Period 2
本课是第八模块第一单元的第2课时。主要学习Unit 1 的Activity 3、Activity 4和Unit 2的Activity 5。本课主要通过听说活动和小游戏复习和巩固上一课时所学内容，要求学生能够用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问何时做某事并作答。
知识目标
能够用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问何时做某事并作答。
能力目标
1．能够准确表述时间。
2．能够询问他人的日常生活作息，并且能准确回答他人提出的有关日常生活作息的相关问题。
情感目标
1．将英语和日常生活紧密地联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。 2．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。 3．通过对歌谣的欣赏和演唱，丰富学生的语言学习过程，让学生感受语言的节奏和韵律，激发学习兴趣。
教学重点
复习和巩固句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
让学生展开和日常生活作息相关的对话练习，进一步复习和巩固所学单词和句型。 教学难点
1．听懂关于描述学校日常生活的句子。
2．用一般现在时准确描述日常生活中具体某一时间点发生的某件事情。
通过让学生反复听录音、小组对话练习以及课堂中的“一闪而过”游戏等帮助学生突破
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教学难点。
图片、课件、音频、时钟教具。
Step 1：Warmup
教师播放Unit 2 Activity 5的歌曲I GET UP IN THE MORNING，让学生进行跟唱，感知歌曲中人物的活动和心情。
通过让学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 Step 2：Presentation 1．Activity 3 ·教材意图
通过听、说上一课时的重点句子，复习核心句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”及时间的表达方式。
·教学建议 (1)课文呈现。
①教师播放Activity 3的音频，让学生初步感知对话，并注意听对话中的时间表达方式。 ②听完音频后，教师让学生说出自己听到的时间。
③教师通过多媒体呈现教材第46页Activity 3的第一、二幅图，让学生两人一组，通过仔细观察两幅图片并结合所听音频内容，用所学句型还原图片对话。
示例：
S1：What time does your school start?
S2：My school starts at nine o’clock in the morning.
(2)再次播放该部分音频，让学生模仿音频的语音、语调进行朗读。 2．Activity 4 ·教材意图
此部分通过小活动操练句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
·教学建议
(1)教师引导学生一起复习句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”，可以通过造句的方式加深学生的印象。
(2)课文呈现。
①教师通过PPT展示此部分教材上的图片(将图片上的活动和钟表图分开呈现)。
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②教师让学生仔细观察图中人物的活动，然后用英语短语说出人物活动，最后将图片和对应的钟表图进行连线匹配。连线匹配后让学生两人一组，根据图片和对应的钟表图进行对话表演。如果学生没有将图片和钟表图匹配正确，其他学生可以进行纠正。
示例：
(第四幅图，学生观察图片后说出对应的活动：watch TV。然后将该幅图片与表示七点的钟表图进行连线匹配。)
Student A：What time do you watch TV? Student B：I watch TV at 7：00．
③学生表演完后，教师对学生的表演进行评价和总结。 Step 3：Practise “一闪而过”游戏
教师在课件上闪过几个表示活动的短语，每个短语下方匹配一个具体的时间。每组短语和时间在课件上停留5秒。教师让学生快速记忆这些一闪而过的内容，然后让学生两人一组。第一名学生用“What time do you＋动词原形(＋其他)？”进行提问，第二名学生根据刚才在课件上看到的时间进行回答。在这个活动中，询问的动词(短语)和回答的时间都要与课件上一闪而过的内容一致，且第二名学生回答后需拨动时钟教具，让时钟呈现和回答内容中一样的时间。
示例：
S1：What time do you go to bed?
S2：I go to bed at half past nine.(拨动时钟教具，调整到9：30) S1：What time do you have lunch?
S2：I have lunch at twelve o’clock.(拨动时钟教具，调整到12：00) ...
Step 4：Consolidation and extension
教师让学生回家后了解父母一天的作息时间，并制作出相应的时间表。然后可以通过讲故事的方式讲述父母一天的活动。
示例：
My father gets up at half past six.He has breakfast at seven o’clock.He goes to work at half past seven...
引导学生与父母进行日常交流，让学生进一步了解自己的父母，学会关心父母。同时，让学生在与父母的交流过程中反复操练句型“What time do you＋动词原形(＋其他)？”。
Unit 1 What time does your school start?
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—What time does your school start?
—My school starts at nine o’clock in the morning. —What time do you get up? —I get up at half past seven.
单项选择。
( C )1．I get up at half ________seven.
A．in
B．to
C．past
( B )2．—What time does your school start?
—My school ________ at nine o’clock. A．start
B．starts
C．starting
( A )3．—What time ________ you do your homework?
—I do my homework at six o’clock. A．do
B．does
C．doing
在本课的学习中，应将课本知识和生活经历融为一体，让学生成为课堂的中心和主角，积极投入课堂并参与活动，使学生真正感受到学习英语的乐趣。
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