第5单元 6—10的认识和加减法
第11课时 用数学
【教学内容】：教材P57及练习十二 【教学目标】：
1.使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方
法。
2.通过情境图，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 3.使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的
计算方法列式并计算。
4.通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神 【教学重点】：
使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。 【教学难点】：
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 【教具、学具准备】挂图。 【教学过程】：
一、激情引新。
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出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？
二、合作探究，体验发现 1.主动探究，体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察，你知道了什么？ 问：小问号问我们什么？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？ 板书：6+2=8
师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！ 2.小组合作，体验减法的含义。 出示：小鹿图
师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3.汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？ 问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3＝6） 师：你是怎样想的？
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4.尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分) 5.联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗? 师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解 1.完成教材58页练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。 2.练习十二的第3题。
要求：互说图意，独立填空。 教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么？
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？ 【板书设计】:
用数学
6+2=8 9-3=6
课 外 拓 展
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学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
——感谢观赏——
学生每日提醒
励志名言：
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1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
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