学习目标：
1.通过交流，感受校园文化氛围，激发学生对学校的亲切感、自豪感及对学校的热爱之情。
2.体会学校生活的快乐，以及学校与自身生长的关系，感受学校文化的丰富内涵。
3.深入了解学校的历史和发展变化，增加对学校的荣誉感和归属感。
学习重难点：
在学校文化中，获得深切的感触，形成良好的学习态度，激发学生为校争光的愿望。
学情分析：
个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心:有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2.情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压
力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从险上一望便知。
3.自控力不强。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，是内部的自控能力义尚末发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
授课过程： 一、新课导入
边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。 二、新知讲授
活动一：我最喜欢的校园一角
教师：我们已经是三年级的学生了，在学校生活了两年多。相信你们对学校的各个角落都已经非常熟悉了。
说一说你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？ 学生活动：先交流讨论。后分组发言。 活动二：我们的学校不简单
教师：两年多来，在你们的眼中一定看到了学校的发展和变化，每天都发生着一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起
分享你的调查成果吧！
活动三：有了事情找哪里？
教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗？
①小明当上了年级小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢？
②教室的门锁坏了，找谁来修理呢？
③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢？ ④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？ ⑤我想借几本书看，去哪里借？
⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁？ 学生交流：小组讨论，小组代表回答。
教师：知道怎样才能解决问题吗？请有经验的同学分享一下吧！
学生交流：（看门牌；看校园示意图；指示牌、找同学或者老师帮忙等）。
活动四：一起画张平面示意图
教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。
教师小结：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请
把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。
附：问卷星调查
“我熟悉的校园”小调查
本问卷采用问卷星线上调查的方式，主要调查的是学生对学校的熟悉程度。
通过以上几题的调查，了解学生对学校的基本了解。而以下两题则是反映学生对学校的熟悉和热爱程度的摸底。
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