物联网技术，同时构建独具特色的教学模式，必须保证计算机网络工程教学形式改革的合理性，并且因地制宜，才能够更进一步创新教学的内容和方法，以保证调动起计算机专业学生学习的积极性，更积极地参与实践教学。这样一来，基于物联网技术构建计算机网络技术工程并培养专业人才才能够取得更为理想的成绩。
2.3网络工程培养模式的建立与健全
要想进一步提高计算机网络工程项目的建设效率，高等院校则需要在实践过程中形成更加完整与健全的网络工程培养模式。根据实践研究结果可以发现，网络工程的培养模式的具体组成有四个部分，即人才专业地位、创新能力的培养、人才培养模式的评价机制以及知识结构[5]。而在以上四个组成部分当中，创新能力与人才培养模式的评价机制占据重要的地位。究其原因，高等院校只有全面创新自身的思想观念，才能够与时展需求相适应，进而构建更具特色优势的网络模式，正确指导并教育计算机网络专业学生，全面培养学生的创新思维能力与自主学习能力。也只有人才培养模式评价机制更加完善，才能够及时发现高等院校培养模式存在的问题，及时采取措施予以弥补。科学合理的教学模式可以为学生提供高质量的教学内容，培养学生的综合能力。以某高等院校为例，其内部设立了“食品营养与安全”以及“工业发酵微生物”等重点实验室以及教育部，并且在食品科学以及生物工程等相关领域取得了理想的研究成果。基于该院校所具备的优势学科，即食品与生物工程，计算机学院网络工程专业就可以将食品安全和生物发酵控制物联网作为应用领域，与食品学院以及生物学院中的专业教学资源相互结合，拓展网络工程专业培养的方向。而在诸多学科交叉与融合的基础上，将轻工行业物联网的应用作为主要特色，构建计算机网络工程专业培养机制。
3基于物联网技术的计算机网络工程专业建设优化策略
物联网技术的运用并不仅局限在计算机网络工程建设过程中，同样可以将其融入到其他专业当中。为此，各高等院校应积极构建更具特色与优势的网络工程建设培养系统[6]。与培养的实际状况以及资料数据相互结合，确定物联网技术的具体培养目标，全面创新课程体系。除此之外，还应与时俱进，充分考虑科学技术发生的变化，适当调整计算机教学大纲，有效补充传统教学方案内容，以保证为学生创造更加理想的学习条件，确保教育教学的特色，在毕业以后学生能够彰显自身实力，提高就业能力以及市场竞争实力。
3.1计算机网络工程专业培养目标
基于物联网技术，计算机网络工程专业的建设应将现代信息处理技术作为重要对象，全面培养学生的科学素养，以保证学生可以在毕业以后将物联网技术应用在轻工行业、科研单位以及信息产业中，成长为更具专业行业知识与技能的应用型人才。在此过程中，需有效培养学生的通信技术、传感技术以及网络技术等基本理论以及应用能力，以实现系统化地集成和技术的开发、应用、推广，提高自身的物联网工程实践水平。；（2）全面掌握传感器技术以及无线通信等相关物联网感知层关键技术的知识以及技能；（3）具有各种类型网络系统运维能力，并具备较高水平的分析、开发以及设计的能力，同时软件编程的能力要突出；（4）可以从事轻工行业中物联网领域的科学研究；（5）深入了解计算机网络与物联网行业的发展动态以及技术标准，熟悉与掌握资料查询以及文献检索的基本方法，能够通过互联网的合理运用获得所需信息内容，并具备信息获取的能力[7]。
3.2计算机网络工程专业的主干课程
对于计算机网络工程专业而言，其物联网方面的课程设置应将专业的培养目标作为重点方向，全面提升学生的动手能力，强化其创新思维。而学生则能够在学习计算机网络和物联网基本理论与知识的过程中，掌握网络分析以及设计方法，同样具备灵活应用物联网的技能。在物联网当中，感知层的作用就是感知并采集现实世界当中的信息，所以，网络工程专业的物联网课程设置应将当前计算机物理层课程作为重要基础，有效结合通信原理、射频技术、传感器技术以及无线通信等多方面的课程内容，使学生能够更深入地理解与物联网感知层相关的理论知识。而针对物联网的网络层，在传统网络工程专业中，已涵盖大部分知识内容，只需将无线传感网络与自组网的理论课程融入其中，即可有效增强学生对于物联网网络层的理解与认知。对于物联网的应用层，其重要的作用就是可以考虑各个行业发展的具体需求构建信息管理平台，同时充分结合行业应用的具体特点，集成相关的内容服务。与应用层特点相互结合，各个院校能够与自身的优势学科相互结合，进而设置具有独特行业特色的物联网信息处理技术、物联网应用程序设计以及无线自组网的应用等相关课程教学[8]。与物联网安全技术相关的课程并不仅仅包含物联网中的三个层次，同样也包含嵌入式知识课程内容。综合性考虑既有网络工程专业课程设置，计算机网络工程专业的物联网课程所包含的内容主要有：网络程序的设计、物联网应用程序的设计、计算机组成原理、离散数学、物联网安全技术、数据结构、数据库原理、网络系统的集成、计算机网络、网络管理、物联网信息处理技术、射频技术和无线通信等。
3.3计算机网络工程专业的专业实验
通过设置专业实验，能够全面培养学生计算机网络技术以及物联网技术的学习与开发能力，并构建综合性平台，以保证学生自身的动手能力与创新能力得到全面提升，使其更加熟悉与了解网络工程以及物联网原理与实践应用。网络工程专业实践环节主要包含了五个部分，即毕业实习阶段、计算机基础练习阶段、课程设计阶段、生产实习阶段与毕业设计阶段。而对于专业实验而言，则主要有面向对象课程的设计、无线传感器网络课程的设计、物联网综合应用课程的设计以及数据结构和C语言课程的设计等。
4结语
综上所述，在物联网时代背景下，物联网技术将被广泛应用在社会各个领域当中，而人才培养是推动该行业发展的根本要素，所以，要想满足物联网行业对于复合型人才的实际需求，有必要深入分析并探讨物联网技术基础上的计算机网络工程专业建设，同时应有效结合传统的网络工程专业和学校内部优势学科，在有机整合跨学科专业资源的基础上，积极成立更具行业特色的应用创新人才的培养模式。本文针对计算机网络工程专业的物联网人才培养目标、主干课程以及创新能力培养方式以及培养模式评价机制展开了深入探讨，进一步推动了高等院校网络工程专业的全面可持续发展，同样也使得高等院校计算机网络专业的发展方向更加明确与合理。
参考文献
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[6]包永锋.刍议建筑智能化技术在物联网时代的发展和应用[J].城市建设理论研究:电子版,2015(16):2387-2388.
[7]刘冠群.基于物联网技术的智慧教室一体化现代教学模式构建[J].现代职业教育,2015(10):15-17.
关键词：应用型 网络工程人才 层次性
高等教育从精英教育转变为大众教育，近期国家又在进行高等教育改革，将大学划分为应用型与理论研究型，而信息网络技术的发展，社会需求对网络工程人才又提出了不同的要求。因此，在新时期，应用型网络工程人才培养的层次性显得尤为突出。。
一、新时期应用型网络工程人才层次性培养的必要性
1.社会需求
随着互联网技术的不断发展，网络的规模以及应用范围不断扩大，因此，网络的管理、安全等方面面临着重大挑战，因此，社会对应用型网络工程人才的需求会随着网络的规模和应用范围的扩大而出现增长。应用型网络工程人才的就业面积虽然广泛，但是不同的行业依据自身的需求对网络工程人才的提出的要求也不一样。例如进行网络学研究的行业，需要工程人员拥有扎实的网络图论、控制论以及网络原理知识，而应用型行业，需要工程人员拥有较强的实践能力。总之，从社会分工，就业角度来看，只掌握笼统的网络知识的人员很难立足，因此，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”[1]。应用型网络工程技术人员要给自己进行合理的定位，要有针对性的进行学习，提高自己的实践动手能力，这样才能在激烈的就业竞争中提高自己就业成功率，也为以后的职业发展奠定扎实的基础。基于以上社会需求和自身就业原因，新时期应用型网络工程人才需要进行层次性培养。
2.教育要求
网络工程的知识体系丰富，涉及的学科众多，如计算机科学、通信技术、网络技术、应用数学、信息论、密码技术以及信息安全技术等等，学科综合性强，学科内容庞杂，因此，如果不分层次的进行人才培养，只能使网络工程专业的学生沦为“万金油”――自己对专业涉及的学科都懂一点，各行各业也都用到一点。但只是一点，使得人才培养失去了重点。另外，作为当下发展最快的信息网络技术，知识更新频繁，很可能在校期间，学习的知识还是比较前沿的，可毕业之后所学的知识就为行业所淘汰。加之，国家现在进行高等教育改革，对大学进行分工，应用型高校培养的是技能型人才，研究型高校培养的是理论研究型人才，虽然目前还在全国范围内进行试点教学，但是这种高校教育模式在以后教学中将会得到巩固。因此，无论从国家教育层面，还是学科层面角度来说，进行应用型网络人才层次性培养是非常有必要的。
二、新时期应用型网络工程人才层次性培养策略
“闻道有先后，术业有专攻”[2]。学科主攻方向不一样，能大大促进学科的繁荣发展，从宏观层面来说，学科的分层教育是为永恒的社会发展输送不同层次的人才，因此，分层时既要有中坚力量又要注意后备力量。有鉴于此，将应用型网络工程人才培养分为网络安全管理与维护、网络应用编程与系统集成两个不同的应用层次。作为应用型网络工程人才，一方面学校应该注重培养学生的动手实践能力，多进行实践教学，积极为学生搭建校企合作平台，让学生在实践中提高自己的能力；另一方面，自己要注重在生活中善于发现问题，积极利用所学知识解决网络问题，进行网络产品设计。
1.网络安全管理与维护人才的培养
。另外，人们对信息网络的依赖程度不断增加，网络故障问题越来越为人所诟病，网络故障问题层出不穷、多种多样，在网络故障出现时进行及时的维护，用最快的速度恢复网络的正常已成为信息行业竞争的关键点。这类人才的培养应该注重传授他们网络安全技术知识，从识别网络安全风险以及实现网络系统的机密性、完整性、可控性、可用性以及可审查性等角度进行开展教学活动。让他们掌握漏洞扫描技术，防火墙技术、VPN、NAT、网络加密技术等等。还要针对网络故障以及维护问题，对他们进行网络维护理论、方法以及技巧的培养，让他们对常见的故障进行总结分类，并提出相应的解决办法。网络安全管理与维护人才是应用型网络技术人员后备理念，为网络信息技术的安全稳定提供了保障。
2.网络应用编程与系统集成人才的培养
互联网世界的繁荣是通过各个系统的集成整合以及各个系统的应用程序开发实现的，网络应用编程主要是培养这类人才的网络编程技术与方法、网络协议以及编程应用等方面的能力。他们毕业后主要从事的是应用编程工作，进行网络产品的开发，他们一般为程序员、网络工程师等。而系统集成人员是根据用户的需求特点，结合网络技术，为用户进行网络系统方案设计。他们将来从事的是软硬件开发、系统工程施工工作，他们需要根据用户的需求以及经济成本，为用户选择配套相应的软硬件，提供满足用户需求的一体化解决方案。系统集成与应用编程人员是应用型网络技术技术人员的中坚力量，为网络信息技术的发展提供了重要的助力。
三、结语
总之，社会分工不一，国家又进行高等教育改革，在这样的形势下，应用型网络工程技术人员培养就必须实现分层性教育，针对不同方向的人才进行针对性培养有助于促进学生的就业。
参考文献：
[1]郭海儒，刘沛骞，袁玲玲.网络工程专业人才培养模式的研究与实践[J].中国西部科技，2012，9（19）：56-57
[2]姜腊林，易建勋，陈倩诒，吴佳英.网络工程专业培养方案的研究与实践[J].高等教育研究学报，2012，23（03）：11-12
[3]蒋吉频，高东发，阳爱民，谢建国.我国网络工程专业建设的研究现状述评[J].计算机教育，2010，5（12）：42-43
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