校本课程——改善学生英语口语能力的一把利刃
2021-01-19
来源:爱问旅游网
中学课 {辅导 2013年第9期 较本课程——改善学生英语口语能力的一把利刃 @ 曹 茜 摘要:当前课程改革的形势为实施校本课程提供了广阔前景。 利用校本课程,给学生创设一个宽松、民主、和谐的英语学习氛 录音、朗读阅读材料、复述材料内容、写句子或短文等方式,以 “听、读、写”训练为辅助手段,促进“说”的能力的提高;充分利用 语音室、多媒体教室、微机教室等校园资源及现代教育技术开展 教学活动、丰富教学资源、开拓学生视野,对学生的英语口语能力 进行全方面的培养与提高。同时,我们也要意识到学生之间存在 围,使他们感受到学习成功的喜悦,并激发他们积极参与课堂学 习和课外活动,树立学好英语的自信心,形成一定的综合语言运 用能力;帮助学生了解中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义 精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的 基础。 关键词:校本课程;1:7语训练;口语能力 中图分类号:G632D文献标识码:A文章编号:1 992-771 1(201 3)09—0061 《英语课程标准》中明确指出:义务教育阶段的英语课程具有 工具性和人文性的双重性质。学生通过英语课程掌握基本的英语 语言知识、发展基本的英语听说读写技能、形成用英语与他人交 流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化 知识奠定基础。同时,英语课程承担着提高学生综合人文素养的 任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨 文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学 习奠定基础。 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型 课程,是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学 方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为 载体,以激发学生学习兴趣,学生特长为目的。以学生为活动主体, 使学生热爱英语学科,并形成良好的英语素质的一门课程。我校 根据学校条件及学生身心特点,开设校本课程《快乐英语》,有的 放矢地培养学生的英语口语能力,让学生处于一个英语听说的氛 围中,激发学生对说英语的热情,使得他们形成一个勤于开口的 习惯,逐步提高学生的英语口语能力。我们是通过以下几个方面 开展我们的校本课程的: 一、设计课程内容讲究实效性 经过对学生的问卷调查及教师的反馈,我们决定首先用科学 的方法来矫正发音,系统的学习音标,为口语能力的提高打下坚 实基础;其次,根据学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并 与时俱进引入时下热门话题,如:Et本地震、冰岛火山喷发、摇滚 巨星迈克杰克逊等,让学生在课堂中体验到课堂外的文化,丰富 学生的知识的同时又增强了学生学习英语的兴趣,有信心并能大 胆使用英语进行会话交流。同时语言与文化有密切的联系,语言 是文化的重要载体。因此,在设置课程内容时,充分考虑到学生已 有的知识储备,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化, 特别是英语国家文化;帮助他们提高理解和I除当运用英语的能力, 不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际 的意识和能力。这既是对新课程标准的实践,又是对现行教材的 自然延伸和补充说明。 二、采用多种教学方法和教学手段组织教学。尊重个体差异 在课堂教学过程中,根据学生实际情况,我们进行了多种多 样的口语训练,采用如朗读、模仿、反复训练、语速竞赛、个性配 音、游戏等教学方法,活跃课堂教学气氛,让学生在玩中学,对英 语的学习与运用由被动变主动;课堂教学以“说”为主,但通过听 差异,因此对于不同程度的学生在课堂训练中会采用不同方式, 尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊 心和积极性,力争让每一名学生都能有所收获。 三、加强课后训练、监督与交流 ・ 仅仅凭借课堂45分钟的时间,并不能给学生充分练习口语 的时间,因此我们注重加强课后的训练、监督与交流。每节课后教 师会根据所学内容给学生留口语训练作业,要求学生利用课余时 间听录音、模仿发音及朗读,并制定听读卡,对学生每天的听录音 模仿、收听英语新闻或广播等情况进行记录,由家长监督练习的 完成情况并评定等级。要求学生把所学的内容录音,学生之间进 行互听互评,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表 现和自我发展的空间,教师采取抽查方式检查完成情况,并及时 做出评价与总结。另外,我们鼓励学生在课余时间多收听收看一 些英语类的节目,如:En sh News,Outlook等,并做适当的笔记, 不断丰富自己的词汇量,同时观看一些英文原声电影或听英文歌 曲,并可以将自己感兴趣的内容带到课堂上来与同学们一起分享, 这样既从学生的兴趣人手,丰富了口语教学内容,又在无形之中 提升了学生学习英语的自信心与积极性,让每一个学生都能自然 地融人到我们的口语教学中来。 四、注重对学生英语口语能力的形成性评价 形成性评价是Et常教学中由教师和学生共同参与的评价活 动,其目的是评价学生的学习行为、学习结果以及学习过程中的 情感、态度、策略等方面的发展。在校本课程《快乐英语》的实施过 程中,结合学生在学习过程中的兴趣、习惯、参与课堂活动以及课 内外使用英语情况对学生英语口语能力进行形成性评价。采用等 级评定方式,同时采用测试与非测试、个人与小组相结合的方式 记录学生口语能力的进步与发展。教师根据评价结果及时调整教 学计划和教学方法,与学生开展不同形式的交流,充分肯定学生 的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,并应主动争取与家长的交 流与合作。 经过近三年的实践,我校《快乐英语》校本课程效果良好,在 英语口语的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面进行 系统的编排,建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校 本课程体系。充分体现学科优势和特点,发挥学生的自觉性、主动 性和创造性,通过设置丰富多彩的内容以及采用灵活多样的教学 方式,培养学生良好的学习习惯,加强学生口语能力的训练,使学 生学以致用,从而促进学生英语综合素质的全面发展。同时给学 生提供英语国家的文化背景,帮助学生了解中西方文化的差异, 开拓学生的视野,培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新力, 培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力,形成良好品格和正 确价值观,为终身学习奠定基础。 教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高。教师参与 回l