小数乘分数

班级： 姓名： 编号：0105 日期： 2014·9·12

比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 六年级·数学组·制

课题： 小数乘分数

【学习主题】 经历小数乘分数算理的探究过程，能够掌握小数乘分数多样化的计算方法。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 自 学 指 导 （ 内容〃学法〃时间 ） 合作探究环节 互 动 策 略 （内容〃形式〃时间） 展示提升环节 质疑评价环节 展 示 方 案 （内容〃方式〃时间） 总结归纳环节 随 堂 笔 记 成果记录、知识生成、规律总结 随堂笔记一: 例5 列式： 展示单元一 学习小对子： 我的方法： 主题：方法自探究 交流与分享 主题一：小数乘分数自探究 1、针对课本例5第1 〃自学成果等级认定 自主阅读课本第8页例5内容： 小问，理清量、率关系。 〃观察 根据课本中的例5的情境，〃帮扶检测：结合例理清“量、率”关系. 5说说小数乘分数算 2、发动全班讨论：求 单位“1”→（ ）→（ ） 理过程。 小数乘分数的计算方 法。（注意：方法多样性） 〃试试 试着根据“量、率”互换关 系自主列式解决第1个问题。 学习共同体： 【小建议：本单元展示适合 例题 〃分析你是怎样计算小数乘分数A、冲刺与挑战 采用迁移、猜测推理等多种随堂笔记二: 的？你的方法有哪些？ 创意方式展示】 (完成随堂笔记一内容) 各组针对课本例1 导析 解题方法进行讨 我的计算方法: 主题二：小数乘分数自提升 论。 与 尝试分析： 思考： 1、根据例5的第2个问题，自主1、组内说说例5展示单元二 方法列式。 2、2.4与4能直接约分吗？ 中的量、率关系. 主题：巩固自提升 探究 （根据分数乘整数的方法试试看） 1、针对课本例5第2 2、试着组内小结 尝试验证： 小数乘分数计算35分钟 你能试着先约分，再计算吗？试一小问，理清量、率关系。 拓展提升: 法则。 试。 2、注意解题格式规范。 趣味多： 主题型展示 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞。松鼠的尾巴占它们的身体几分之几呢？让我们一起走进今天的学习吧！ 发现：结合以上内容，试着自主小B、分工与预展 结：小数乘分数计算法则。 〃 组长抽签决定 展示单元 〃 组内分工设计 展示方案 自我设计：尝试自主创编一道有关预时：17分钟 小数乘分数的计算题，并计算。 (完成随堂笔记二内容) 预时：8分钟 3、小结小数乘分数计算法则。 【小建议：发动全班互动参与体验】 （20分钟） 潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升 当堂反馈 15分钟 反馈型展示： 课本第8页做一做： 晚自习目标：1、自主独立完成三层级能力达标反馈 2、学有余力的同学自主完成能力拓展训练题（安静、独立思考）时间：35分钟 3、独立自主进入预习，试着完成旧知链接的内容及初步梳理新知识要点。

训练课 ： 三层级能力达标反馈题 自评： 师评： 基础题 计算下面各题 发展题： 生活运用 1、课本第10页第2题。 21 4.5 2.5 96 19 0.8 0.5 414 2、课本第10页第3题。 101 0.9 0.8 97 3、课本第10页第3题。 判断： ①小数乘分数，可以把小数化成分数计算，但 不可以把分数化成小数计算。 （ ） ②小数乘分数，不能先约分再计算。 （ ） ③小数乘分数的意义就是表示求一个数的几分4、六年级三个班为贫困山区的小朋友捐了324.8元，其之几是多少。 （ ） 中六（1）班捐的钱数占 27，六（1）班捐了多少钱？ 培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述： 反思课1、学习方法诊断：

2、精题自编入库

【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？