教学内容 课 型 信息窗1——平均分 新授课 课 时 2 教材 简析 这幅图呈现的是森林里动物分食物的情景。以两只大熊猫分6个竹笋引出“平均分”初步培养发现问题和解决问题的能力。体会“平均分”的意义。通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。 1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。 2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】：理解平均分的意义。 【教学难点】：理解平均分的意义。 讲解法 示范法 教学目标 及重难点 ★--重点 ▲--难点 教学方法 学法指导 自主学习法 合作学习法 二次设计17-18学年 三次设计18-19学年 教 学 过 程(一次设计16-17学年) 第一课时 一、兴趣导入，提出问题。 同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！ （出示主题图） 【设计意图】：由“动物聚会”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 二、探究新知，解决问题。 1.好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的） 2.同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。） 3.现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？ （学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多） 4.同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。 板书：平均分 5.你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导） 6.哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现： 我用6根小棒代替6个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了3个。 先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了崂山区麦岛小学备课
3个。 先拿35个给大熊猫，再将剩下的3个分给小熊猫，每只熊猫正好分了3个。 7.同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？ 虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个。 每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书） 师： 为什么要进行平均分呢？ 生： 这样才公平，让每只小熊猫吃的竹笋同样多 师：是啊 要平等的对待每一位小熊猫，它们和我们是好朋友 生：是啊，小熊猫和人类都是一个大家庭 师：平均分你学会了吗？ 同学们学会了平均分之后啊，在生活中都会遇到让我们平均分的问题，希望同学们都很好地解决问题。 8.刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？ （学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。） ［设计意图］引导学生看着数学信息提问题，培养他们的问题意识，有助于发展学生的思维；学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解决问题提供了有利的条件。 三、自主练习、巩固新知 自主练习第1题，第二题，。 四、总结提高，课后延伸 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 找一找生活中的平均分。 第二课时 一、兴趣导入，提出问题。 同学们，昨天我们给小猴子和小熊猫分完了食物，今天我们帮小兔子和小松鼠分一下食物吧 （出示主题图） 【设计意图】：由“动物聚会”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 二、探究新知，解决问题。 1. 引导：仔细观察图片，我们看一下如果每只小兔子分四个萝卜，可以分给几只小兔子？ 2.引导：16个萝卜，每四个萝卜分成一份，你想怎么分，你有几种分法？让学生独立思考，像办法分一分，分完后小组内交流 崂山区麦岛小学备课
3.组织学生交流不同的分法 （1）我用16根小棒，每次拿四根出来放成一堆，一共放了四堆 （2）我用画图的方法来做的，我画了16个圆圈，每四个圈成一圈，圈了四圈，也就是说可以分给四只小兔子 （3）我是用减法来做的，减一次4就表示分了1只小兔子，16-4-4-4-4=0，一共减了四次才减完，就表示可以分给四只兔子 ······· 4.引导思考：比一比分桃子和分萝卜，你能发发现什么相同的地方和什么不同的地方 学生讨论交流，教师引导理解：分桃子是知道了总数和要分的数，求每一份是多少？分萝卜是知道了总数和每一份是多少，求可以分成多少份；这两种分法最后每份分的都一样多，都是平均分 三、自主练习、巩固新知 练习自主练习第三题是用圈一圈、填一填的方法进一步理解平均分。练习时，可以让学生独立完成，重点是交流环节要引导学生结合圈一圈说清自己圈的过程，体会每份分的同样多。 四、总结提高，课后延伸 同学们这节课的学习你有什么收获 教室引导学生发言，交流收获 教室再次强调平均分就是每份分的同样多 平均分 每份分的同样多叫做“平均分”。 板 书 设 计 作 业 设 计 回家自己拿十个桃子进行一下平均分 崂山区麦岛小学备课
教 学 反 思（手写） 教学内容 信息窗2---动物联欢 一次反思 二次反思 三次反思
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课 型 教材 简析 2 新授课 课 时 这幅图呈现的是森林里动物排队的情景。12只小熊进行拉手舞表演，怎样排队？12只松鼠，怎样分组？在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 教学目标 及重难点 ★--重点 ▲--难点 教学方法 1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 理解平均分的意义 讨论法 讲解法 学法指导 自主学习法 合作学习法 二次设计17-18学年 三次设计18-19学年 教 学 过 程(一次设计16-17学年) 第一课时 一、创设情景，激发兴趣。 同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？ 那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图） 请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答） 你能提出哪些数学问题？ （学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。） 【设计意图】：由“动物联欢会”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 除法问题： 1、12只小熊进行拉手舞表演，怎样排队？ 2、16只松鼠，怎样分组？ 二、探索新知。 （一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二）12个小动物怎样排队？ 1、12个小熊进行拉手舞表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。（学生利用学具摆出各种情况） 2、同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 3、哪个小组能说一说你们是怎样排的？ （根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果） 可能出现： （1）每4只一行,，排3行； （2）每3只一行，排4行； （3）每6只一行，排2行； （4）每2只一行，排6行。 4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？ (引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。) 崂山区麦岛小学备课
（三）16只松鼠怎样分组？ 1、.刚才我们帮小熊排好了队，那么12只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。 学生可能找到以下几种方法 （1) 16 只松鼠，若每组4只，可以分成4组，若每组8只，则可以分成2组，若每组2只，可以分成8组。 （2）16只松鼠平均分成4组，每组4只；若平均分成2组，则每组8只，若平均分恩成8组，每组两只。 2、 谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流） 【设计意图】：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。 三、巩固练习。 1 .第一题：分一分，填一填 学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。 2. 第二题：圈一圈，填一填。 （1）与同位说说怎样分 （2）说说你的想法 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 第二课时 一、自主练习。 1 .第3题：摆一摆，填一填 让学生自己摆一摆，交流一下想法，再找同学起来说一下 2. 第4题：分一分，填一填。 （1）与同位说说怎样分 （2）说说你的想法 3、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。 二、补充练习。 1、你能根据图片写出算式吗？ 2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛？ 3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？ 4、每盘4个苹果，2盘有多少个？ 有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？ 把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？ 三、变式练习。 1、看图列算。 让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。 2、圈一圈，填一填 让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用除法来计算。 【设计意图】：通过动手分实物，经历“平均分”的过程， 崂山区麦岛小学备课
进一步明确“平均分”的含义。 3、观察图画，再填空 四、总结提高，课后延伸 1.同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 2.回家继续练习平均分。 每份分的同样多，叫做平均分 板 书 设 计 作 业 设 计 回家拿10个苹果或者书，自己试着平均分一下 崂山区麦岛小学备课
教 学 反 思（手写） 教学内容 信息窗3——水中救援 一次反思 二次反思 三次反思
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课 型 教材 简析 2 新授课 课 时 这幅图呈现的是森林里发洪水了，狮子队长带领队员赶来救援的情景。救小鹿需要几条船？在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 教学目标 及重难点 ★--重点 ▲--难点 教学方法 1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 重难点：学会平均分，列除法算式 讲解法 讨论法 学法指导 自主学习法 合作学习法 二次设计17-18学年 三次设计18-19学年 教 学 过 程(一次设计16-17学年) 第一课时 一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 【设计意图】：由“水中救援”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 二、探索新知： （一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿需要几条船？ 让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。 方法⑴：用学具摆一摆。 方法⑵：用算式表示 15÷3= （条） 小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。 2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。 （二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法⑴：用学具摆一摆。 方法⑵：用算式表示——10÷5= （只） 小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。 2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。 三、自主练习。 1、自主练习1。 先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。 2、自主练习2。 先引导学生摆一摆，在练习。 崂山区麦岛小学备课
3.游戏“看谁说得又对又快”。 教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。 ８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？ １5根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？ 在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？ 四、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题 第二课时 一、复习 回忆整理：上节课你都学会了什么？ 二、自主练习 1、自主练习1 老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？ 2、摆一摆，填一填： 让我们用学具摆一摆 出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式 3、自主练习3 看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？ 4、自主练习4 出示情境图 看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？ 5、自主练习5 出示情境图 小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？ 解决故事中出现的数学问题。 【设计意图】在相互交流中各抒已见，相互启发，共同探讨，充分展示出学生积极主动的学习情感状态。 四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？ 崂山区麦岛小学备课
板 书 设 计 水中救援——除法的简单应用 救小鹿需要几条船？15÷3=5（条） 救援队员平均每组几只？10÷5=2（只） 作 业 设 计 做数学口算 崂山区麦岛小学备课
教 学 反 思（手写） 教学内容 信息窗4——猴子捞月 一次反思 二次反思 三次反思
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课 型 教材 简析 1 新授课 课 时 这幅图呈现的是森林里猴子捞月亮的情景。每只猴子平均分到几个月亮？在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 教学目标 及重难点 ★--重点 ▲--难点 教学方法 1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。 谈话法 讲授法 练习法 学法指导 自主学习法 合作学习法 二次设计17-18学年 三次设计18-19学年 教 学 过 程(一次设计16-17学年) 一、兴趣导入，提出问题。 上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解 决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。 二、探索新知： 1．出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看 到了什么？你能提出什么数学问题？ 2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到 几个月亮？ 3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷6。 4.小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？ 【设计意图】：由“猴子捞月”的话题引入，激起学生学习 的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 讨论后指名回答，老师板书。 交流你是怎样想的。 教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。 三、自主练习 1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进 行计算。 2.综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让 学生自己独立完成再讲解。 3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上， 还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解 再让学生完成。 【设计意图】：能运用除法算式解决实际问题，培养了初步 的应用意识和解决实际问题的能力。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么 样？ 崂山区麦岛小学备课
有关0的除法 每只猴子平均分到几个月亮？ 0÷6=0（个） 0除以任何一个不是0的数都得0。 在生活中我们哪些地方能够用到0的除法？写数学日记 板 书 设 计 作 业 设 计 崂山区麦岛小学备课
教 学 反 思（手写） 一次反思 二次反思 三次反思
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