PLC一体化教学模式的研究与实践

２０１　０年第２１期　ｆ总第１６９期）　坝代企业文　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＣＵＬＴＵＲＥ　Ｎ０．２１，２０１０　（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．１　６９）　ＰＬＣ一体化教学模式的研究与实践　朱奎林　（四川信息职业技术学院，四川广元６２８０１７）　摘要：ＰＬＣ作为现代工业控制的主要支柱之一，对于高职　实验一实习”三段分离的教学模式，采取理论和实习相融合的一　学院相关专业的学生如何掌握ＰＬＣ应用技术，文章认为应改革　体化教学模式。　传统的理论和实习相分离的教学模式，采取更适宜高职生认知　和职业成长规律的一体化教学模式。　二、ＰＬＣ教学现状与存在的主要问题　（一）ＰＬＣ教学现状　关键词：ＰＬＣ教学；一体化实践；控制技术　目前ＰＬＣ教学多采用“理论教学～验证ｆ生实验一实训专周”教　学模式。在理论教学中，担任ＰＬＣ教学的许多教师采取的是“一　言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听　一、研究目的和意义　可编程控制器（简称ＰＬＣ）是在电器控制技术和计算机技　者昏昏”的教学局面；在实验实训方面，同学们所做的实验实　术基础上开发形成的。它以微处理器为核心，融入了自动化技　训大都是“简单验证式”或“机械重复式”的项目，在一定程　术、计算机技术、通信技术，进而发展成为一种新型工业自动　度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便，学生在实验实训时只　控制装置。　目前，ＰＬＣ已被广泛应用在各种生产机械和生产过程的自　动控制中，成为一种最重要、最普及、应用场合最广的工业自　需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺利完成。　－）存在主要问题分析　传统的ＰＬＣ教学模式使学生们脱离了ＰＬＣ的应用环境，机械　动控制装置，它被公认为现代工业控制的三大支柱（ＰＬＣ、机　性地接受，使学习陷于被动，缺乏灵活性。同时，偏重理论化　器人、ＣＡＤ／ＣＡＭ）之一。　的教学使学生走近工程实践的大环境时，抓不住实际问题的落　ＰＬＣ应用技术作为工业控制的主要技术之一，对于高职院　脚点，从而无从下手。这些都不利于创新人才的培养，传统教　校的学生如何把这样一门专业技术落到实处，传统的理论和实　学法的不足主要体现在：　习相分离的教学模式已难以适应课程改革的需要。走出“理论一　１．课程整合不够。ＰＬＣ原理及控制技术涉及的主要课程有　／ｅｔｃ／ｒｎａｉＹａｃｃｅｓｓ．ｄｂ＜／ｅｔｃ／ｍａｉＶａｃｃｅｓｆｌｏ　本机名。　（４）ｓｍｔｐ协议与ｓｅｎｄｍａｉｌ绑定。通过配置文件／ｅｔｃ／ｍａｉｌ／ｓｅｎｄ—　ｄｒ＝１２７．０．０．１，Ｎａｍｅ＝ＭＴＡ改成０　ＤａｅｍｏｎＰｏｒｔＯｐｔｉｏｎｓ＝Ｐｏｒｔ＝ｓｍｔｐ，　解决办法：在／ｅｔｃ／ｍａｉｌ／ａｃｃｅｓｓ中添加本地网段前三位　／ｅｔｃ／ｍａ１］ｆａｃｃｅｓｓｏ　ｍａｉＬｃｆ中的相关选项：将Ｏ　ＤａｅｍｏｎＰ０ｎＯｐｔｉ０ｎｓ＝Ｐｏｒｔ＝ｓｍｔｐ，Ａｄ—　１９２．１６８，０ＲＥＬＡＹ，运行命令ｍａｋｅｍａｐ　ｈａｓｈ／ｅｔｃ／ｍａｉｌ／ａｃｃｅｓｓ．ｄｂ＜　Ａｄｄｒ＝ｆ￣，的邮件服务器地址，Ｎａｍｅ＝ＭＴＡ，重启ＳＥＲＶＩ，ＣＥ　ＳＥＮＤ—　ＭＡＩＬ　ＲＥＳＴＡＲＴ。　３．重新启动机器后，２３、２５、１１０等端口一直未打开。解　决办法：／ＥＴＣ／ＲＣ．Ｄ／ＲＣ．ＬＯＣＡＬ中加入ＳＥＲＶＩＣＥ　ＸＩＮＥＴＤ　ＳＴＡＲＴ　（５）开启开机启动服务：＃ＮＴＳＹＳＶ或者＃ＳＥＴＵＰ，把　强制开机启动。　ＮＡＭＥＤ、ＳＥＮＤＭＡＩ　艮务选上。　问题。，ＥＴＣ厂ＲＣ．Ｄ瓜Ｃ．ＬＯＣＡＬ加入ＳＥＲＶＩＸＥ　ＸＩＮＥＴＤ　ＳＴＡＲＴ客户　４．进入图形模式键盘失灵。解决办法：ＵＳＢ鼠标与键盘在　（６）修改批处理，解决部分系统不能正确启动ＳＥＮＤＭＡＩＬ　图形方式下有冲突，更换鼠标为ＰＳ，２。　四、结语　通过上述安装过程，一个本地邮件服务器就创建完毕，接　下来的工作就简单多了，在服务器上创建合法用户，在客户机　统有以下几个特性：　（１）安全性，由于ＬＩＮＵＸ系统的安全决定　了我们构建的电子邮件系统的安全；　（２）可移植性，因为种种　原因，比如更新服务器设备等，可以在ＬＩＮＵＸ系统上实时的把　性，电子邮件不易受病毒的感染而引起系统瘫痪；　（４）可管理　性：遇到大邮件拥堵，可以直接在服务器上进行邮件删除，不　机上收、发邮件测试正常，￣ＪＳＥＮＤＭＡＩＬ配置完成。　三、安装后配置中出现的几个故障　误。　解决办法：ＳＭＴＰ与ＳＥＮＤＭＡＩＬ￣定不成功。　１．客户机收发邮件时出现：连接服务器失败，尝试连接错　上由终端用户安装ＦＯＸＭＡＩＬ进行邮件收发。这样构建的邮件系　通过重新配置文件／ｅｔｃ／ｍａｉｌ／ｓｅｎｄｍａｉＬｃｆ中的相关选项：　改成Ｏ　ＤａｅｍｏｎＰｏｒｔＯｐｔｉｏｎｓ＝Ｐｏｒｔ＝ｓｍｔｐ，Ａｄｄｒ＝你的地址，　Ｎａｍｅ＝ＭＴＡ。　将０　ＤａｅｍｏｎＰｏｒｔＯｐｔｉｏｎｓ＝Ｐｏｒｔ＝ｓｍｔｐ，Ａｄｄｒ＝１２７．０．０．１，Ｎａｍｅ＝ＭＴＡ　构建的电子邮件系统及账号移植到新的机器上来；　（３）稳定　　２．客户机在局域网内收发正常，可接收外部域名服务器邮　至于影响到整个系统运行。件，但不能远程发送，一直出现登录窗口，显示登录，ＥＨＬＯ　一１５５—　微处理器原理、数字逻辑、电子电路、低压电器、电气控制等。　简要介绍：　由于各方面的原因，不可能在学习ＰＬＣ原理及控制技术课程前　１．教学目标分析。了解喷泉的丛木组成和电气控制柜的基　开设上述全部课程，同时由于学生个体学习的差异，致使本课　本结构、相关电气设备的控制顺序；按喷头工作的时序要求分　程教学难度较大。学生普遍感到“专业技术理论”难学易忘，　析水泵控制的循环过程。　厌学心理普遍，靠死记硬背来应付考试。进入技能形成的实习　２．相关知识及教学法。现场讲解与试验：喷泉的组成与水　教学阶段，虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往　泵的转向确定；讲授主控指令（ＭＣ，ＭＣＲ）、时间继电器　ｒ及其　往限于模仿性的操作训练，而无法触类旁通，形成系统技能。　扩展。　２．教学环境分离。传统的教学法把ＰＬＣ课程分为理论教学和　３．教学组织。参观广场喷泉，引导学生思考控制过程与方　实践教学两部分，两者在教学上各有一套人马，相互独立。专　法，提出问题——如何设计控制电路的梯形图；教师进行基本　业技术理论教学和实习教学分段实施，由此形成了理论教学和　知识介绍——喷泉的基本结构、安装方法、电气控制及其扩展　实习教学之间脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面　应用、ＰＬＣ相关知识；分组完成工程项目；教师引导学习——　难以形成有机结合。教学过程中往往出现“各自为政”和“相　讨论、设计喷泉电气控制电路梯形图，画出外围电路接线图；　互推诿”的现象，教材之间的内在联系得不到深入，教学内容　利用ＰＬＣ编程软件把程序写人到ＰＬＣ中并调试；选择外围电路电　不能合理统筹。　器元件，检测电器元件质量，安装接线，检查并试运行；排除　３．　“双师”素质欠佳。以学科为中心的传统教学法，容　电路故障：排除试运行中的故障；学生之间相互设置自然故障；　易产生重理论轻实践的倾向，不利于造就一支既能讲授专业理　项目小组学生自我评价与教师综合讲评；学生总结项目知识，　论，又能指导学生实习的复合型专业教师队伍。　整理资料。　三、ＰＬＣ一体化教学模式的实践　（五）师资力量一体化　（一）实现三个转变　既能胜任理论教学，又能指导实习操作的“一体化”教师　将理论教学与实习教学融为一体，根据职业教育培养目标　队伍是实施一体化教学的关键。一体化教学要求教师不仅要有　的要求重新整合教学资源，体现能力本位的特点，实现三个转　丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作和应用能力。　变：　（１）从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心　在教学过程中，教师针对实际情况，采用讲解法、演示法、参　如何“教会”学生转变；　（２）以教材为中心向以教学大纲和培　观法、实践操作法等多种教学方法，并在巡回指导过程中善于　养目标为中心转变；　（３）以课堂为中心向以实验室、实习车　发现问题、总结问题和解决问题，做到共性问题集中讲解、个　间、实训基地为中心转变。　别问题单独指导。总之，教师的一体化教学对理论与实际的有　（二）改造传统教材内容　效结合、融会贯通是至关重要的。　编者在编写ＰＬＣ教材时一般是按照基本原理一基本指令一基　（六）教学场地一体化　本应用—基本操作等分成各个独立的章节，如果教师也按照教　教学条件是实现理论与实践一体化的基石。为了实现一体　材的顺序进行教学，那么学生学习了后面的知识往往忘记了前　化教学，需要专门配备一体化教室，课堂宜采用小班教学，每　面内容，同时容易混淆概念。更为突出的是到后段应用时，对　班４ｏ人左右，２－３人一套实训装置。学生在学习理论知识的同时　所涉及的内容又得再学习，效率不高，甚至使部分学生失去对　进行实践操作，有利于动手能力的提高和创新思维能力的培养。　本课程的学习兴趣。　四、总结　针对这种情况，在对教材的处理上，打破原来的教材顺序，　创新是高等职业教育的灵魂，也是高职院校发展的不竭　以课题模块为单元，以工程项目为主线，以学生参与为核心，　动力。对于高职教育，其培养目标定位在为社会培养高技能型　通过设计不同的工程项目，将理论知识与实践操作融为一体。　人才上，其根本任务在于促进学生创造思维的发展，培养学生　教师讲授完一个工程项目后，立即引导学生实践操作，这样既　生产、建设、管理、服务所需要的技术能力。这就要求从传统　加深了对ＰＬＣ知识的学习，又充分调动了学生学习的积极性。　理论和实习相分离的教学模式解放出来，从思想和行动上真正　锻炼了学生的实际操作与应用能力。　转变到理论和实习相融合的一体化教学模式上来。　（三）确定综合项目　根据课程结构，设计了一个８１位的小型生产线作为贯穿整　参考文献　个课程的大型综合项目，训练学生职业岗位综合能力。同时，　［１］￣－ｆ部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见罔．　我们把生产线的大项目分解成几个子项目，用于训练学生的单　２００６－１１—１６．　项能力。　【２】廖常初．ｓ７—２００ＰＬＣ基础教程【Ｍ］．北京：机械工业出版社　（四）教学过程一体化设计　２００９．　教学过程设计是根据学生和教学项目的实际情况，设计教　【３】国家中长期教育改革和发展规划纲要［ｚ】．２０１０－０６－０６．　学计划的具体实施方案。教学过程要以学生为中心，以培养学　生行为能力为目标，在教师的引导下，通过多种不定型的活动　作者简介：朱奎林（１９６８－），男。四川广元人，四川信息职业　形式，激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动动手、动心、　技术学院电气工程系副教授，高级工程师，研究方向：电气自动化　动脑学习。这里以广场喷泉电气控制的教学过程设计为例进行　及设备运行与维护。　一１５４一