幼儿园小班语言说课教案《蹦蹦跳》
1、幼儿园小班语言说课教案《蹦蹦跳》
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最宠爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：
1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼奇特的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力气学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼奇特的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳
重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。
预备：
1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 (一)逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家?
小白兔怎样走?(引出蹦蹦跳) 去干什么? 2、这是谁的家? 小青蛙怎样走? 去干什么? 3、这是谁的家? 大袋鼠怎样走? 袋袋里边有什么? (二)整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。
2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。
3、集体朗读。 4、分组朗读。 三、幼儿仿编儿歌。 1、还有谁是蹦蹦跳? 2、出示图片，集体仿编。 延长：
幼儿多观看，自己仿编儿歌。 2、幼儿园小班语言说课稿《毛毛虫》 一、说设计意图
《毛毛虫》是个好玩的故事，它语言朴实、短小好玩，蕴含着奇异的科学学问。故事以清爽的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿宠爱昆虫的情感。这好玩的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活阅历，故事《毛毛虫》符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力气”的要求，因此适合小班教学。 二、说目标
纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知，力气，情感三方面的目标： 1.通过好玩的玩耍情境，理解故事内容。
2.以情景的方式学说短句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄。 3.体验参与活动的乐趣。 三、说活动预备
依据《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松快活的心理气氛中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动”。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢快。为此，我做了以下预备。
幼儿阅历预备：了解毛毛虫的生活习性。 物质预备：故事情境(音乐和场景)及相关的课件。 四、说过程
第一局部：谈话直切主题，让孩子有乐观参与活动的欲望。 其次局部：表演玩耍，赏识作品。
小班幼儿年龄小，留意力难以长时间集中等特点，通过逼真的情境表演，初步对活动的重点--完整句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄进展了集体和个别练习，并对第一局部的作品内容有了初步的了解。
第三局部：结合玩耍阅历，运用课件赏识、教师表达、故事表演等多
种赏识手段和方法感受故事情节，使幼儿在乐观主动的姿势参与活动。 在这一环节中，亮点是在“毛毛虫”睡觉的时候，教师帮她们添上秀丽的翅膀，在音乐声中感受变成秀丽蝴蝶的兴奋感，既激发了幼儿乐观参与的兴趣，又能使幼儿阅历得到有效提升，使幼儿感受到了活动给他们带来的成功感和满足感。 五、说活动设计特色
1.创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供给各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，符合故事教学本身的需要。
2.环节设计始终表达了“趣味性”。依据《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身，用逼真的场景，生动好玩的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面赏识让幼儿获得进一步的提高。
3.活动形式凸显玩耍性。《纲要》的精神“玩耍是幼儿园的根本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应当以玩耍为主要的教学手段。幼儿年龄越小，玩耍对他们成长的作用就越大。在小班语言教学活动中，将适宜的玩耍与相应的语言活动相结合，使幼儿能轻松快活地猎取语言阅历，感受语言活动的欢快，培育对文学活动的兴趣。因此，为完成活动目标，
我将活动以玩耍贯穿始终。本次活动中，“毛毛虫找东西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演玩耍的运用，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言进展规律，更加能够有力地促进幼儿对作品内容的理解及对作品情感的感受和把握。激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 3、小班语言说课稿《蹦蹦跳》
导读：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最宠爱的文学形式。 说课材料
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最宠爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：
1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼奇特的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力气学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼奇特的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容： 蹦蹦跳
重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 (一)逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家?
小白兔怎样走?(引出蹦蹦跳) 去干什么? 2、这是谁的家? 小青蛙怎样走? 去干什么?
3、这是谁的家? 大袋鼠怎样走? 袋袋里边有什么? (二)整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。
2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、分组朗读。 三、幼儿仿编儿歌。 1、还有谁是蹦蹦跳? 2、出示图片， 集体仿编。 延长：
幼儿多观看，自己仿编儿歌。 4、小班语言说课稿及教案《小鸭找朋友》 一、说活动教材
小鸭找朋友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度
--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了寻常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢快。
刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很生疏的，也很情愿做大家的朋友，但在这个活动中我看到“”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动假设能顺当地实施开展，对我班孩子交朋友方面确定是有帮助的。 二、说活动目标 (1)说活动目标
依据教材及我班孩子的特点，我就认知、力气、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：
1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力气。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力气目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力气，我想小班初期要留意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中表达了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习
性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。
(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式消逝的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。 (3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物
分析：在活动中消逝的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。
三、说活动预备
1、前期学问预备：我们的第一个主题就是《高欢快兴上幼儿园》在主题中培育幼儿宠爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早，教师再见等。
2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在
语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。 四、说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动好玩的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，进展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整赏识，生疏故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段赏识并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，稳固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。 5、小班语言说课稿及教案《橡皮膏朋朋》 一、设计意图：
小班的幼儿，他们的年龄小，四肢运动不协调，在活动中常会摔交，因此，教会他们一些最根本的自我疼惜方法是特别必要的。小班的幼儿的自我疼惜意识薄弱，有些阅历是零星的。因此，我设计了“橡皮膏朋朋”这一集体活动内容，试图通过活动让幼儿的阅历得以整合。这是一个老教材，之所以选择它是觉得其内容点与我设计的活动内容很贴近，通过活动让幼儿零星的阅历得到整合。 二、说目标：
结合《大纲》，教学内容，小班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本活动的教学要实现的教学目标有两个： 1.看懂图意，情愿把自己的想法告知大家;
2.了解一些自我疼惜的方法，知道运动时要留意疼惜好自己。 三、说方法：
为了充分利用幼儿的有意留意，到达教学目标，在教学中贯彻了直观性、进展性、玩耍性及稳固性原则。同时运用了谈话法、觉察法、观看法等教学方法。幼儿通过找一找、想一想、说一说等方式，参与活动，使每个幼儿都能得到进展。 四、说过程：
整个活动分为四个环节，1.情景导入2.理解故事3.看图争论4.活动延长
第一个环节，情景导入，引起幼儿对活动的兴趣
故事的主角玩具熊朋朋的消逝引起了孩子们对活动的兴趣，以朋朋身上的橡皮膏导入主题。
其次个环节，边看幻灯边理解故事内容 由于小班
幼儿的年龄小，他们对事物的感受力气多以直观感受为主，因此我改编了故事“橡皮膏朋朋”，并制作成幻灯，让幼儿在观看幻灯的过程中获得直观的感知。“朋朋怎么啦?”“你怎么知道的啊?”“从哪里看出来的啊?”
等等，通过启发性的问题，引导幼儿认真观看图片，觉察图片中的细小变化，从而培育了幼儿的观看力气。小班的幼儿在生活中积存了一些自我疼惜的方法，但这些阅历是零星的，通过故事情节的推动，结合自己的生活阅历，使他们阅历得到提升和整合。 第三个环节，看图表达，稳固阅历
通过一组照片，捕获孩子们在玩耍中的危急动作，在谈话谈论中稳固自我疼惜的正确方法。 第四个环节，活动的延长
小班的幼儿是以直觉感知为主的，因此最终一个环节安排了和朋朋一起玩，让孩子们在玩中稳固所学。 名称：橡皮膏朋朋(小班语言) 目标：
1.看懂图意，情愿把自己的想法告知大家;
2.了解一些自我疼惜的方法，知道运动时要留意疼惜好自己。 预备：
小熊一只，橡皮膏，故事课件一套。 流程：
情景导入——理解故事——看图争论——活动延长 过程：
一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣
今日我们班来了个朋友，是谁呀? 我们和朋朋打打招呼(朋朋你好!)
朋朋怎么了?身上怎么会有那么多的橡皮膏的? 我们来看看到底发生了什么事情。 二、理解故事，知道故事的主要内容 边看幻灯边理解
1.朋朋欢快地往翻斗乐跑去，发生了什么事啊?走路应当怎么走啊?告知朋朋!
2.攀登架怎么玩?朋朋哪里摔疼了?你怎么知道的?玩攀登架应当怎么玩?谁情愿告知它?
3.朋朋怎么会把屁股摔疼的?玩滑滑梯应当怎么样?朋朋摔疼了，怎么办呢?
三、看照片争论，了解活动中的一些自我疼惜方法 这里应当怎么玩?哥哥应当怎么玩的呢?怎么对他说? 四、活动延长
(朋朋口吻)今日我学会了怎样玩才是又安全有欢快的，感谢你们!我还想玩，情愿带我一起玩吗?(幼儿玩耍) 6、幼儿园小班说课稿教案《喂宝宝》 一、活动目标
小班幼儿的惊异心较强，对事物的探究欲望较强，由此，我依据我班
幼儿的年依据《纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，乐观地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。由此，我依据小班的年龄特点，设计了一堂《喂宝宝》的数学活动，让幼儿能够大胆地参与活动，乐观地投入到实践中去。 龄特点，将目标定位于：
1、让幼儿初步学习按物体大小进展排列，并学说从小到大，从大到小。
2、在玩耍的过程中体验数学活动带来的乐趣。我将第一个目标定为重难点，期望能在活动中尽量去突破。 二、活动预备
依据本次活动需要，我预备了动物卡片一套，橘子四只，幼儿的操作材料人手一份，我还特意邀请了大班，中班，小班，小小班，的幼儿也来参与了本次活动。 三、活动过程
整个活动，我一共分了四个局部进展。
第一局部，激发幼儿的兴趣，导入活动，我以请来小客人为导火线，先请小客人坐下，请幼儿们认真观看一下，你们觉察了什么?请幼儿自己探究，教师接着引导。
其次局部，出示橘子，请幼儿动手分，让幼儿对橘子进展表达，比较大小，怎么样分才是最适宜的，并引导幼儿初步说说从大到小，从小到大。
第四局部，幼儿操作，教师指导，每一个幼儿都是不在同一进展根底上，所以在进展才做时，教师依据幼儿的进展状况进展指导。 本次活动，我一共设计了四个环节，信任通过本次活动，让幼儿们也能够初步地了解排序的规律，虽然也有少数的幼儿对这个难以理解，在以后的日子里我多加地讲解，让他们能把握。 7、幼儿园小班语言说课教案《蹦蹦跳》
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最宠爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：
1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼奇特的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力气学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼奇特的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳
重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：
1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 (一)逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家?
小白兔怎样走?(引出蹦蹦跳) 去干什么? 2、这是谁的家? 小青蛙怎样走? 去干什么? 3、这是谁的家? 大袋鼠怎样走? 袋袋里边有什么? (二)整体学习儿歌。
1、教师师范朗读。
2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、分组朗读。 三、幼儿仿编儿歌。 1、还有谁是蹦蹦跳? 2、出示图片，集体仿编。 延长：
幼儿多观看，自己仿编儿歌。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容