浅谈从教材中发掘德育的重要性

浅谈从教材中发掘德育的重要性

摘要：在学校里，学生待在课堂里的时间最长，只有发动学校的每个老师在课堂教学中挖掘教材中的“德育”、渗透德育，这样学生才能得到全面的德育教育。长此以往，使得学校的德育教育事半功倍。德育这是在每个学校都很重视的问题。是学生学校教育的一个重要部分，学校不但要教会学生知识而且更要教会学生做人。笔者作为学校的德育干事，通过长时间的研究，认为德育应该是涉及到课堂教学中来，由每个代课老师通过挖掘教材中德育素材。不但在课堂中教会了学生的知识，更重要的是教会了学生如何做人。

关键词：课堂教学、教材中、挖掘、德育、事半功倍 正文：在学校里，学生是被教育的对象。人们常说老师的天职就是教书育人，教书是每个老师都应该做好的事情，大多数老师都受过高等教育，在教书方面也受过专业的培训与进修。但是在育人方面，对老师的要求更高，因为做人涉及到学生的一辈子，如果不重视学生的德育，即使该学生成绩很好，但是到了社会上不一定能给社会作出贡献。即使学习成绩不好的学生，如果他是一个诚实守信、吃苦耐劳、勤劳勇敢的人他必定会为社会做出贡献。我们老师的任务就是培养德才兼备的社会主义事的接班人。

著名诗人但丁曾说过“道德经常能填补聪明的缺陷，而

聪明却永远填补不了道德的缺陷”。这说明在一个人道德是非常重要的。只有培养德才兼备学生才能服务与社会，而且学生本人也才能实现自身价值。由于学生在校时间里，待在课堂里的时间最长，课堂里学生不但学习文化知识，各科任教师更应该从教材中发掘德育素材。只有长期坚持这样的教育，学生就会养成好的行为习惯，最终才会形成正确的价值观。不但在课堂教学中从教材里如何发掘和精心设计很重要，而且学生的行为习惯的养成需要很长的时间，这种教育必须要长期坚持。

一、列举德育在学科教学中的应用

在高中教学中，笔者作为一名音乐老师认为从教材里可以发掘到很多的德育。例如在高中一年级的音乐教材《音乐鉴赏》里，每一单元都会选很多优秀的民族音乐，不但能提高学生的审美情趣，更能通过这些民族音乐唤起学生的民族自豪感和自尊心。例如，在书中选编抗战歌曲《铁蹄下的歌女》这首歌曲中，可以教育学生要乐于奉献，要有为人民服务的意识，一定要珍惜现在美好的生活环境，好好学习，感恩那些为了新中国和我们现在美好生活而献身的英雄们，不好好学习，不知感恩就是对不起那些牺牲的英雄。教育学生要学习英雄的精神，热爱自己的祖国，珍惜现在来之不易的生活条件。通过潜移默化的方式教育他们尊敬父母，尊重父母的劳动成果。例如在学习戏曲这一单元中，有一节豫剧《花

木兰》的选段《谁说女子不如男》，通过戏文精心设计德育，给学生们讲述在此唱段中，花木兰摆事实、讲道理，说服了对女子有偏见、不愿打仗的刘大哥，与几位乡邻一同前往边关，共同战斗，保家卫国。引导学生思考，使学生们都能明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理。在讲到乐理知识“十二平均律”时，在1584年明朝的朱载堉在没有现代科技的辅助下，发明了“十二平均律”比国外十二平均律的出现早了200多年。讲到这里的时候教育学生要有民族自豪感和荣誉感。

在其它学科中教学中，德育也有存在。例如在数学的教学中，在学习圆周率时，培养学生严谨的科学精神，渗透不论做大事或者小事的时候都要认真的对待，争取做到最好。在解数学题目是，不满足于一个方案的解决，而是寻求多种解题方法和创新的解决方案。数学教师就应该引导和设计德育方案于教学中，主动培养学生的科学的严谨态度和探索精神。在做应用性的比较强的题目时，倡导理论联系实际，解决现实生活中的问题。树立学习文化知识就是要为社会服务的服务意识。在语文的课堂教学中，语文老师在备课的时候，要巧妙的设计德育方案于教案之中。语文的教学中德育内容非常丰富。例如在学习古诗文《游褒禅山记》的时候，其中有诗句“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。”告诫学生做任何事都应该全力以赴，不能随意的放弃自己的目标。再如诗

句“何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也”，启发学生做学问的时候慎思，不能粗心大意，在生活中也是如此。做事要井井有条，养成做事认真踏实，精益求精的工作和生活作风。在《语文课程标准》里也提出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”德育语文课的教学中占有很大的比重，德育对学生的影响并不比语文知识本身的影响小，德育的对学生的影响会在他生活的方方面面有所体现。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“学生学习文化，根本不是为了几年后，从学校毕业时复述他背熟的东西……学习文学的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。”因此，在语文的教学中，学生的德育对语文教师提出了更高的要求，老师在备课的时候就应该注重学生的德育。此外，老师言行也是影响学生的重要方面，老师在教育学生不要说脏话的时候，自己一定不能说脏话，要身先垂范。长此以往，学生就会养成语言文明的好习惯。

二、说明德育在学科教学中运用的方法

1、在备课的过程中注重德育。各科老师应该根据本学科的学科特点，设计本学科在各单元中或每节课中进行渗透德育。方法一，要读各学科的课程标准，一般都会有涉及德育。方法二，巧妙地构思教案，深入发掘教材中隐藏的德育，

使学生能在学习新知的时候引导学生自己认可这种行为标准，而不是一味的由老师灌输。

2、在课堂教学中运用德育。在课堂教学中的德育运用方法很多。但是要求也很高。具体有三种方法。一是教师要做表率作用，包括教师的仪容仪表，语言和举手投足，如果老师不注意这些必然会使他的德育在班上没有说服力。二是引导学生主动地认可这些好的习惯与行为准则，不是老师一味的说服教育，并且也要让学生主动地认识到着要做有什么好处以及不这样做带来的后果，应该动之以情，晓之以理。三是通过学生的反馈，可以在班上设计一些有关德育的活动。例如，安排小组活动的方式，把班上同学分成若干组，给每个组不同的任务。考察他们的团结协作以及在其它组有困难时，能否给予帮助。而且设计这样一个活动还能考察他们是不是否在遇到问题时会有退缩的现象，锻炼他们的拼搏和勇于争优的精神。

3、在实践中检验学生的德育情况。只有在实践中检验学生的德育情况，教师才能掌握当前学生的德育程度，使教师能在课堂教学中调整和制定新的德育举措。具体有四种检测方法，第一种是活动检测法。教师设计活动，例如分组完成任务等，但是这种活动设计必须目标明确，教师要做好活动记录，对结果进行分析，并且要及时的修正学生反映出来的问题。第二种是观察法。通过观察学生的行为习惯来得出

他需要在德育的哪些方面需要加强例如，有的同学在老师布置作业后，他不是自己做，而是抄袭他人的结果。这就反映出该学生不诚信、懒惰以及不善于思考的特点，在以后的教学中就要关注该学生，设法让他主动去掉这些坏习惯。第三种方法是学生间相互反映的方法。因为代课教师和学生相处的时间没有学生与学生的相处时间长，学生的很多问题有时会隐藏的很深，代课老师不容易发现，但是在同学间他就不会刻意的隐藏，所以同学间相互反映的方法也是一中了解学生德育状况的方法之一。第四种方法是用调查问卷的方式，自己主动地说出自己的优缺点。但是这种德育的调查方法要打消学生以为说出缺点老师会追责的疑虑。要让他们敞开心菲，做深刻的反省，当然，要在调查之前也要有所安排，讲究方法，保证得到结果的准确性。例如，在调查之前，可以通过一部相关电影的引导，不能让学生产生戒备心理。

以上都是德育在备课中、教材中、课堂中以及如何检验的运用和方法。学生的德育关乎学生的一生，德育的成功与否能决定一个学生以后是否成为一个对社会有贡献的人。在学校里，学生待在课堂里的时间最长，因此在课堂上，各代课老师通过发掘教材里的德育对学生的教育尤为重要。