浅谈教师的核心素养

师资

浅谈教师的核心素养任丽萍

（运城师范高等专科学校音乐系，山西运城044000）

［关

键词］教育情怀；专业素质；教育艺术；创新精神；职业幸福感

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2021）14-0222-02

会立志成为有理想信念、有道德情探、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，从而在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。

二、广博扎实的专业素质

教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的素质，它是教师赢得学生尊敬的前提条件，也是教师成为独具风格名师的必备条件。具有扎实专业素养的教师一般都具有：全新的现代教育理念、健康的心理和人格、广博的知识储备，还能不断调整自己的知识结构，不断更新自己的知识积累，并具备这样的特质：师德高尚的人格魅力、才华横溢的学识魅力、富有时代精神的思想魅力、爱读书有才情、乐奉献有智慧。还精于教学构思，善于创设情景。教学洋溢着春风、充满着生机。另外，三字一画一话口头表达等从教基本功，是作为教师的看家本领，必须过硬。讲一口标准流利的普通话、写一手漂亮的板书字、能画出形象逼真的简笔画，会让人很自信，另外，口才是一个人智慧的外化，也是一个人随身携带永不过时的基本功。自信潇洒、干脆利落的讲课方式，会让学生非常欣赏你，愿意倾听你的见解，课堂不仅有温度和张力，还有感召力。

三、娴熟高超的教育艺术

教育是科学，更是艺术。教育艺术是实施有效教学、成功教学的重要手段。教育艺术可分为教学艺术和的语言表达力；丰富课堂表情，拥有谈吐风趣形象逼真的课堂表现力；加大知识储备，拥有学识渊博灵活多样驭力。把平淡的内容讲得波澜起伏诗情画意，把深奥的知识讲得韵味十足、妙趣横生，使学生在课堂上不断收获惊喜与感动、不断充满期待与向往，并形成独特的教学风格、教学艺术。另外，实施有效教学还要注重管理

［中图分类号］G715

实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。从此，“核心素养”就成为教育领域探讨的“热词”，也成了教育研究常思常新的话题。中国教育学

2014年，教育部印发的《关于全面深化课程改革落

会副会长、国家督学张绪培的一段话特别耐人寻味：“有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”教师的核心素养是作为教师必须具备的重要素养，是作为传道授业者必须拥有的道德品质与关键能力。那么，教师的核心素养应该有哪些呢？

何谓教育情怀？我认为：这个“情”应是指崇高的感情，“怀”应是指广阔的胸怀，“教育的情怀”就是对教育工作有发自内心的敬畏尊重、有自觉自愿的追求、有高尚的职业道德和强烈的使命感，是一种灵魂参与的激情、一种精神支撑的热爱、一种对教育事业的执着而投入、真挚而深厚的情感。拥有教育情怀的教师，不仅表现在对教学工作的恪尽职守，以任劳任怨的态度对待工作，以尊重、信任的态度关爱学生，而且表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上，在践行立德树人的根本任务上。成功的教育首先源于教育者内心博大的教育情怀。把教育当成自己的终身信仰，不断求索教育的真谛是一种教育情怀；有春风化雨般的爱心、润物细面对荣誉，拿得起，放得下，但问耕耘，莫问收获，是教育情怀；闻鸡起舞日暮而归，迎风含笑对雪当歌却不怨以德立学、以德施教、以德育德，心系教育情怀，才能用智慧启迪智慧，肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。带着情怀投入教育事业，才能以忠诚敬业的职业操守，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程，才-222-

一、执着深厚的教育情怀.com.cn. All Rights Reserved.拥有韵味十足无声的耐心，对学生牵挂、对课堂的守望是教育情怀；管理艺术。教学艺术就是锤炼课堂语言、

优化教学方法，拥有新颖独特的课堂驾也不悔，也是教育情怀！拥有教育情怀，才能以德立身、的教学应变力；

管理◆育人◆师资

艺术，现在社会对教育工作的要求越来越高，家长对学校和老师的期待越来越高，现代的学生崇尚自由、率性而为。教师既不能为了不给自己和学校惹麻烦，迎合学生的趣味，纵容学生的懒散，又不能严格要求，造成师生关系对立，给学生的心里留下阴影，一不留神，还会被家长告状，受领导批评，这就需要有管理艺术。所以说，管理学生需要艺术、需要智慧，需要用艺术抒写最真实的教育空间！

四、勇于探索的创新精神

教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。创新能力是教师有魅力的重要标志，杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学中，重视培养学生的创新能力，激发学生的兴趣，营造有利于学生个性发展的氛围。当今社会发展日新月异，教师传道、授业、解惑的角色正在淡化，师生不再是单纯的课程传授者与接受者，课堂教学出现了多样性、变动性和复杂性，课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”，教师要从课堂教学主角变为配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、激励者和

合作者。网络时代出现了许多新型的学习方式，学生获取知识的渠道也越来越多，教师固守一本书、一根粉笔、一张嘴的传统教学方式已过时，因此教师必须是一个研究者、创新者，鲜活与灵动的课堂是由教师的创造与创新来实现的。一个教师真正可贵的是他的创新思维，而真正有别于他人的也是创新能力。作为人师有创新才有光彩，有创新才有魅力，有创新才有价值，从某种程度上说，一位会创新的教师就是一门优秀的课程，就是不断地追寻、不断地超越、不断地启程，向着更美好的风景和更灿烂的未来努力。

五、自得其乐的职业幸福感

由于教师职业的特殊性，教学的生涯是清苦的，而肩负的责任和付出的艰辛却是巨大的。教师的工作就像永不剧终的连续剧，除了正常教学工作，其他“任务

铺天盖地”“要求五花八门”，作业堆成山考试深似海，很多教师经常是面容憔悴、心事重重，生活过得很沉重。如果不能正确对待自己的教育生活，不能从深层次上感受教育工作所独有的特点和魅力，在工作过程中就很难真正快乐起来，当然也就难以体会到职业的幸

师资

福。不仅透支了教师的身心健康，还透支了教师的职业热情。事实上，任何工作都需要人们付出劳动、付出时间，工作本身无所谓幸福，幸福是人们的一种感受、一种体验。任何人的存在都有自己的人生价值，要不断提高感受幸福、创造幸福的能力，教师也一样。那么，如何提高幸福感，让教育与幸福同行呢？

（一）学会感恩，感恩生命中所有的遇见

感恩这份工作，它是你显示自己人生价值的舞台，是你在家庭和社会上的发言权。感恩是一种美好的感情，是一种生活智慧，当一个人懂得感恩时，他便会将感恩化作一种充满爱意的行动。有了感恩之心，就不会有太多的抱怨，对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和

感激，

心境自然会平和很多。（二）锻造“静心”

作家林清玄曾说，“回到最单纯的初心，让世界的吵闹去喧嚣它自己吧，只愿我们心怀清欢，以清净心看世界”。静心是教师职业精神的核心，是为师从教的根本。当你选择讲台时，也就选择了一颗甘为人梯、不求闻达的沉静心。唯有静心，才能安贫乐道潜心育人，让自己安静而专注，面对种种烦恼、层层压力，净化和升华精神世界，用平和的心态去静待花开，并从中实现价值、悦纳自我、活出境界！

（三）对传统教师角色的反思

自古以来，园丁、蜡烛、春蚕就是老师的代名词，它们刻画出了教师工作的艰辛与奉献。但是这些比喻注重教师的社会责任，忽视教师个人的生命价值与需求，已经不符合现代教师观，燃烧不等于毁灭，奉献不等于牺牲。做一个既照亮别人又焕发自己的教师，既不耽误学生的青春，亦不辜负自己的芳华！必须一边教书一边美，一边教书一边幸福！

总之，选择教师这份职业，就要带着一种情怀投入教育事业，树立求真向善的人生理想、涵育心系苍生的家国情怀，掌握扎实的专业知识、积淀深厚的文化底蕴，追求教育的本真，并从中享受人生的乐趣，收获内心的平静与丰富多彩的幸福。让生命与使命同行、让幸福与使命同行，心怀美景、心中有梦，诗意地生活、诗意地工作。让平凡的教师岗位有情有义、有乐有趣。这大约就是教师应该具备的核心素养。

因编辑

-马223花萍

-

.com.cn. All Rights Reserved.