打造阳光课堂的实践与探索

管理论坛打造阳光课堂的实践与探索殷张加荣让课堂素质教育的出发点和落脚点在课堂，充满阳光是山东省青岛西海岸新区高家庄小学的追求。学校从教师的教学行为、教学的组织形式、班级的文化氛围，以及课程资源的丰富程度等高效愉悦的阳光课堂。方面出发，打造自主互助、“教师第一”的理念不仅持着“学生第一”的思想。使教师们获得了自我认同感，也使其专业技能有了质的飞跃，进而使教师乐教、学生乐学，取得了“学生第一”的显著成效。当教师们体验到自身的就将成功的价值，享受到学习与工作的乐趣时，更利于喜悦带入了课堂。在这种积极的心态下，教师发现学生的优点，更利于学生的全面发展，轻松愉快地开展学使学生满怀欣喜地走进教室，习，快乐自信地面对生活。牢筑阳光课堂基础一、强化师资培训，教育改革，理念先行。国民素质的提高靠教而教师的专业化水平又育，教育的提高靠教师，学校一直认真贯决定了学校的教育水平。所以，彻落实区教研室推出的“全员育人导师制”，努力促进全体教师的专业成长。组织教师参加多种方式的培训，通过培训让教师树立先进的教育理念，这为阳光课堂的打造奠定了坚实的基础。定期聘学校利用开学之初、双休日的时间，引领教师请教育专家、优秀教师进行专题培训，“请进来”专业发展，提升教师的职业幸福感。在上的同时，学校还派出各学科骨干教师到北京、提升教师的海、南京、济南等地的名校研讨学习，向名师学专业技能。学校创立了从名著中学习、组织习，进而提升自我的教师规范化成长机制，“读教育名著，做智慧教师”系列活动，引导教师让尚行成为让读书成为习惯、让思考成为习惯、习惯。积极参与青岛西海岸新区教育体育局组织对新、的到青岛、济南、上海等名校的挂职锻炼，为老教师实行“捆绑式”发展性评价等评价形式，全面提升教师的综合素质提供了宽广的舞台。而教师们又秉学校倡导“教师第一”的理念，创设阳光课堂情境二、打造校园文化，1.多彩、温馨的班级文化是阳光课堂的优美旋律学校每个班的教室外都有体现不同年龄特“展我风采”“学色的宣传栏，如“小荷才露尖尖角”书法、绘画、剪纸等海扬帆”等，展示学生的写作、，动态记录每个学生作品。教室内设有“荣誉榜”“我出彩”专门为学生搭的点滴收获、进步和成功；擂主每天一换，使每建了展示自己才华的舞台，激发了学生的学习热情个学生都有展示的机会，和创新激情。班级图书角各具特色，有学校统一配置的诗还有学生从家歌、科技、探险、写作等中外名著，里带来的各种藏书。每间教室都充溢着浓郁的书香和浓厚的师生情谊。这使学生们在闲暇的时共同提高。候，可以安心阅读，静静欣赏，“硬件”，而教室里的物质环境是班级文化的每天的课前故事大课堂、每天值日班长负责制、作者简介院张加荣袁山东省青岛西海岸新区高家庄小学校长袁E-mail院qdzhjr@163.com渊山东青岛袁266431冤·基础教育参考2018/1227管理论坛文明人、文明事讲评等则是班级文化的“软实力”。预备铃响起，一个个“小学者”就开始了他们的表演：诗朗诵、讲故事、对对联、成语接龙……精彩纷呈。每天的值日班长负责班级当天的纪律、学习、卫生等方面的管理，提高了学生的综合能力。早上值日班长先与分管的班干部一起精心计划布置一天的流程；下午做全面总结，让班干部分别述职，讲述一天中成功的做法和需要改进的地方，然后值日班长归纳总结，一起分享一天的收获。学校倡导学生自主管理、不断创新，鼓励学生将良好的品德和行为习惯内化于心，外化于行。2.创设丰富多彩的阳光课堂情景学校一楼开辟了“腹有诗书气自华”古诗词长廊，让学生时刻受到古典文学和传统文化的熏陶。二楼的“爱我家乡”文化长廊展现了所在村庄和学校翻天覆地的变化，让学生亲身体验发展带来的巨变。高家庄村具有提高学生人文素养的独特的文化底蕴和经济特色，因此学校努力挖掘、开发、利用这些本土教育资源，让学生了解高家庄艰苦的发展历程和辉煌的业绩，以培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的社会责任感。还有博圣苑景区的壮观、美丽，无疑是陶冶师生情操的生动教材。三楼的“心灵手巧”陈列着师生的剪纸作品，是师生展示自我的舞台。一张薄纸、一把剪刀，就可以提高学生的观察能力、动手能力和审美能力，就可以陶冶学生的心灵，美化师生的生活。三、优化教学理念，生成阳光课堂教师与时俱进的教育理念，促进了课堂教学模式、组织形式的蜕变。让课堂充满阳光、让学生自主学习、不断提高学生的学习能力已成为每一位教师追求的目标。为了让学生喜欢上课，教师摈弃了过去的模式，和学生一起备课，与学生深入交流。师生各抒己见，时而热烈争论，时而静静思考，时而又进行教学情景模拟……一次又一次28基础教育参考·2018/12地迸发出智慧的火花。无数次师生之间的研课、磨课，使教师感受到了学生独特、新奇的思维，完全超越了教师以前“闭门造课”的备课方式。而学生们的幸福快乐更是溢于言表，他们积极参与备课活动，在与教师合作时，激情展示自己精心准备的教学构思，一旦被教师和同学们认可录用，成就感便油然而生。这使学生真正体会到了自主互助的高效课堂的乐趣。如今，在课堂之外，手捧课外书的学生更多了，他们主动学习，争相与教师一起备课，对这种教学方式充满了兴趣和热情。在学校的每个教室里，课桌椅的摆放不再是横平竖直，而是以六人学习小组的方式围在一起，小组学生面对面，一起认真听讲、讨论问题，相互指导学习、检查作业，小组团结协作、共同提高。在讲台上站得最多的不再是教师，而是手拿粉笔和书本的学生当起了小老师。课堂成为学生的自主讲堂，成为学生的快乐学堂，他们不仅在课堂上展示着自己的才华，也分享着学习的乐趣。例如，在音乐课上，不再是单一的教师弹琴领唱，而是学生们借助口琴自己学唱，每个学习小组还能在短时间内排练出精彩的节目。如小合唱、歌伴舞、单人舞、集体舞，学生们各展所能，精彩不断，使课堂充满阳光。在学校的课堂里，随时都能听到师生的精彩辩论，看到学生的各种展示。学生们团结协作、激情四射，各展所能、共同提高；师生携手共建“自主互助、高效愉悦”阳光课堂，以阳光课堂成就阳光少年。总之，自主互助、高效愉悦的课堂成就了新型的师生关系，使师生在相互尊重、互动、合作中全面发展，共同进步。这使每位学生更加自主、自立、自强、自信。如今，自主互助、高效愉悦的阳光课堂如花儿般绽放在高家庄小学的校园里，并必将结出累累硕果。渊责任编辑郭向和冤“一言堂”