新课程下课堂教学的新思路

能用实物的用实物展示。而多媒体课件集文字、声音，图象和动画于一体，　４创设情景。活用对话。　它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，通过有声语言的感化将　开展模拟真实的交际活动，重现本课重点，达到正确、熟练运用功能　其吸收内化为自己的情感体验，也具有激发学生情感和认知上共鸣的辅助　项目的目的。　作用。例如：在教学ＣｏｌｏｕｘｓａｎｄＣｌｏｔｈｅｓ时，我们利用学生身边的东西，如　４．１利用角色扮演模拟生活情景，进行语言实践。如在教学Ｆｏｏｄ　ａｎｄ　学生的学习用具、学生身穿的衣服等进行“Ｗｈａｔ　ｃｏｌｏｕｒ　ｉｓ／ｔ／ａｒｅ　ｔｈｅｙ？”Ｗｈａｔ　Ｒｅｓｔａｕｒａｎｔｓ时，我们可以事先准备一些有关“Ｒｅｓｔａｕｒａｎｔｓ”的菜单、道具等　ｉｓｉｔ／ａｒｅｔｈｅｙ？“Ｈｏｗｍａｎｙ…ｄｏ　ｙｏｕｌｉｋｅ？”等英语对话练习。在教学“生　物品。然后让学生们分别扮演ｗａｉｔｅｒ　ｏｒ　ｗａｉｔｒｅｓｓ、ｃｕｓｔｏｍｅｒ等，把一个　活常识化”内容（Ｍｙ　Ｃｏｕｎｔｒｙ　ａｎｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．ｓｐｅａｋｉｎｇ　Ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ，Ｈｏｌｉｄａｙｓ）时，　“ｒｅｓｔａｕｒｎａｔ”真实地呈现在同学们的眼前，学生在真实的语境中完成了对　利用图片和网络视频，使本来比较生疏、枯燥的东西变得直观、形象，这　话表演，实现了英语语言的运用，提高了语言交际能力。　样使得学生们乐于而且很轻松的就了解这些国家的常识以及各个节日的风　４．２通过联系学生自己的生活内容，创设情景进行话题练习。比如在　俗特点。　教学“Ｈａｖｉｎｇ　ｎｌｅａｌｓ”时，可以采用调查的形式对“Ｗｈａｔ　ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｆｏｒ　３融入情景．机械操练。　ｂｒｅａｋｆａｓｔ／ｌｕｎｃｈ／ｓｕｐｐｅｒ？Ｉ’ｄｌｉｋｅ…”进行操练．孩子们对调查活动很感兴趣，　引导学生进入情景角色中后，要进行必要的机械操练　这是一个机械性　他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。　的操练、模仿、重复、套用句型等的环节，这是一个学生在情景中逐渐熟练　总之，我们在英语对话课教学中，努力引导学生进入对话情景，在情　使用对话用语的过程。可以先由教师引导学生读，然后可将对话中某些词替　景中感知，在情景中操练，在情景中提高，在情景中运用，从而达到英语　换，让学生将新的对话进行反复练习，再分角色读，从而体会不同角色，不同　对话课课堂教学的高效，实现学生对功能项目得以熟练掌握，并使之综合　语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。　运用语言的能力得以提高。　新课程下课堂教学的新思路　华忠元　’　（甘肃省甘南州临潭县回民中学７４７５００）　【摘要】把标准的新思想、新概念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，大力推进新课程改革。以德育为首，狠抓思想教育工作。教师要不断　地更新观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质上来。教师必须帮助学生树立明确的学习目的和端正的学习态度。　才能保证学生高效的学习。以课堂为中心，狠抓教学管理。精心备课、认真上好每一节课、分层辅导每一名学生等，以培养学生思维能力为出发点，着　力提升学生的创新能力。提倡思维教学，以培养学生的思维品质为中心，尽力使学生用统筹思维方法去思考问题，解决问题。同一问题可用不同的方式　去思考，都能达到共同的目标，如逆向思维、发散思维。举一反三地进行训练。　【关键词】新课程；课堂教学；新思路；教学效果　在初中数学教学中认真执行教育教学工作计划，把新课程标准的新思　通过课后辅导使学生注意到学习中忽视的地方，并且使有些上课没有专心　想、新概念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，大力推进新课程改革。　听讲的学生得到进一步的掌握，同样通过课后辅导可以培养学生的各种能　１以德育为首．狠抓思想教育工作。　力。根据学生的实际情况，常常思考、研究、总结，以教研促课改，以创　随着素质教育的推进，教师要不断地更新观念，把教育教学提高到培　新求发展。针对不同的学生，利用不同的方法，细致分析每位学生的情况，　养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质上来，始终坚持德育　找准今后教学的切入点、查漏补缺、夯实基础。　为首，抓好学生的思想教育工作，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。　３以培养学生思维能力为出发点。着力提升学生的创新能力。　教师必须帮助学生树立明确的学习目的和端正的学习态度，才能保证学生　素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主　高效的学习，要坚决杜绝一切不文明的现象发生，若有发生及时纠正，使　要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现　学生回归到正常的学习轨道上来，培养他们终身发展的良好行为习惯，这　是思维的速度和质量。　是我们在教学中应该一贯坚持的原则。我们觉得，如果思想教育工作跟不　３．１思维速度的训练　上，实施新课改和推进素质教育便是一句空话，所以在教学中必须首先抓　就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内　好学生的思想教育工作。　容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本　２以课堂为中心。狠抓教学管理。　途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧　坚持认真参加每周一次的年级教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反　妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行　馈考核情况，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。　专项训练，以提高快速答题的能力。　而课堂是教学的核心，学生获取知识的渠道就是课堂教学，课堂教学是师　３．２思维质量的训练　生的双边活动，是培养学生能力的主阵地。在新课程理念下，始终从以下　思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间　三个方面来抓教育教学质量：　展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的　２．１精心备课。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心　解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能　备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教　考虑一题多解，或多题一解。　会了他们求知、合作、竞争意识、培养了学生正确的学习态度以及良好的　３－３逆向思维的训练　学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。向４５分钟要质量，备课时　启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，　教师要带着问题去备课，以探索和研究的姿态，从学生的角度去思考，就　考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思　会在备课过程中发现问题并找到解决问题的各种好办法，这样备课才具有　路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。　针对性，上课时才不会出现学生提问导致教师回答不上来而难堪的课堂情　３：４学点逻辑知识，培养论证能力　景。备课时还要注意到，在同一个知识点上，学生还会提出什么问题。课　学生学好数学，必须具有严密的逻辑思维能力和较强的推理论证能　前精心备课、撰写教案、并记下上节课学生学习中的闪光点或困惑，是教　力，我在教学过程中，坚持经常的、或集中或分散地渗透一些逻辑推理　师教学的第一手资料，不断地积累经验和吸取教训，对今后的改进课堂教　的内容和知识，讲清一些最基本的、最常用的逻辑语句，如公理、定理、　学和提高教师的教学水平十分有用。　定义、命题、充分必要条件等，让学生掌握一些常用的论证方法，如分　２．２认真上好每一节课。课堂教学是教学的主渠道，在课堂中学生是　析法、综合法、演译法、反证法、待定系数法、数学归纳法等的论证原　否有效果，关键在于教师的教学方法，有效地教学方法会潜移默化地影响　理和推理格式，培养学生考虑问题时要做到“出言有本、推理有据”，　着自己的学生。在课堂中教师的一言一行都是学生学习的内容，老师要关　证题时应概念明确，思路清晰，考虑问题应周到全面。这样长期坚持的　注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；　结果，使学生的论证能力得到了普遍提高，正确的思维方式得以逐步形　既关注学生数学学习的结果，更关注他们学习过程中的变化和发展　在课　成，使他们在遇到题目和考虑问题时，不盲目或急于求成，而是多想多　堂教学中坚持的是“刷新”教材内容，而不是“复制”教材内容。始终坚　问几个为什么，这种良好的学习方法，不但使学生学习数学受益匪浅，　持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的　而且在其他学科，如物理、化学、语文、政治等学科中受益。这样虽然　有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤　增加了一些内容，花了一些时间，但磨刀不误砍柴工，其效果是长远的，　奋、求真、善问的良好学风的形成。提倡“学生是教学活动的主体，教师　普遍的。　成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。这一观念的确立使学生的智　数学是思维的体操，数学教学是一种思维的教学。提倡思维教学，以　慧、能力、情感、信念水乳交融，心理得到满足，学生成了学习的主人，　培养学生的思维品质为中心，尽力使学生用统筹思维方法去思考问题，解　学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这对学生　决问题。同一问题可用不同的方式去思考，都能达到共同的目标，如逆向　的探索性学习创造了新的空间。　思维、发散思维，举一反三地进行训练。长期如此，学生已形成了从多角　２Ｉ３分层辅导每一名学生。课后辅导是课堂教学必不可少的一个环节，　度去思考问题的习惯。