我觉得选择这种档案袋作文评价方式，为学生提供了一个学习的机会。使学生能够学会自己判断自己的进步。改变了以往学生写，教师批阅陈旧的评价方式。由于要考察的是学生作文在一定时期内所取得的成就，学生就成了选择档案袋内容一个主要决策者，从而拥有了判断自己学习质量和进步的机会。让学生意识到评价是发现问题，自我提高的方式。消除了被动评价的厌烦和心理抵触情绪。成为与家长沟通的有效方式。
任何事物都有它的两面性，档案袋也不例外。收集作品的过程耗时耗力，需要教师投入大量的时间和精力。给老师增添了很多工作量。其次，将成长记录袋作为学生作文评价的主要方式，其信度相对较低，许多作品为了应付而流于形式。很难做到真实，客观，公正。针对这些不足，
我认为：成长记录袋评价不宜单独使用，只有与标准化考试结合，才能相辅相成，达到优势互补。我们学校每年都要给刚入学的一年级学生就要建立档案袋，创设了“我有好习惯”，“我的作业多棒”“假日生活真难忘”等十几项内容。对于刚入学一年级的小学生，无疑增添了沉重的负担，往往顾此失彼。时间一长学生失去了兴趣。面对这种情况，我采用教师指点，家长协助的方法。不求数量，只求质量。选自己最满意的作业，作品，图画，标本等等。真实反映学生的学习情况。期末考试总结性评价时，结合学生平时档案袋的情况，采用多元评价的方式，推进学生在成长中进步。
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