课获奖教案
有趣的溶解现象
教学内容：青岛版小学数学五年级下册第106--107页内容。 教学目的：
1.引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。
2.学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究过程。进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法。
3.在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力；体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。
教学重点：观察溶解现象。
教学难点：认识溶解现象在日常生活中的作用。 教具准备：
为学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物品和器材。
教学过程： 一、示标导学 1.创情导课
同学们！喜欢喝糖水吗？“糖水”是如何得来的呢？你知道是怎么回事吗？下面就让我们来研究一下吧！
板书课题《有趣的溶解现象》 2.出示学习目标
在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力；体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。
3.自学指导
认真看课本106---107页的内容，重点体现“数学与生活”的联系
溶解现象在日常生活中处处存在，教师要充分发挥学生已有的生
活经验，让学生联系生活，缩短知识与学生的距离。可提前布置学生去。提供丰富的实验材料，采用猜想、实验验证、自主探索、小组合作交流等学习方式，教师关键处点拨，让学生经历一个比较完整的小课题研究过程。
五分钟后汇报学习你对所学知识的理解和发现。 二、读书自学
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（教师巡视了解学情，特别要关注“学困生”的学习情况，确保每个学生都能专心学习）。
【设计意图：这一环节的教学，是让学生在“学习指导”引领下，让学生自己去观察、寻找实验与结论的关系，提出自己的猜想，举例进行检验，与同伴合作交流，培养学生主动获取知识的能力。】
三、汇报交流，评价质疑。
学情调查。师：时间到了，看完的同学请举手，看会的请把手放下。
1.小组交流。交流讨论，质疑互助。以学习小组为单位，说一说自己对所学知识的理解，询问学不明白的地方。一人说，其他同学补充。
2.全班汇报。
（1）复习“测量不规则物体体积”的操作、计算方法。 （2）教师演示溶解实验，揭示课题。
教师提出活动要求：利用前面学过的数学知识想办法测量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。
根据生交流，师板书：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和 3.教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？ 师小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。 （1）利用工具分组测量不规则石块的体积。
全班交流具体测量、计算方法及结果，重点谈测量依据。 （2）交流观察到的实验现象。（放入食盐后，经过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。）
教师组织学生全班汇报交流，按照“自学指导”中的思考题的顺序一一汇报。汇报预设：
探索研究。 （一）提出设想
溶解后盐水的体积跟食盐的体积、水的体积有怎样的关系?讨论交流，记录讨论结果。
（二）验证设想
设计实验方案，分组实验，并做好记录，即水的体积，盐的体积和盐水的体积。
根据结果比较盐水体积跟盐和水的体积之间的关系，并得出结论。 （三）产生问题，寻找根源
结合两个实验进行比较，从而产生问题，寻找根源。 教师提出问题：
将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？
1.溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话。同学们打算怎样来验证你们的想法？
2.根据学生交流的想法小结并提出实验要求：
老师为每个小组都准备了一些水和食盐，请同学们取适量的水和食盐，想办法测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后盐水的体积。要求是：（1）小组同学作好分工,做好记录；
（2）取的盐和水要适量，盐放入水中后待完全溶解后再测量盐水体积。
教师将各小组的实验结果进行汇总，以如下表格的形式展示出来。 水的体积盐的体积盐水的体积
（3）仔细观察实验记录表中的数据，你从中有什么发现？ 师提出问题：
（1）想想还有哪些物体也有溶解的特性？（如糖等）
（2）比较：“溶解”和“测量石块体积”的两个实验，它们之间有什么不同？你还有什么问题？
根据生交流简单板书不同点。
师：为什么会产生这样的现象呢？请同学们查阅有关资料，了解溶解的有关知识。
学生根据前面经验有可能提出如下猜想，盐水的体积=食盐的体积+水的体积。也可能有的学生发现食盐放入水中溶解了，因此认为盐水的体积=水的体积或者盐水的体积<食盐体积+水的体积
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