——浅谈增强班级凝聚力
雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。的确心的领域很大很大，而班主任的工作就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的神圣职业。转眼间我已做了两年班主任，在班主任的工作岗位上我也开始感觉平稳了，在这两年里，我与这些至真、至善、至纯的孩子们一同成长。这其中有许多感人至深、令人回味的故事，今天我要把珍藏的一些事与大家一同分享。
记得那是孩子们二年级的时候，十月金秋时节，我们迎来我们学校一年一度的运动会，在运动会进行期间，学校会举行各年级组的拔河比赛，我们和比我们大一年级的三年级同组比赛。孩子们知道这样的比赛是循环赛制，而且又和大哥哥姐姐们比，心里难免没有底，记得我当时和孩子们是这样说的：拔河比赛是最讲究团结的，我们不要觉得有压力，其实我们是最应该放松的，因为我们在这个组别里是最小的年级，我们什么都不怕。而且我们还没有尝试过和高年级比，不要总说自己不行！因为没有尝试过，你怎么就知道自己不可以呢？！只要我们大家一起努力了就好，这个过程我们就已经获益匪浅了，就算最后我们输了比赛，但我们还是赢得了友谊赢得了掌声，同学们说对不对?孩子们坚定地点点头，那天起，孩子们在体育课上认真地学习老师教给他们的拔河相关知识，到了第一轮比赛那天，班上所有孩子都精神抖擞地排好了队伍，还冲着我和语文老师喊：要给我们加油哦！！孩子们取得了开门红！这次胜利一下子鼓舞了孩子们的士气，我们班级决定在下面的比赛上一鼓作气，再创佳绩。接下来的几天里，孩子们竟然在讨论起了战术，为保留后面比赛的实力，我们换成部分学生上场，这样就可以有替补的。比赛一轮轮过去，我们都取得了胜利，接下来我们就要和另一个班级争夺第一名了。 比赛那天，孩子们中午早早就吃好了午餐，整整齐齐地排着队伍到操场上再次研究和调整各队员的站位位置，以及练习拔河的动作。下午，这场激烈的比赛开始了。由于两班实力相当，比赛进行得异常激烈。孩子们真的在努力，看着他们在坚持，我的喉咙都沙哑了，第一回合差一点，换场地的时候，之前一些替补的学生马上要求上场为班级出力，但场上的孩子又不想，心里一股暖流，第二回合的比赛，孩子们更是用尽全力，在咬牙坚持中我们扳回了一局，但是这个时候也有一个孩子因为运动过于激烈，身体不适，替补的同学马上上场，这时场外的同学们自发地、整齐地站成一排，一齐拍手为队友呐喊加油：加油！加油！坚持住！站在同学中间，在同学的口号声中我深深地感到：这种加油不是建立在友情的基础上，而是建立在班级集体的凝聚力之上。虽然最后我们没有取得第一名，孩子们觉得很失落，但是身为班主任的我觉得很开心，很感谢这场拔河比赛，让孩子们更深刻体会到团结的重要，让孩子们知道只要我们愿意去尝试，那本身就已经是一种收获了。那天晚上在课室看到疲惫的孩子们，我在孩子们回宿舍之后，自己在黑板上给孩子们写了一封信，和他们说出我的心里话，其实每个孩子都是我的天使，努力的孩子都是美丽的天使！我还告诉孩子们，我们二B班是一个大家庭，一个由38个家人组成的大家庭，有35个孩子和我们三位语数英老师，我们共同支撑这个家。第二天孩子们看到黑板上的信，也深深感觉到自己在班里的重要性。我还告诉孩子们，比赛总会有输赢，一场比赛带给大家的不仅仅是一个结果，更重要的是比赛过程中班级团结凝聚在一起的力量，这才是一场比赛最有意义最值得铭记的地方。你们的努力让我们二B班成为一个真正坚不可摧的优秀班级体。我为你们骄傲、自豪。
转眼一年又过去了，但那场比赛，那加油声还很清晰地印在我记忆的底片上，记忆犹新。很显然，这是一次能折射出集体凝聚力和实力的团体活动，是我们集体的凝聚力让我们有无
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穷的力量。可见班主任教师造就一个积极向上、富有凝聚力的班级体责任重大，意义深远。一个班级体有了凝聚力学生才会热爱班集体，树立集体利益高于一切的意识，才会维护班集体的利益和荣誉，形成良好的班风和学风，促进学生全面发展。下面我结合自己的班主任工作对如何构建富有凝聚力的班集体谈谈自己的几点做法：
一、树立班级荣辱观，增强班级凝聚力。
构建富有凝聚力的班集体，关键是培养学生热爱班集体，树立班级荣辱观。作为学生只有热爱班集体，树立班集体利益高于一切的意识，心中时时以班集体荣誉为重，才会维护班集体的利益和荣誉，形成良好的班风和学风，并感到班集体的温暖。因此，树立班级荣辱观，增强班级凝聚力是班级管理的重要环节。
开学伊始，我就要求学生要牢固树立一种“班兴我荣，班衰我耻”的意识，将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。为了让这种意识化为学生的行动，我还充分利用黑板报、班会、各学科竞赛、文艺汇演、运动会等多种形式，使班级每一个学生都把别人当成自己家庭的一员，学生们彼此之间都是亲兄弟、好姐妹，家的氛围日益浓厚，效果显著，班级凝聚力进一步提高。
二、精心组织集体活动，增强班级凝聚力。
班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风品行，带动班级每个成员前进。
在平日的教学中，我配合学校的各项活动对学生不失时机地教育。如：每月的“手拉手”活动中，我对学生进行养成教育。数学竞赛和英语竞赛中多名同学取得优异的成绩。“六一”汇报演出中，我们班级的代表节目，林浩川和陈芮康同学的相声获得了二等奖……一张张奖状印证着我们集体团结奋进的足迹。在这些活动中，学生们的个性特长得到了展示，讲台上有他们动听的歌声、幽默的故事、夸张的表演。学生们的能力也得到了锻炼，这些精心组织的必要的有特色的活动使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
三、发挥小干部作用，增强班级凝聚力。
\"火车跑得快，全靠车头带\"，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。，开学初，要了解学生的基本情况，初步掌握学生的学习情况、工作能力水平、性格特征等,然后从中选出工作能力较强的学生组成临时班委。明确他们的任务，并提出希望。班委选出后，要发挥他们各自的才能去组织和管理班级。大胆交权，使他们的主观能动性与工作的积极性得到充分的发挥，给他们一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手而不是班主任与学生之间的传话筒。班主任应教育学生干部增强为同学服务的公仆意识，不能有高人一等盛气凌人的优越感，要教育他们在工作中秉公执法，要指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用，给大家提供均等的机会，使每位同学都有成功的喜悦；要引导他们主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。当然，学生也应对班干部的工作积极配合，互相理解，缩短距
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离，使全班同学形成班干部、学生打成一片，拧成一股绳的良好局面。
四、教师率先垂范，增强班级凝聚力。
班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任既要“传道，授业、解惑”，更应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都是在学生中树立威信的人格魅力所在，学生会因之而尊重你，支持你，主动地聚集在你的周围。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好的榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到。如：教育学生做个讲卫生的好孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶。如此几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡起地上的垃圾一边说：“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾。”看到他的做法，我心里有一种说不出的高兴。可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。
五、 关爱尊重学生，增强班级凝聚力。
要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。别林斯基说：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。关心爱护学生，是贯穿与整个教育实践过程的一条红线，“全心全意爱自己的学生”更应是为师者的座右铭。作为“一家之长”，班主任应该关心集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力的集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。这样才能让你的学生紧紧围绕在你的身边，才能增强集体的凝聚力。
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
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