小学语文小组合作学习中存在的问题和改进策略

教学探索　小学语文小组合作学习中存在的问题和改进策略　史淑丽　现在的教学，很多时候是老师讲得口干舌燥，但是　教学效果并不好。要想学生进行小组合作学习，需要　不断探索和思考，充分发挥学生的自主学习积极性，才　能使学习达到最佳效果。　一一个平等和谐愉快的教学环境。例如，学习《夕阳真　美》的时候，最适合让学生进行小组合作学习，让学生　自己描述这美好的画面，紧紧围绕美丽二字，自己读一　读，想一想，并在小组中说说觉得美丽的原因。在课堂　上创造出了文章的意境，使学生得以在一种轻松、愉快　的氛围中学习了知识，同时强化了记忆。　２．重视语文小组合作学习的有效策略及其重要地　位。在进行语文教学的过程中，积极的鼓励学生参与　课堂教学活动，是开展语文小组合作学习的基本前提　之一。例如，在教学过程中，可以在确定课堂教学主题　后，将学习任务细化为每个小组的课堂任务，引导学生　通过有效的课堂时间，进行探讨与交流。在学生结束　交流后，每个小组选出代表提出本组探讨问题的思路。　、小学语文小组合作学习中存在的问题　１．学习任务不明确。学生对知识的认识并不是由　外界直接刺激来获得，很多情况都是在外界刺激与人　的内部沟通而产生，因此在教学中必须充分发挥学生　的主动性和积极性，小学语文小组合作学习对于学生　理解不全面，对合作学习的任务没有很好的落实，这样　也就不能达到想要的教学效果。只有正确认识小组合　作学习，才可能改善传授式教学和接受式教学的方式，　加强学习过程中学生的主动因素，从而提高学生的学　习效率，让学生能够充分掌握教学内容。　２．学习环境的不和谐。由于语文学科自身的特　点，学生很多时候感觉学习枯燥，影响了学习积极性。　教师在认真听完每个小组的发言后，利用剩余的课堂　时间，将课前精心设计的问题提出，让学生参与问题的　评价。　老师应该为学生营造一个和谐的学习氛围，促进学生　身心素质的健康发展。小学语文教学中我们应该充分　利用小组合作学习开展一些教学活动，为语文教学营　造一个平等和谐愉快的教学环境。课堂教学中发挥学　此外，教师也可以将设计好的教学问题，展示给学　生，鼓励学生大胆的走上讲台，通过自己的理解力与创　新能力，独自或者邀请小组成员完成课堂教学学习的　任务。并在以后的教学过程中，尝试鼓励学生自己设　生主体作用，即以学生为本，发挥学生的学习潜能，学　生是课堂学习中的主人，保证教学效率，提高学生学习　兴趣。　计问题，通过小组讨论完成语文课堂的学习目标。在　提高学生探究积极性的同时，培养学生的创新思维与　独立思考的能力，使学生能够乐于参与到语文课堂教　３．教学过程学生参与不均衡。随着计算机软件技　术的飞速发展，远程教育网络的建立，在教学中也就增　加了学习的交流。对于实践性较强的内容，要强调学　生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学　生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一　名探索者的身份出现，提高学生积极性，教师也可以在　练习的过程中开展“小组合作学习”。老师对学生进行　合理的评价，促进学生的个性发展，提高学生学习语文　知识的信心。　学中，积极发挥主观能动性，加之合理地利用语文小组　合作学习的有效策略，不断促进自身学习能力的有效　提高。　３．要求学生做学习的主人。在教学课堂中，老师　首先要成为学生的良师益友，以真挚的感情创设情景，　激发学生强烈的学习愿望，让学生明白这节课学习的　内容，并要求学生在这节课上制定一个目标，让学生认　识到自己既是学习中的一员，又是学习活动的主人，把　整个学习过程联系起来，让学生觉得教学活动是自己　应该积极参加的活动。教师在小组合作学习的实施过　程中要引导小组成员建立一种平等、互助的合作关系，　使每个小组成员对小组的学习任务建立一种责任感，　以保证小组合作学习不流于形式。　在实践中，我们要培养学生的自主学习意识，重视　４．师生关系不平等。很多教师认为只有自己处处　表现强大，才能在孩子心目中树立权威，这不仅是理念　误区，也是一种心理障碍。教育是为了学生在学习中　获得成长，培养创新思维，而非展示教育者的才华。小　学语文课中，教师同学生之间的交流应该建立在平等　的基础上，教师不是权威，而是帮助学生的促进者。　二、提升语文小组合作学习的有效策略　１．营造小组合作学习氛围。教学中，我们应该充　分利用小组合作学习开展一些活动，为语文教学营造　小学语文小组合作学习课堂有效教学，加强学习过程　中学生的主动因素，要求学生在学习的过程中主动参　与，从而提高学生的学习效率。　作者单位：江苏省徐州市丰县常店镇中心小学（２２１７２７）　７５　２０１５・１　文天Ｊ‘