乡村小学语文学科教课惯例
1．拟订学期教课计划
学期初，要仔细学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘） ，参加县级、学区或许学校组织的教材备课会，掌握教课要乞降教课内容，联合学校和学生实质，拟订学期教课计划，内容包含：①班级状况剖析，包含学生构成状况，语文学习兴趣、习惯、水同等；②本册教材内容系统及教课目的；③依据教材内容和学生实质拟订提高本班学生语文修养的教课举措；④安排教课进度，写出单元和课题的教课时数，包含复习、检测、语文活动等时间安排，以表格的形式表现。
学期教课计划要求在每学期开学后两周内上交。
2 、拟订单元教课计划
建立单元教课的思想，先通读单元所有内容，认识单元教课目的、要点和难点，把单元教课目的详细落实到每篇
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课文的教课之中，充足发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
单元教课计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；
②单元教课目的；③教课内容及课时分派；④教课准备。
3
．拟订习作教课计划
依据课程标准、教材内容和学生习作水平拟订学期习作教课计划，内容有：①本学期习作教课的整体要乞降习作要点；②课内外习作训练的内容和时间安排，以表格形式表现；③起码有一种习作教课的协助活动，比如日志、周记，办小报、墙报，举办作文展览等。
习作教课计划附在学期教课计划后。
4
、拟订语文活动计划
依据课程标准和教材实质拟订学期语文活动计划，内
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容有：①本学期课外阅读的介绍书目和要求；②本学期展开的语文活动，中低年级如：看图编故事、词语接龙、一字开花、表演猜词、故事会、童话接力赛、古诗朗诵会、手抄报展现等；高年级如：成语接龙、朗诵会、即兴演讲、诗词朗读、对对子、相约歇后语、课本剧表演、习作专辑展览等，以表格形式表现。
语文活动计划附在学期教课计划后。
二、设计课时教课方案
设计课时教课方案不不过撰写教课方案的活动。在详细课文的备课时，要先做以下工作：一备朗诵，多读课文，做到正确、流畅、有感情。二备教材，读懂课文内容，理解字词句在课文中的意思，品读语言，理清思路；三备练习，仔细思虑课后练习题和讲堂作业的要求，先做一做；四备教法，包含备学生、备学法，课时的办理，主问题的设计，学习难点的打破等；五查阅资料，对于课文的有关参照资料，如作者、写作背景、拓展资料等。在此基础上，开始编写教课方案。
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1
、确立教课目的：
依据课程标准、教材、学生实质，确立课时教课目的。
详细要求：
①教课目的明确、详细、适合，吻合新课程理念和本课教课要求，表现三维目标，落实写字、朗诵、累积、背诵等要求。
②要点突出，难点抓准。重视过程与方法的指导，培养学生的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语社交能力等。
2
、设计教课过程和方法：
依据教课目的与课时内容，设计适合的教课过程和方
法。详细要求：
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①教课板块清楚，让学生有较丰裕的念书时间、自主学习的时间和空间，累积语言，培养语感，发展思想。第一学段要保证每节课的写字时间，要有对写字指导环节的备课。增强学法指导，着重学生优异学习习惯的培养。
②找寻、展望学生对于课文的的兴趣点或触发点，选准教课的切入点，着重要问题设计与活动设计，突出要点，有对难点打破的设计，预备学生的反响。
③采纳灵巧多样的教课方法，调换学生的学习踊跃性。不一样课型采纳不一样的教课方法，着重语言的感悟、累积和运用，重视读写联合，突出语文实践活动，从整体上提高学生的语文修养。合理安排课内外作业。
④依据学校现有条件选择教课媒体，充足运用“省长工程”教课光盘资源备课。
3 、教课反省
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教师要实时总结教课的成败好坏和提出改良举措，如反省教课目的能否明确、吻合实质，反省教课方法能否达到最优化，记录学生讲堂中即时生成的问题、出色的表现，反省自己讲堂组织的策略，反省自己讲堂中对教材的办理，反省讲堂上对学生的即时反响等。反省字数不限。一学期上交一个详细的教课反省。
三、其余
1 、倡导提早一周备课，仔细写好教课方案，教龄三年
内教师一定写详案。电子教课方案要求有打印稿。教课方案无论详简，一定包含以下几个方面：①课题；②教课目的；③教课重、难点；④课时；⑤教课过程；⑥作业或活动设计；⑦
板书设计。优选教课方案还要包含教材解读、设计理念和重要环节的设计企图。
2
、健全集体备课制度，每学期起码集体备课两次。集
体备课采纳个人备课与集体议论相联合的方式，但应以个人
思虑为基础， 不行照搬照抄别人教课方案， 不可以以课件取代教课方案。
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方式有：集体商讨——分工备课——集体完美——形成个案——沟通反省；个人选备——组内沟通——改良方案——资源共享；个人初备——集体商讨——形成方案——课后反省——沟通改正——形成个案。
四、参照附件
附一：小学语文教课方案参照格式三例
格式一：文字陈说式
课题：
《ＸＸＸＸＸ》
一、教课目的：
二、要点和难点
三、课时
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四、教课器具
五、教课过程
六、作业或活动设计
七、板书设计
八、教课反省（教课活动结束后再写）
为进一步规范提高教师的教课行为，有效落实备课惯例，全面提高乡村小学语文教课质量，依照《温州市乡村义务教育阶段学校教课规范达标活动工作方案》的精神，联合课改以来我市乡村小学语文教课现状，特拟订乡村小学语文学科上课惯例。
二、上课惯例
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上课是教课实行的要点环节，教师一定充足做好上课准备，熟习教课方案，理清教课思路，准备好有关教具等。预备铃响后，抵达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。准时上下课。在上课过程中，依据语文学科的特点，做到以下要求：
（一）教课目的
1
．教课目的明确、合理。年段学习目标突出，表现工
具性与人文性的一致，并在教课环节中获取有效落实。
（二）教课内容
2 ．依据语文教育特点和学生实质，合理办理教材，正
确掌握教课重难点。合理选择和调整教课内容，踊跃开发和整合语文课程资源。
（三）教课过程
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3
．创建优异的讲堂学习氛围。 激发学生的学习踊跃性，
讲堂调控有序，反应评论语言多样、有效，富裕启迪性、激 励性。
4 ．教课思路清楚。不一样课型采纳不一样的教课方法，
依据教材特点，精心预设问题。环节简化，板块清楚。不出
现知识性错误。
5 ．突出学生“听闻读写”等语文实践活动。每位学生
念书时间总量许多于 10 分钟，念书方式多样。综合运用阅读、理解、感悟、怀疑、运用等策略。依据学情合理安排学生自主
研读研究或合作沟通。
6 ．着重学习习惯的养成与学习方法的习得。重视写字
教课和讲堂练笔，增强写字姿势的指导。能依据年段特点合
理安排讲堂练习时间。
7 ．关注全员参加。重视对学习信心不足或学习有困难学
生的指导， 调换学生全面、 全程、全员参加学习的踊跃性。
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8 ．着重教课生成。充足发挥师生双边在教课中的主动
性和创建性，依据学情实时调整教课方法、教课节奏和教课方案。
（四）教课技术
9 ．具备必定的教课技术。用一般话教课，语言规范、
清楚、正确，速度适合。教态自然，有亲和力。板书合理，书写规范。能依据教课实质正确娴熟地使用直观教具和现代信息技术媒体。
（五）教课成效
10 ．保证不一样层次的学生学有所得。学生参加面广，
学习踊跃主动，在语文实践活动过程中获取必定的能力、方法与语言累积，感情、态度、价值观获取相应发展。
三、详细课型要求
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（一）拼音教课
1 ．注意幼小连接，着重活动性和兴趣性。
2 ．充足用好课文情形图和语境歌，在拼读和读准上下
功夫。采纳多种方法化解拼音教课的难点，激发孩子学习拼
音的主动性和骄傲感。
3
．把学习拼音和读儿歌、读韵文、说话联合起来，稳
固形式要多样。
4 ．对汉语拼音字母和音节写法的掌握应顺序渐进。开
始只需求认读，能写的能够鼓舞。不要花大批的时间用来抄
写。
5. 拼音部分出现的汉字只需求认识，能认读，认识词
的大体意思即可。经过多种形式，多次出现，让学生整体认记，不剖析字形构造，不要求抄录或默写。
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（二）识字教课
1
．充足考虑小孩的年纪特点， 多采纳形象直观的手段，
培养学生对识字的兴趣。
2 ．着重让学生在游戏、表演、竞赛等活动中，在语境
和情境中识字。掌握“识写分流”的学习要求。教课形式生动开朗，教课方法灵巧多样，感觉汉字之美，培养学生对汉字的热爱。
3 ．充足表现学生的主体地位，鼓舞学生用多种方法识
字，并把识字和学习词语、理解课文联合起来。教给学生识
字方法，提高主动识字的梦想。
4
．着重写字指导， 要写的字应注意音、 形、义的联系，
指引学生读田字格中的字，增强对汉字的审美指导。保证写 字时间，对难写的字要做针对性的范写指导，有展现和讲评的环节。
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5 ．写字作业部署要表现少而精，防止重复单一的机械
抄录作业。培养准时达成作业的优异习惯。着重面批指导，激发学生对写字的兴趣和成功感。
（三）阅读教课
1
．教课目的明确、适合、简短，着重学生的原有水平
易教材特点。
2 ．教材办理能依据语文教育特点和学生实质，关注文
本的语言特点和表达方法，合理选择和调整教课内容，并踊
跃开发和整合语文课程资源。
3 ．教课过程要正确办理教与学的关系。重视朗诵背诵
等基本训练，教课思路清楚，教课环节简化。精心设计“听闻读写”等语文实践活动，有层次地指引学生逐渐把课文读得正确、流畅、有感情。尊敬文本的价值取向，尊敬个性化阅读。指引学生勇敢怀疑，给学生充足的时机和时间阅读文
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本和思虑问题。联合学段特点进行学法等惯例指导，突出习惯养成。第一学段保证朗诵和写字的指导，第二学段注意默读静思和发布看法的指引，第三学段保证学生阅读标注和讲堂练笔的时间。
4
．表现语文学科特点，凸现语文本体。着重朗诵、累
积、感悟、熏陶，动情朗读、静心默读，圈点标注、摘抄书
作，品词品句、字斟句酌。要经过熟读、背诵、复述、运用等方式，指引学生累积和内化语言资料。
5 ．关注学情，着重讲堂有效生成。激励全体学生踊跃
思想，踊跃讲话，全面、全程参加听闻读写等各项语文实践活动。努力让学生在语文实践活动的过程中累积语言，获取必定的能力与方法，感情、态度、价值观获取相应发展。
（四）习作（写话）教课
1. 习作目注明确，吻合学生实质。
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2
．习作内容要帮助学生翻开习作思路，减少学生习作
约束。增强随文练笔、丰富习作形式。
3.
创建优异的习作情境，唤醒生活体验，激发学生乐
于动笔，易于动笔，有丰裕的习作时间。
4
．丰富习作讲评形式，着重习作前的指导和习作后的
沟通和评论，在讲评中突出对习作的详细指导。
5
．用宽容和赏识的心态评论学生习作，多鼓舞，增强
学生习作自信心。培养学生学会赏识、敢于沟通、自行改正
的习作习惯和能力。 着重语言的正确、 规范和表达上的新意，做到语句通畅，书写规范、整齐。
（五）口语社交教课
1 ．教课目的确实定应吻合学生实质，明确、合理、可
操作性强。
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2
．口语社交内容要能惹起学生的兴趣， 拥有可沟通性，
使学生有话说。
3
．创建社交情境，使学生想说、敢说，培养学生的社
交礼仪和习惯。
4 ．教师拥有较高的语言敏感性， 提高学生的口语表达。
5 ．形成多角度的沟通互动，经过插话、发问、评论等
方式增强师生之间、 学生之间的互动， 关注全体学生的参加。
（六）语文综合性学习
1 ．表现活动性。经过活动整合听闻读写等多种能力，
让学生亲历过程，学会剖析问题和解决问题的方法，掌握知
识和运用知识。
2 ．表现自主性。重视学生主动踊跃的参加精神，指引
学生自行设计和组织活动。
乡村小学语文学科教课惯例
3
．表现开放性。开下学习的时间、空间、内容、形式、
评论等，充足利用生活资源和社会资源，充分语文综合性学习资源。
作业是教课的延长环节， 是稳固知识、 培养能力、 发展个性、提高学生语文修养的平台，是反应有效教课和实行因材施教
的重要参照，是指引学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生感情沟通的载体。
2.
作业的内容
内容紧扣“四个方面“。语文作业要表现语文本体，包含听闻读写四个方面，依据听闻读写练习的不一样特点和难易程度作出科学安排。要表现语文知识的综合运用，促使听闻读写能力的整体发展。要考虑书面作业和口头作业相联合，书籍学习和实践活动相联合。书面作业力求少而精，内容新奇，题型灵巧，难度有针对性，能力有系统性。要配合
乡村小学语文学科教课惯例
教课常常展开有利的语文活动，如观光、接见、检查、办小报、演课本剧等。要充足发挥学生的主体作用，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使语文课程和其余课程交融，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。
设计表现“六个性” 。教师是作业设计的主体，课后练习大多数内容应在教师指导下在课内达成，课外练习能够由教师优选或师生共同选择适合的内容。作业重要扣学段要乞降教材内容做精心设计，拥有典型性、实践性、情味性、开放性、活动性和创建性。能够有基本型作业、拓展型作业、创建型作业、准备型作业等不一样种类。不部署机械抄录、无聊无聊和题海苦练的作业。
要点突出”三个学段” 。要让课外阅读成为语文最重要的作业。第一学段以念书写字为主，课外原则上不部署书面作业，借助读物中的图画阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，阅读量许多于 5 万字；第二学段能够适合增添阅读感悟类作业，提高阅读能力，累积在课外阅读和生活中获取的语
言资料，养成念书看报的习惯， 珍藏并与同学沟通图书资料，
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阅读量许多于 40 万字；第三学段可在阅读的基础上增强习作、语文活动等综合性作业，学习阅读，扩大知识面，依据需要采集信息，利用图书室、网络等信息渠道进行研究性阅读，阅读量许多于 100 万字。
3
．作业的形式
作业形式要多样，从作业的时间角度考虑，能够安排即时作业和长时性专题作业相联合；从作业肩负者角度考虑，能够安排个人作业、小组合作作业和全班作业等不一样的作业；从作业兴趣角度剖析，能够考虑把传统的单一性作业方式和兴趣性、多样化作业联合等。
4
．作业的时间
教师应付学生语文作业的有效性作必需的监控，对于不一样学习程度的学生能够部署难度不一样的分层和弹性作业。课内作业力求在讲堂达成。课外作业要严格控制时间：一二
年级不留书面作业，三四年级不超出 30 分钟，五六年级不
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超出一小时。
二、作业批阅
1 ．作业书写：指导学生准时、仔细、独立达成作业，
培养学生书写整齐、 独立思虑、 实时检查、 校正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体正直，笔迹清楚，书
写格式吻合规范要求。对不仔细达成作业或作业有困难的学生应实时认识状况，分别给予教育帮助和指导。教育学生要像对待自己的眼睛同样对待作业本。
2 ．作业收发：作业本有发必收，有收必改，批阅要仔
细、实时，依据学生状况适合有针对性地赐予评论，采集整
理学生作业中的优异个案，并赐予展现和剖析。
3 ．作业批阅：批阅方式能够采纳多种方式，要点作业
精批细改，部分作业同意在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。依据实质状况对个别学生的作业状况做到面批和针对性的指导。所有作业均需进行书写与作业质量的等级评
乡村小学语文学科教课惯例
价。
4 ．作业讲评：仔细做好作业讲评，让学生实时认识自
己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题指引学生剖析原由，帮助学生总结规律。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教课资源备用。
附件 1：作业内容及批阅要求
( 供参照 )
抄录本
1
．一至二年级：用 HB 的铅笔写；三至六年级：用蓝黑
钢笔书写。
2 ．实时批阅，注明时间，做书写和质量的等级评定。
讲堂作业本
乡村小学语文学科教课惯例
1
．书写：一到三年级学生可用铅笔达成，四至六年级
学生用蓝黑墨水的钢笔或圆珠笔达成。
2 ．批阅：作业本要实时批阅，教师批阅时，正确的打“√”，
错的可划横线， 待学生作业校正后， 再在该处打 “√”，针对学生的书写状况和正确率分别打等级。对于学生的错
题，教师要实时反应，对于一些共性的错误，教师应作要点解说。
练习本
1 ．学生的练习本可一致，簿面保持整齐雅观。
2
．练习本要分好类型，专类专用，如：听写本、阅读
累积本、小练笔、念书笔录等。
习作
乡村小学语文学科教课惯例
1 ．数目规定： 一、二年级写话训练依据教课需要安排，
三至六年级除达成单元习作外，从教课实质出发，可多进行片
段练笔。
2 ．作文抄写要求：作文本的第一页是目录，写每一次
的作文题目及所得的成绩。三年级学生能够用铅笔，四至六
年级学生一律用蓝黑墨水的钢笔或圆珠笔。
3 ．批阅要求：凡大作文，教师一定仔细批阅，每篇做
到有总批，四分之一的文章有眉批，改正符号要规范。作文批阅要发现学生的长处，以鼓舞为主，阅后要赐予书写状况和质量等第的评论，做好作文讲评。
——“质量测评”惯例——
乡村小学语文学科教课惯例
质量测评不单是为了观察学生达到学习目标的程度，更是为了查验和改良学生的语文学习和教师的教课，改良课程实行，完美教课过程，进而有效地促使师生的发展。
1
．质量测评的内容。
质量测评要以课程标准和教材为基本依照，联合教课
实质，查核学科骨干知识， 也观察学生的能力和感情、 态度、价值观，观察学生的思想、知识迁徙能力和学生整体语文素
养，促使学生形成终生学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。内容包含识字写字、朗诵背诵、阅读运用、口语社交、习作表达、语文活动、课外阅读、综合性学习、讲堂表现、学习兴趣、学习态度与习惯等项目。
2.
质量测评的形式。
质量测评要确实增强针对性，注意形式多样性。能够采纳口试与笔试联合、单项评论与综合评论联合、生评与师评联合、定性评论与定量评论联合、形成性评论和终结性结
乡村小学语文学科教课惯例
合。重视学平生常学习表现的观察，经过讲堂发问、作业、
师生对话等方式，关注对学生的学习过程评论，归入学期总
评。
3
．命题问卷与剖析的要求。
质量测评要严格控制笔试次数。命题要注意试题的科学性，试题内容及难度要吻合课标、教材的要求，包含听闻
读写等各个方面， 试卷题量和难度适合， 不出现怪题、 偏题。校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采纳上司有
关教研部门供给的抽测试题。对学生的测评状况要实时进行剖析，发现问题，追求对策，改良教课。要突出要点，指引学生剖析原由和总结规律，不可以用对答案的方法取代讲评。每学期写出一份学生学习质量剖析报告，对教与学作出适合评论，并提出确实改良的建议。
4.
实行研究档案袋评论。
倡导采纳成长记录的方式，采集能够反应学生语文学
乡村小学语文学科教课惯例
习过程和结果的资料，如第一学段学生能够装入自己课外识
字资料，自己以为写得好的一页字，做得最好的一次作业，
自己最满意的一段朗诵或口语社交录音，成绩好或许有显然
进步的单元检测等。 第二、三学段能够装入自己满意的习作，
综合性学习的观察报告、检查报告、课外阅读的念书笔录、
学生的自我反省、师生的评论、家长的信息等。
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