小学生家书范文

小学生家书范文

作者：宝宝知道 梁梁梁～

（图网络）

小学生活，无比的怀念，还有我那小学老师，如今，你可好吗？有没有想念我，我记得你常常对我们说，你的养生秘诀就是，在 ___生活中别忘了抽个时间，让自己轻松一下，永远保持一颗年轻快乐的心，是的，所以不管我们怎么上课不听纪录，你对着我们总是面带微笑

人世间最珍贵的，莫过于真诚的师生情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷，你是我难忘的老师

如今，我看着我们毕业的合照，我们之间联系的同学录，老师，还记得这张同学录吗？这将是我生活的影子，它真诚的记下我的所有值得回忆的事

老师，小学6年就像一场梦，当梦醒时，才懂得珍惜，才懂得需要告别，当我想要挽留，时间你慢点过去吧！可是一切都不会在重来

老师，我们已经二十多年没见了，如今你可好吗？我多次在梦里和你相见，你是否也和我一样，我也曾出现在你的梦里，我希望我能再次走进你的那个美丽的梦中

老师，你辛苦了，流水匆匆，岁月匆匆，唯有师生情永存心中，老师，再见，请珍重

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其实问题可以更直接一些，考试之前是不是应该背范文。我相信这才是家长们真正关心的问题所在。

首先要说这个问题很好。相信很多作文不太好，但又比较在意分数的家长也关心这个问题。一方面如果不多看范文背范文 ，分数就可能不如那些背了范文的同学；另一方面，背范文又不是长久之计，总不能次次都背，而且未来作文可不是背范文就能轻松解决的，再因此影响孩子学习的自主性与思考能力，岂不是得不偿失。

那到底该怎么办呢？

首先，背范文这种行为我是坚决反对的。可是多看范文也要分怎么看，看多了背了下来不是好结果。而是看多了，明白了好作文是什么样子，好作文是如何谋篇布局，如何组织语言，如何突出中心，如何选择材料，这些都是我们应该对待范文的态度。

也就是说，我们不要背范文，而要像疱丁解牛一样，研究范文。

说到这，我其实特别想推荐一本书，《我的第一本思维导图作文书》。这本书里选择的都是一些名家名篇，可以说是范文中的范文了。另外，作者对每一篇名篇都画出了思维导图，进行了研究与分析，对其中作者的意图，文章的思想，以及语言的特色都有进行分析。这样一本书，是会帮助学生对作文进行研究的。

其次，那是不是也完全不能背呢？也不是绝对的。我的态度是要适当地背诵一些名篇，比如朱自清的《春》《荷塘月色》，冰心的《小桔灯》。比如《朗读者》节目里嘉宾们所

朗读的一篇短文，都是可以背诵的。

至于怎么提高语文成绩，说来就话长了。但从阅读的角度讲，就是要多读高质量的文章和书，多背诵唐诗宋词名篇，多诵读《古文观止》里经典古文。将自己的阅读档次提高，语文成绩中的阅读与写作部分才能有一个好基础。自身的语文素养也自然是水涨船高。

（一）加强生活积累，养成观察习惯。很多作家谈写作时都说， 对生活要进行细致入微地观察。那么怎样观察生活呢？ 我觉得该要运用好眼、耳、鼻、舌、手去认真感受。人的眼睛就像是一台摄像机，你“摄录”到什么就会在你的心底留下什么样的印象。在生活中，我们要注意培养自己形成“艺术家的眼睛”，此外还要结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉，对一个事物进行全方位的“扫描”，这样才能获得事物形、质、动态和氛围的整体情况，才能够敏锐地观察到别人不注意的重要细节，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者如临其境、如闻其声。 要注重体验有了细致的观察，还要反复揣摩形成自己的真实体验。要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。在观察的过程中，我们要随时记录一些重要的细节以及一些内心的感悟。我们都知道有些灵感“火花”是转瞬即逝的，我们只有随时捕捉住这些火花才能写出比较精彩的文章。

2. 运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。

3.运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就像一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的味道。这样对橘子的观察就更细致，了解也

更全面，写起来也就有内容了。 4.观察后及时小结。学生仔细观察事物后，会有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。

（二）加强阅读，增加材料积累。“阅读是吸收，写作是倾吐”，有了广泛阅读的“厚积”，才有写作的“薄发”。广泛的阅读能丰富学生的知识，激发他们的写作欲望，提高他们的写作水平。吕叔湘先生也说过：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”那么，如何扩大学生的课外阅读量呢？ 我采用了两种方式，第一种就是利用学生喜欢听故事的心理，从他们一年级开始，我就开始将放学前的最后一节课定为“读故事”时间，精选内容丰富、想象奇特、充满童趣、篇幅比较短小的文章，每天都为他们读上一小段。在“欲知后事如何，且听下回分解”的地方打住，激发学生的阅读欲望。

第二种就是在学生已经有了阅读兴趣的基础上， 为他们推荐合适的书籍阅读。我在班级设立了“图书角”，里边的书籍有的学校图书馆，有的我购买的书籍，更多的是学生自己捐出来的图书。在这个过程中，我说服学生家长也积极参与到我们的读书活动中来。这样一直坚持下去，一定会出成效的。

二、注重修改，增加写作经验

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，学生修改作文的能力，必须在学生修改作文的实践中一步一步地历练出来。著名的教育家叶圣陶先生说过：“一句老话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”

本人在教学中就如何培养小学生作文自改能力进行实践和探索，收效显著。现将有关

做法介绍如下：

（一）正面引导，激发学生自我修改的兴趣。通过大量古今中外名人修改文章的故事，树立学习的榜样，来激励学生。如我国古代文学家司马光在写《资治通鉴》的过程中，经过了无数认真的修改，他48 岁开始编写此书，到66 岁才编完，整整花了19 年的时间。著名作家老舍写《春华秋实》的七、八个月内，从头到尾重写了十次，平均20 多天就重写一次。

（二）传授方法，树立学生自我修改的信心。一是通过默读改内容。进行“五查”：一查文章的内容是不是切题；

二查思想观点是不是对头；

三查写作的目的是不是明确；

四查选材是不是符合生活实际，是否具有典型性；

五查内容是不是具体。二是通过轻声读改形式。

在“六看”上下功夫:一看层次是否清晰，过渡是否自然；二看结构是否完整，首尾是否照应；三看语句是否上下连贯，表情达意是否准确、鲜明、生动；四看有没有漏字和错别字；五看标点是否正确无误；六看书写格式是不是符合要求，卷面是否整洁。三是大声朗读细推敲。文章修改之后，再认真地大声读几遍，发现有不顺口的地方，再进一步推敲修改，直到改得读起来顺口为止。

总而言之，作文教学不是件容易的事情，需要教师帮助学生打好坚实的基础，要根据

学生的认识规律进行教学，注重学生兴趣和能力的提高，并有意识地创设写作情境，让学生发挥自己的写作能力。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

家长的言传身教最重要.周围环境等都要重视.这个阶段的孩子要呵呼.不要溺爱.在教科书中多以诗歌，童话为主，使心灵得到最好的启蒙。

小学生要什么美白，每天能坚持把脸洗干净，能坚持涂点宝宝霜就可以了，女大十八变，越变越美丽，男孩子就更不需要美白了

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