浅谈在小学语文教学中渗透心理健康教育
在小学阶段，学生的心理、生理都处在尚未完善的阶段，学生的心理容易产生极大的反差，小学阶段也是学生人格培养的重要阶段。小学生年龄小，对于外界的接触过于狭窄，极容易受到外界的影响，从而导致心理发展方向的偏离。容易受到外界的影响产生负面情绪，自身的能力有限，无法很好的解决问题，影响身心健康的发展和日常生活以及学习。小学是接受素质教育的起始阶段，作为教师应该良好的引导学生形成正确的价值观以及解决日常生活中学生所产生的问题。对学生进行有效的心理健康教育是当今社会所要求的，小学语文与生活息息相关，作为小学语文教师，我们也应该在日常学习生活中向学生渗透心理健康教育，將心理健康教育和课本知识结合在一起，将学生培养成心智健康的全面发展人才是我们的首要任务。
标签：小学语文；教学；心理健康教育
学校在传授学生知识的同时，也应该密切关注学生身心的健康发展，心理健康教育的目的是将学生培养成健康发展的素质人才，在这一过程中，健全了学生的人格，促进其个性的全面发展。身心健康发育与德智体美劳的全面发展有着密切的联系。在日常教学中渗透心理健康教育是教师的首要任务。以下是我就在小学语文教学中渗透心理健康教育作出的几点看法。
一、认清心理健康教育在小学阶段的重要性
近年来，随着社会过快发展所带来的种种变化，人们的心理健康也愈发令人担忧。在我国青少年当中，大多数学生存在不同程度上的心理问题，比如厌学、作弊、打架等等，这些不同程度上的心理健康问题在一定程度上影响着学生的日常学习生活，对学生人格的培养是不利的。心理健康教育是新时代发展下的必然产物，通过心理健康教育，学生能够在教师的帮助下解决心理问题，更加愉快的加入到学习中。良好的心理素质对学生的一生都起着举足轻重的作用，良好的心理素质也是综合素质的体现。小学阶段是学生群体生活的起始阶段，健康的心理帮助学生正确的处理人际关系。
二、创造良好的学习氛围和师生关系
小学语文的目的是培养学生基本的素养，教师在课堂教学中渗透心理健康教育，培养学生正确的心理和正确的价值观。教师精心组织与设计良好的课堂学习心理氛围，通过教材结合日常生活对学生进行心理健康教育，小学语文的心理健康教育主要是以教师与学生之间进行的课堂课后交流为主，利用语文教学资源对学生进行心理健康指导。教师在对学生进行心理健康指导要基于良好的课堂学习氛围和良好的师生关系，师生关系的发展是基础。在学习课程《小马过河》时，明确课程的教学目标在于培养学生合作学习的意识，明确课程意义：让学生明白凡事不能只靠听取别人的意见而完全没有自己的想法，要做到自己动脑筋思考问题，从而解决问题，培养学生良好的思考意识，从实践中发现问题、解决问题。
在课上教师利用幻灯片展示小马过河的卡通人物形象，向学生介绍今天的课程题目，从而引出课堂问题：小马为什么要过河？学生们进行思考并与同学分享自己的想法。通过对课文的熟读，教师提出新的问题：为什么小马第一次过不了河，第二次却能过河呢？让学生分组进行角色表演，反复感受小马与其他几位人物的对话内容，从而体会小马的心理想法。最后教师通过总结课程内容向学生阐述一个道理：任何人在做任何事情的时候都要进行独立思考，只有亲身去实践和体验了，才能知道这件事情是否适合自己，不能只凭别人的一言一语就放弃就好退缩，每个人都是不同的个体，都有不同的思考方式。通过课程学习，培养学生独立思考的意识。一门课程是否受欢迎得益于学生与教师的关系是否良好，教师应该与学生建立起良好的关系，以此增强沟通交流。
三、开展丰富的课堂活动
教师要想充分利用课堂教学时间，在课堂上向学生渗透心理健康教育，就需要在课堂上开展丰富的课堂活动，让学生积极主动的加入到课堂活动中。通过形式多样的课堂活动从而引导学生，培养学生的各方面能力。课堂合作是一项集体活动，学生在课堂合作中能够增强与他人的交流，培养与他人的相处能力。在小学阶段，合作精神是学生能够进行良好人际交往所必须的心理品质。在计划生育改革的影响下，这一代的学生大部分都是独生子女，与他人的相处交流少，表现出不善于与人合作、不善于和别人交流等缺点，在小学阶段，培养学生的合作意识是及其必要的。通过课堂游戏，组织学生进行合作交流。学生在课堂合作交流过程中逐渐形成完善的人格。例如在学习《老人与海鸥》一课时，教师进行小组任务分配，要求学生按小组进行有关“海鸥老人”吴庆恒的相关资料并对海鸥进行了解，在课堂上教师预留三到五分钟时间让学生进行小组讨论，并在结束后再全班进行分享，互相交流所收集的内容。合作学习的过程能加强学生之间的沟通，营造良好的学习氛围。
总结
小学教育是一个启蒙阶段，小学语文也是学生在接受系统语文教学的起始阶段，也是今后的学习生活中一个关键的时期。这个阶段的心理健康培养是作为小学教师来说不可忽视的主要部分。
参考文献
[1]王大川《心理健康教育是语文教学新课标的亮点》学术期刊 《考试周刊》 2010年33期
[2]林俊彦《学生心理健康教育整合模式的构建与实践》书籍数据 电子科技大学出版社 2007-12-01
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