成人高等教育护理专业建设的举措与成效——以江苏建康职业学院为例

卫生职业教育　Ｖ０１．３２　２０１４　Ｎｏ．１８　成人高等教育护理专业建设的举措与成效　——以江苏建康职业学院为例　姜隽，吕广梅，刘　嘉　（江苏建康职业学院，江苏南京２１００２９）　摘要：成人高等教育专业建设应以社会需求为导向，以提高在职从业人员知识、能力、素质为目标，突出职业性、针对性、　实用性、开放性的特，最。加强特色专业建设，有利于对整个成人高等教育的专业建设起到示范、激励和导向作用。　关键词：成人教育；护理专业建设；举措与成效　中图分类号：Ｃ，４０－０３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１４　Ｊ１８－００７１—０３　成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是　贯彻党的教育方针、深人落实科学发展观、达到构建终身教育　体系、建设学习型社会的必然举措。为进一步加强成人护理专　业建设，提高教育教学质量，我院自２００７年以来，以创新人才　培养模式为突破口，以课程建设和师资队伍建设为重点，不断　生具有扎实的专业基础理论知识和较强的实践操作能力，能够　适应并满足医疗卫生服务机构的岗位要求。　１．１．３成人高等教育护理专业人才培养方案的修订与完善按　照成人教育规律和学生特点，修订和完善人才培养方案及课程　标准，明确学生培养的规格和定位。根据岗位需求和成人的心　理及认知特点，构建教学模式，组织序化教学内容，以适应社会　发展和成人自身实际的需要，体现成人教学内容的开放性、职　推进与行业合作的体制建设，围绕护理专业的专业定位、办学　条件、人才培养方案、教学管理、示范辐射作用等方面大力推进　专业建设，卓有成效。现就我院成人护理专业建设的举措及取　得的成效介绍如下，为国内同类院校护理专业的建设提供参　考。　业性、实用性和超前性。　１．２国绕日标。构建特色　１．２．１以社会需求为导向．改革人才培养模式学院成立了由　１护理专业建设的举措　１．１明确思路。确立目标　医院专家、校内骨干教师、教学管理专家组成的专业指导委员　会，对护理专业建设与改革进行充分研讨。根据对提高成人学　生知识、能力、素质方面的调研论证，确定了专业建设培养目标　和改革思路，即专业建设以社会需求为导向，以培养岗位应用　１．１．１成人高等教育护理专业建设思路成人高等医学教育专　业建设要以提高教育教学质量为核心，以改革人才培养模式为　突破口，以适应医疗卫生服务机构对人才培养的要求为导向，　以满足广大群众的卫生服务需求为目标，结合学院办学条件、　学科和师资的实际情况，充分发挥学院所处的卫生行业及区域　优势，探索专业人才培养的特色，有计划地开展针对医疗卫生　服务机构在职人员的培养教育工作。　１．１．２成人高等教育护理专业建设目标在原有的专业建设基　础上进行人才培养模式的调研论证，按照专业建设规划与评估　能力和提高职业素质为中心，吸收国内外先进的教育理念，形　成新的专业人才培养方案，明确在职成人学生应该掌握的知　识、能力和素质要求。为突出成人高等教育的“四性”，强化护理　专业在实践技能上的针对性、实用性，注重体现成人学习的开　放性【１】，侧重加强成人学生思维能力的培养，努力培养专业基础　扎实、实践技能过硬，能针对临床具体病人实施整体护理的专　门人才。我院护理专业逐渐确立了“一个目标、两个融入、四个　标准，优化专业结构，明确专业定位。通过特色专业建设，满足　成人学习者在职等多样化的学习需求，使人才培养更加符合国　家经济建设和社会发展对专业人才的要求，有利于发挥专业优　势和带动学院其他专业的协调发展。加强课程建设，努力建设　注重”的Ａ．ｐＪ＂培养思路。　１．２．２坚持能力培养为本位．构建课程教学体系学院按照“强　化基础，注重人文，突出能力，服务行业”的课程建设基本原　则日，依照全国卫生系统岗位要求和职称考试要求，结合成人教　省级、院级精品课程；积极培养和引进主干课程的专任教师，形　育的具体特点，科学设置课程体系，形成集基本素质课、专业基　础课、专业技能课、综合实训课于一体的课程教学体系。在课程　设置中我们增大了人文课程的比例，开设医学哲学、医学伦理　成梯队合理、专兼结合的专业教学团队；在省内建立一批具有　良好合作基础、满足临床实践教学要求的实习基地；培养的学　基金项目：江苏建康职业学院院级教学课题项目（ＪＫ２０１０１３）　一７１～　学、医患沟通等课程，同时开设预防医学、医学文献检索等课　程，以开阔学生的专业视野，突出创新能力的培养。护理专业课　率均有提高。　１．３保证投入，改善泰件　１．３．１领导高度重视．保证建设经费投入学院领导高度重视　专业建设，多次召开相关会议，成立了以学院分管教学院长为　组长，成教处处长、医护系主任为副组长的成人高等教育特色　专业建设领导小组，指导护理专业建设规划的调整和实施工　作。另外，还成立了以专业负责人、学科带头人、专业建设负责　人为主的特色专业建设办公室，具体负责落实专业建设规划和　实施方案。同时，学院采取了一系列措施，在教学条件、师资队　伍、人才培养、科学研究上给予大力支持和经费投入。　１．３．２严格按照规定使用经费．不断改善教学条件自护理专　借鉴国外先进的教育思想，突出“以病人为中心”的服务思想，　保证了课程体系的系统性、实用性、开放性，符合临床一线的护　理实际，教学内容体现必需、够用和实用，符合成人学生能力培　养的原则。　１．２．３加强师资队伍建设．打造“双师型”教师队伍针对成人　学生工学结合的学习特点，学院在安排每学期教学任务时，尽　可能安排具有高级技术职称、教学经验丰富、具有“双师”素质　的专任教师承担主干核心课程的教学任务，同时聘请临床教学　经验丰富的兼职教师，共同承担教学工作。成人学生有一定的　专业基础和实践经验，教学内容上应侧重加强专业基础理论教　业作为特色专业建设以来，学院不断增加对护理专业的建设经　学，强化专业课程的实践运用，展示学科的最新进展，采用多种　教学方法和教学手段睐提高成人学生科学的思维能力、自学　能力、实践能力、解决问题和创新能力，这些都对成教教师提出　了更高的要求。学院采取“引进来”、“走出去”、“结对子”、“勤实　践”的措施培养教师队伍，要求专业课教师必须定期下临床，及　时了解学科最新进展，以便在教学中贴近临床、贴近实践，做到　教学内容不陈旧、不落伍，保证成人学生对知识更新的需要。　１．２。４加强校内夕卜实训基地建设．保证实践教学需要近年来，　我院按照专业建设高标准和高质量的要求进行了实验实训基　地建设。目前，学院有基础医学实验中心、护理实训中心、医药　实验中心、康复治疗技术实训中心、中医护理实训中心。护理专　业现有校内实训基地２个；有各类实训室３Ｏ间，其中基础护理　实训室１６间，专科护理实训室１４间；实训设备总值近４５０万　元。我院逐步建成附属医院、教学医院、实习医院３个层次的实　训基地，现有２家附属医院、１Ｏ家教学医院、６８家实习医院，完　全能满足成人学生毕业实习的需求。　１．２．５严格执行教学管理制度．完善教学质量保障和评价体系　严格贯彻和遵守学院有关专业建设、课程建设、教材建设、师资　建设等方面的相关文件精神及规章制度，按照成人教育培养方　案的要求，加强教学过程管理和常规管理。学院建立了四级教　学管理网络，在已实行教学督导制度、同行评价、学生评教的基　础上，重视用人单位的反馈评价，形成人才培养质量的动态反　馈评价机制。院领导和教学管理干部、系部主任经常进行教学　巡查，随机到课堂听课，向任课教师反馈教学意见，推动教师提　高课堂教学的质量和艺术性。成人教育处先后出台了若干相关　文件和规定，加强管理，确保了人才培养的质量。定期召开学生　座谈会，编制课堂教学质量情况调查问卷，多角度了解课堂和　教学情况，进一步推进教学内容和教学方法改革。　１．２．６加强实践教学环节．改革教学考核方式注重理论联系　实际，加强实践教学。学院非常重视成人学生的毕业实习，学生　到临床实习后，必须有实习单位考核盖章的实习反馈表，成教　处定期抽查学生的实习情况。为使学生掌握知识并了解其真实　的学习效果，杜绝考试作弊现象，我院对成人教育采用了多样　化的考核方法和形式　。将总评成绩分为课程考试成绩和平时　成绩，课程考试成绩与平时成绩各占５０％，平时成绩的评定为　平时作业占４０％，面授考勤和学习态度占３０％，自学测验占　３０％。采取该种考核方法后，学生的学习积极性、主动性及到课　一７２一　费，主要用于专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、改善校　内外实践教学条件等方面，经费专款专用。目前，经费使用严格　按照规定，有效改善了教学条件。　２护理专业建设的成效　２．１人才培养质量有保障，护理专业稳步霞展　学院多年来开展成人专科层次教学，开设专业特色显著，　护理专业招生录取人数及报到率均居学院各专业之首，详细情　况见表１。　表１　２００７－－－２０１２年我院护理专业招生录取及报到情况　２．２专业建设带动管理规范，教学质量得列保证　为促进专业建设，保证教学质量，学院从“以人为本”的角　度出发，在成人教育的管理实践中采取“六个相结合”的管理模　式：体制改革与制度完善相结合、学院管理与自我管理相结合、　全面管理与重点管理相结合、院内管理与院外管理相结合、刚　性管理与柔性管理相结合、教学管理与教书育人相结合，有效　缓解了成人护理学生的工学矛盾，学生到课率、计算机首次统　考合格率、英语统考合格率等显著提高，教学质量得到保证。　２．３特色专业建设成效量著，示范辐射作用明显增强　至目前为止，学院已培养护理专科层次的成人毕业生３　４００　余名，分布在全省各大医院中，许多毕业生已成为单位的技术　或管理骨干，还有不少毕业生被评为省、市级先进个人、优秀党　员和三八红旗手。学院召开护理教学研讨会，邀请护理兼职教　师与专任教师共同研究制订课程标准和技能考核标准，共同组　织护理操作竞赛，共同编写校本教材。同时，受省卫生厅委托，　组织全省各市开展社区护士岗位培训工作，制订培训大纲，组　织教材编写工作和全省教师集￣＊４ｒｒ课活动，组织全省统一考核　和阅卷，有效地提高了全省社区或乡镇卫生院护理人员的社区　护理业务水平。２０１２年，学院成人高等教育护理专业被江苏省　教育厅评为江苏省特色成人专业，并高水平通过验收。　２．４立足科学研究，以科学研究促蛙教学改革　白特色专业立项以来，学院建设了一批精品课程，现有院　护理教育　卫生职业教育　Ｖｏｌ＿３２　２０１４　Ｎｏ．１８　“１５＋１．５＂高职护理人才培养模式的构建与实施　．李保存，朱青芝，袁　宁，周玉琴，任玉录　（青海卫生职业技术学院，青海西宁８１００００）　摘要：如何培养社会和临床需要的护理人才是当前护理教育工作者面临的主要课题。以紧密结合临床为切入点，构建“校　院合作、分段实施、双证并举”的“１．５＋１．５”高职护理人才培养模式，使高职护理专业学生的综合职业能力和就业竞争力得到　明显提高。　关键词：“１．５＋１．５”；高职；护理人才；培养模式　中图分类号：Ｃ－４０－０３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１４）１８—００７３—０３　近年来，随着全国高等学校教学改革的深入开展，在教学　床护理（９４％）、社区护理（３％）和其他（３％），并且认为护理专业　水平、人才培养质量等方面取得了一定成效，但在实践过程中　仍然存在较多的问题，主要表现为：课程体系不合理；培养模式　缺乏专业特色；教材内容重复性强；学校教育与临床实践脱节；　重理论轻实践；学生知识片段化，不能有效实现知识的迁移等。　因此，我院结合自身实际，根据《教育部关于加强高职高专教育　毕业生需求量大。各级医院和社区卫生服务站对护理人员的综　合素质要求随着医疗体制改革的不断深化和医疗大环境的变　化而提高。因此，经与护理专家反复论证后，我们构建了以综合　职业能力形成为目标，以技术应用为主线，适应护理行业发展，　体现现代护理理念，突出职业教育特色的“校院合作、分段实　施、双证并举”的“１．５＋１．５”高职护理人才培养模式。第一阶段为　基本职业能力的培养。第１～３学期，学生在校内主要学习公共　课程和专业基础课程，充分利用仿真护理实训基地进行课间实　训，假期进行与护理专业工作有关的社会实践，形成初步的职　人才培养工作的意见》，深化护理专业教学改革，积极探索适合　我国，尤其是适合我省卫生市场需求的高职护理人才培养模　式。　１“１．５＋１．５”高职护理人才培养模式的内涵　科学、有效的护理人才培养模式是培养高质量护理人才的　业认知。学期末安排教学见习，强化学习常用的护理技术。第二　重要保障，因此，我们面向青海省、市、州、县级医院和社区卫生　服务站，对我院护理专业学生毕业后的就业岗位及各级医院卫　生服务站对护理人员知识、能力、素质等方面的需求进行了广　阶段为综合职业能力的培养。第４学期，学生在教学基地上课，　学习专业课程和专业拓展课程，通过“教室进医院，课堂进病　房”的教学模式，教师在医院教，学生在岗位上学，促进学生综　泛调研后，明确了我院护理专业学生的主要就业岗位依次为临　合职业能力的形成。第５～６学期，学生在临床、社区实习，全面　基金项目：青海省教育厅２０１２年高等教育教学改革研究项目　级精品课程健康评估、护理药理学、生理学、护理学基础、妇产　科护理、人际沟通等１３门课程。学院在科研方面也有所突破，　教学改革效果显著，现承担国家、省级及院级课题５１项，发表　相关论文７６篇，其中在核　刊物发表１０篇。　学生学习的积极性和主动性。　综上所述，我院成人高等教育护理专业在专业建设和人才　培养方面经过多年的不断探索与创新，取得了一定成效。成人　学生经过护理专业学习，提升了岗位服务能力和综合素养，更　好地满足了医疗卫生服务机构的岗位要求。　参考文献：　２．５创新教学模式，多元化学生考镁评价体系得到克．１．　成人学生都是具有一定理论基础和临床工作经验的在职　人员。他们的自主学习能力较强。因此，学院在关注面授质量的　ｆ１１陶莉，邬贤斌，吴水盛，等．我国成人高等护理教育的发展现状与对策　．同时，也非常注重培养学生的自主学习能力，使面授与自学相　辅相成。学院采取教师指导式教学和学生自主式学习相结合的　护理研究，２００７，２１（１２）：３２９１—３２９３．　【２】刘晓丹，钟玉杰．成人高等护理教育存在的问题及对策叨．吉林医学，　教学模式，针对成人学生的学习特点和学习习惯，最终使学生　真正掌握所学知识。注重学生综合能力的培养，从过去的以灌　输知识为主的教学模式转变为以促进学生发展为主的教学模　式，构建过程考核与终极考核相结合的多元化考核体系，提高　２００５，２６（３）：２９２—２９３．　【３吕广梅，龚涌灵．体验式学习与成功的课堂演讲技巧——赴加拿大　３】学习有感叨．中华护理教育。２０１１，８（４）：１９０—１９１．　【４】明春梅，李初民，陈霞．远程护理教学系统的模式及构建　．现代护　理，２００７，３（９）：８２２—８２３．Ａ　一７３—