幼儿园学前教育中心理健康教育的渗透策略

幼儿园学前教育中心理健康教育的渗透策略

摘要：当前我国幼儿园的发展规模持续扩大，这为更多幼儿提供了优质的学前教育，有利于加快我国学前教育体系的完善和发展速度。在幼儿园学前教育过程中心理健康教育是经常被忽视的内容，多数只是重视对幼儿实施理论知识教学，希望可以为幼儿小学学习活动的开展打下良好基础。幼儿阶段对个人未来成长影响极大，在幼儿阶段必须要培养幼儿形成良好的心态，才能够避免心理健康问题的出现，强化幼儿的心理承受能力。基于此，本文分析了幼儿园学前教育中心理健康教育渗透的必要性以及渗透策略，以期可以为心理健康教育活动的开展提供有效参考。

关键词：幼儿园；学前教育；心理健康教育；渗透策略

学前教育是我国教育体系的重要基础，通过合理的学前教育可以对幼儿实施启蒙教育，促使幼儿形成正确的思想意识，培养幼儿形成良好的行为习惯，是影响幼儿未来健康成长的关键阶段。当代学生所面临的生活和工作压力极大，极其容易出现心理健康问题，学前教育作为幼儿学习的基础阶段必须要重视心理健康教育渗透的必要性，通过尽早实施心理健康教育来强韧幼儿心理素质，为未来幼儿的身心健康成长打下良好基础。幼儿教师需要结合幼儿现阶段身心发展特点对其实施心理健康教育，确保心理健康教育能够在幼儿的成长过程中发挥积极作用。

一、幼儿园学前教育中心理健康教育渗透必要性

第一，落实学前教育目标。学前教育是对幼儿进行启蒙的重要方式，可以引导幼儿以正确的意识认识世界、了解世界，提升幼儿思想认知水平，提高学习能力，丰富生活经验，形成良好的道德习惯和行为习惯［1］。心理健康教育则是影响学前教育效果的重要因素，

如果没有实施合适的心理健康教育，则会使幼儿在思想、道德以及行为方面出现一定偏差，难以落实现阶段的学前教育目标，也不利于幼儿的健康成长。第二，为身心健康发展打下良好基础。幼儿在成长过程中会受到多种因素的影响，例如家庭、社会、同学等，在各类因素的影响下极其容易出现心理健康问题。通过幼儿阶段心理健康教育的渗透则可以使其形成更加积极的心态，拥有强大的心理素质，能够有效防止幼儿出现心理健康问题。

二、幼儿园学前教育中心理健康教育渗透策略

（一）构建良好的心理健康教育氛围

在实施心理健康教育的过程中必须要构建良好的教育氛围，能够为教学活动的开展提供重要辅助，让幼儿能够主动参与到心理健康教育活动中。要想能够保证对幼儿实施全方位的心理健康教育，作为幼儿园的教师需要在各科教学活动中加强心理健康教育的渗透，在教学活动中完成对幼儿的教育。例如，在美术教学过程中，教师可以利用不同类型的美术活动来实施心理健康教育，促使幼儿形成良好的性格。由于家庭环境等因素的影响使得幼儿在学习过程中表现出了不同的性格特点，如内向、注意力不集中等。教师可以让幼儿以小组的形式共同完成美术作品，在创作美术作品的过程中可以让幼儿将注意力全部集中在作品创作中，能够锻炼幼儿的耐心，让幼儿始终沉浸在讨论或者创作活动中。同时小组教学可以带动幼儿的学习积极性，使每个幼儿都能够受到学习氛围的影响，而主动参与到讨论中，培养幼儿形成积极健康的心态。

（二）积极组织集体实践活动

在未来的成长过程中，幼儿会不断进入到不同的集体环境，如何培养幼儿的集体观念以及合作能力应当是心理健康教育的重点内容［2］。幼儿园属于集体教学，幼儿本身也处

于集体环境中，可以为心理健康教育的实施提供重要优势，教师可以积极在幼儿园内组织集体实践活动，利用实践活动的形式来渗透心理健康教育。集体活动还可以让幼儿和其他孩子进行沟通和交流，能够锻炼幼儿的交流能力，使其形成积极向上的心态。例如，在植树节到来时教师可以组织种植活动，利用幼儿园内的空间资源让幼儿进行植物种植。在种植过程中，幼儿需要分别承担浇水、培土、栽种植物等内容，能够强化幼儿的协作能力，让幼儿在合作过程中形成互相帮助、团结友爱的姿势。在种植后幼儿需要对植物进行后续的照顾，在植物生长发育过程中，幼儿可以感受到一个生命茁壮成长的过程，有利于加强幼儿对生命的认知，促使幼儿形成热爱生命、珍惜生命的意识，在无形之中对幼儿实施生命教育。

（三）借助家长的力量实施心理健康教育

现阶段家长工作普遍繁忙，缺少陪伴幼儿的时间，加之离婚率的上升，很多幼儿都处于单亲家庭中，这无异于增加了幼儿出现心理健康问题的几率。在幼儿的成长过程中，家长的影响也是极其重要的，教师需要将家长也纳入到心理健康教育主体中，利用家园合作的方式对幼儿实施全方位心理健康教育［3］。例如，幼儿教师可以在幼儿园内定期开展以心理健康教育为主题的活动，让家长也参与到主题活动中。教师可以以感恩为主题组织主题班会，让幼儿主动分享自己和家长之间的故事，感悟家长对自身的关爱。通过这种形式，家长也可以了解到幼儿对自己的想法和认知，有利于促进亲子沟通效率的提升，能够加强感恩教育的效果促使幼儿形成感恩意识，也会让家长认识到自己在幼儿成长过程中存在的陪伴缺失问题。除此之外，家长在日常生活中也要做到以身作则，利用自身示范的方式为幼儿带来良好的学习榜样，让幼儿能够形成不怕困难、乐观积极的心态，提高幼儿心理素质。

结束语：

心理健康教育是当前学前教育课程体系建设过程中所关注的重点内容之一，可以帮助幼儿塑造正确的思想观念体系，避免幼儿在今后学习或者生活中出现心理健康问题。幼儿教师需要构建良好的心理健康教育氛围，同时积极组织集体实践活动，借助家长的力量实施心理健康教育，将家长也纳入到教育主体中，定期开展以心理健康教育为主题的活动，可以保证心理健康教育的有效渗透。幼儿教师必须要正确认识心理健康教育的意义和必要性，可以结合幼儿现阶段心理发展状况和心理波动制定针对性的教育策略，以此来提高心理健康教育质量和效果。

参考文献：

[1]李圆.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效策略研究[J].考试周刊,2021(65):28-30.

[2]张森森,张琳琳,邓燕丽.基于幼儿心理健康教育的家园合作教育有效策略研究[J].求知导刊,2021(28):8-9.

[3]王玉莲.小学班主任实施班级心理健康教育策略分析[J].新课程,2021(30):227.