培养学习语文兴趣 提高语文教学质量

２０１０年第１１期　金色年华　学科教育　培养学习语文兴趣提　高语　文教学质量　李小波　（邯郸市第二中学，河北邯郸０５６０００）　【摘要】学习兴趣对引起学生的学习动机和激发学生的学习积极性起着积极作用，培养学生学习兴趣则是提高语文教学质量的重要　途径和方法。　【关键词】学习兴趣；知识积累；激励机制；成功机会　兴趣是学习的前提和基础，是促使学生智力和能力发展的强　含着若干语文知识。只不过这些知识是零散的，不一定附着在教　大内驱力。因此，要提高语文教学质量，首先就要千方百计地培　养学生学习语文的兴趣。　一、激发课堂兴趣　传统课堂教学往往把学生视为接受知识的容器，只知道一味　地灌输，使课堂教学变得乏味、机械而无情感。学生很难从中寻　得乐趣，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学恶学，甚至中途辍　学。因此，课堂教学要注意激发学生的学习兴趣，富教于乐，使学　生乐在其中。只有这样，才能有效地提高语文教学的质量。　那么，在课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣呢？　（一）巧妙导入，使学生产生好学之乐。在课堂教学中，教师　如果巧妙地导人新课，自然会激发起学生学习的兴趣，使学生产　生好学之乐。　（二）创设情境，使学生享受学习之乐。苏霍姆林斯基说：“上　课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪　从事学习和思考，对面前展示的真理就感到惊奇甚至震惊。”特别　是语文课，如果教师能把课上得感情充沛、趣味盎然，那么学生就　会情绪高昂、印象深刻、难以忘怀，就会产生一种强烈的求知欲，　其内心总是充盈着跃跃欲试的冲动。反之，讲课味同嚼蜡，兴致　索然，那么学生就不可能有什么积极性，效果也自然是不好的。　因而，教师在课堂上，要注意创设情境，拨动学生感情的琴弦，激　发他们的学习兴趣。　（三）点缀趣味，使学生体验知识之乐。知识本身是严肃的，　但当人们运用、“摩玩”它时，便会生发出许多情趣来；由生硬严　肃、陌生可畏变为活泼幽默、亲切有味。在课堂中，如果教师在传　授知识的同时以趣味点缀，则会使学生体会到知识之乐。这不仅　有助于理解，而且有助于记忆和运用。教师如果在课堂中，围绕　教学内容，善于点缀趣味，就会使学生体验到知识的乐趣。　总之，在课堂教学中，教师如果注意巧妙导入，创设情境，点　缀趣味，就能使课堂生动活泼、情趣盎然。这不仅能提高学生的　能力，而且还能陶冶学生的情操。必定能有效地提高语文教学的　质量。　二、重视知识积累　心理学研究表明：某一领域实际知识的积累是产生对该领域　的认识兴趣的基本条件。只有当某个领域的实际知识的积累达　到了一定的程度时，才会产生对该领域的兴趣。一窍不通，只会　兴趣索然。因此，重视语文知识的积累，对培养学生学习语文的　兴趣具有非常重要的作用。那么，如何帮助学生积累语文知识　呢？　（一）平时教学课文，及时梳理积累。语文教材中的课文，其　地位和作用是很特别的。它既是每单元知识的“例子”，本身又包　材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务，就是　把这些知识及时梳理，让学生在头脑中编码储存起来。　（二）扩大课外阅读，做好延伸式积累。光靠课内积累是不够　的，为了让学生有较为合理的知识结构，还得适当向课外延伸，做　好延伸式积累。这种延伸，最好与课内知识有关，使其成为课内　知识的延展和深化。　（三）教师精选传授，搞好针对性积累。学生在课外积累语文　知识，要受到资料和时间的限制，必然会有这样或那样的缺陷。　即使是积累课内语文知识，由于受到理解归纳能力的制约，有时　也会出现顾此失彼的情况。因此有必要由教师动手，精选一部分　课内外的语文知识传授给学生，以弥补学生积累中的某些缺陷。　教师精选语文知识，要有针对性。　三、实施多种激励机制　学生产生了一定的学习兴趣之后，还要采取相应的措施，利　用一定的诱因，促使这种兴趣不断巩固、提高，化为学习的积极性　和主动性。激励的方法有：　（一）目标激励。每学期要求学生制订出学习目标，每个学生　制订的学习目标要恰当。不能可望而不可及，而要成为通过一定　的努力，“跳一跳就可以摘到的桃子”。每次测试后，均要对照目　标进行检查核对。若达标了就给予表扬，不达标的则及时进行补　救，补救后达标的，也仍予以表扬。这样做，就能使学生感受到学　习后的愉悦，就能有效地激发他们的学习兴趣和调动他们的学习　积极性，从而提高语文教学的质量。　（二）正确评价。正确评价是肯定学生学习态度、学习效果的　一种强化方式，它可以激发学生的自尊心、上进心和荣誉感，使之　成为学习上的强大动力，形成浓厚的兴趣。　（三）信息反馈。除了正面激励外，还可能发挥信息反馈的调　节作用，从侧面激发学生的学习动机，培养他们学习语文的兴　趣。如遇到家长，指出其子女在学习语文方面的进步，哪怕是微　小的进步，也应指出。若这些信息反馈到有关的学生，往往会促　使其学习积极性空前高涨起来。　四、提供成功机会　每个学生都希望自己的学习能得到好评，教师应该满足学生　的这种成功感；而成功感的不断积累，又必将会促使学生进一步　增强学习兴趣。因而，要注意通过运用多种形式为每一个学生提　供成功的机会。　综上所述，只要我们能注意培养学生学习语文的兴趣，寓教　于乐，使学生乐在其中，必定能促使学生产生渴求、探索知识的内　动力，从而有效地提高语文教学的质量。