如何提高初中生的语文阅读理解能力

作者：谢笑荣

来源：《语数外学习·中旬》2014年第07期

所谓阅读理解，即根据现有的文本内容来进行解读，力求充分挖掘文章的主旨思想、结构特点和写作技巧等方面的内容。阅读理解能力是一种高度的鉴赏能力，是学习语文的重要内容，也是体现一个人语文水平的重要因素。那么，如何才能提高初中生语文阅读理解能力呢？本文将从象形启示、日常积累、语文课外阅读量、阅读理解专项训练等四个方面来进行分析和探讨。

一、通过象形启示，提升学生感悟力

象形启示就是通过最直观的内容对学生进行教学，通过“象形”的塑造不断引发学生思考、感悟，提高阅读理解能力。如可通过幻灯片、视频播放等多媒体手段向学生直接展示教学内容。比如在讲解叶圣陶《苏州园林》一课时，就可通过多媒体来呈现亭台轩榭、假山池沼、花草树木的布局，近景远景的层次，不需要教师苦心讲解学生就能够明白课文内容，让学生以最快的速度对文章整体有一个总的印象，这对于学生理解和掌握文章是很有帮助的。象形的启示，就是让学生根据直观的形象和图示，自己不断地探究和分析课文，提高个人的感悟能力和分析能力，从而提高语文阅读水平。这是一个长期的训练过程。 二、注重日常的积累，与生活搭建桥梁

就初中语文的阅读理解而言，文本必然是与生活紧密相连的，生活是文章最直接的来源。所以，要提高学生语文阅读理解的能力，教师就要引导学生注重日常积累，将生活与语文学习联系起来。纵观初中语文课文，杨绛的《老王》、朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》等课文，都是与生活经历有直接联系的。可以说，生活是语文阅读的素材，要提高初中生的观察和分析能力，就必须与生活搭建起桥梁。教师应有目的地训练学生这方面的能力。教师可以拟定某一题材，如描写一个人的外貌或行为、描写一个具体的生活场景，或是一次难忘的经历，重点突出细节描写、动作描写，突出生活情趣，写出真情实感等，加强学生对生活的理解和感悟。理解生活是提高语文阅读能力的重要途径。 三、努力扩大学生语文的课外阅读量

提高初中生语文阅读理解能力最有效的方法就是扩大学生的课外阅读量。四大名著、《唐诗宋词》《鲁迅文集》《爱的教育》《格列佛游记》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》《初中生必背古诗文》等都是很好的课外读物。除了阅读经典，也要引导学生关注时事，广泛阅读书籍、杂志及报纸，比如《意林》《读者》《语文周报》等，这些阅读刊物给学生带来较大的阅读思考空间，能让学生的思维得到较大的拓展。语文阅读理解的

学习过程就是一个阅读面逐渐扩大的过程，需要平时点点滴滴的积累。只有通过不断地博览群书，才能逐渐提高学生语文阅读理解能力，实现语文素质的飞跃。作为教师而言，要积极鼓励学生阅读各种各样的书籍，不能仅仅从“有用”和“无用”的角度来评判书的好坏。 四、有目的地进行专项阅读理解训练

要想提高初中生语文的阅读理解能力，最迅速便捷的方式就是进行有针对性有目的的专项训练。也就是说要引导学生从理性分析的角度，注重文章的写作技巧和规律，重视对文章重点句子的理解、文章中心思想的归纳、句子的仿写等多种题型的训练和总结。另外还要关注文章结构的几种划分方法（总分总、分总等）、文章尤其是记叙文的写作顺序（顺叙、倒叙、插叙等）的把握等。例如，朱自清的《春》，全文共10个自然段，文中第①②自然段为“盼春”，第⑧⑨⑩自然段为“送春”，第③至⑦自然段为“绘春”。为什么说第③至⑦自然段为“绘春”呢？原来，第③自然段写春草，第④自然段写春花，第⑤自然段写春风，第⑥自然段写春雨，第⑦自然段写迎春，都是在描绘春天。同时也要注重写作手法（拟人、比喻、夸张、对偶等）的分析和认识。另外可以针对记叙文、说明文、议论文三大文体进行专门的阅读理解的练习，引导学生善于从整体把握文章的核心，抓住关键语句，审清题意、回读原文，理清要点、认真答题，提高语文阅读理解能力。

语文的阅读理解能力不仅是学生语文学习的重要内容，也是学生日常交际的有力支撑，对学生的成长和生活有着重要的意义。教师要从各个角度对学生进行相关的培养和训练。语文的学习从某种角度上说是一种美学的教育，对学生进行必要的美学熏陶至关重要。此外，更重要的是学生日常生活的积累，努力扩宽学生的知识面，增加学生课外的阅读量，只有这样才能较为全面地提高学生的语文阅读理解能力。