张子叶 女 11岁 富民小学 报告编号:HZLW00019 信息采集：许素美 测评日期：20100530
一、学习风格 （一）个性倾向
302520151050活泼好动型规划型创新型社交型主见型系列1
图1.个性倾向分析
由以上图表可以看出，你的各项个性倾向发展较均衡。你的最高得分是主见型。 你主见倾向的高得分说明你是一个喜欢新鲜事物的女孩子，在你的内心深处，你其实迫切的希望自已有一些新的创造，很希望利用自已聪明的头脑创造出与众不同的东西。你很讨厌那种一成不变的东西，你喜欢对你来说有新鲜感的东西。你是一个很有主见，很有自己想法的女孩。这是你的一大财富。
你活泼好动倾向的得分较高，说明你是一个好奇心强，喜欢寓学习于活动中，但学习坚持性不强，学习时要注意避免只有三分钟热度。
你规划倾向的得分也较高，说明你是一个有计划的女孩，无论对于自已的学习还是对于自已的生活，你都有比较强的条理性。
你的社交倾向的得分较低，说明你不是特别喜欢与人交流，与老师、同学互动得比较少。学习方式主要以自主学习为主，合作学习为辅。
（二）天赋评价
35302520系列1151050智能能能能能能能智智智智智智乐逻辑推理运动认知言间 音语空学械体数机身自我人际智能
图2.天赋潜能分析
由上图可知，你在音乐智能、数学逻辑智能、身体运动智能方面潜能发展突出。 首先，音乐智能发展突出，说明你喜欢唱歌、弹钢琴、跳舞，对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。其次，数学逻辑智能潜能突出，说明有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的潜力也较大，但数学成绩不能拔尖的原因可能是课外拓展的比较少，没有充分发挥这一潜能优势。另外，身体运动智能发展最为突出，说明你对特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力很强。
你的机械推理能力和人际智能方面得分较低。像大部分女孩子一样，你在机械操作以及推理能力方面较弱。另外，你在人际智能方面得分较低，说明你对察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力还比较弱，不是很喜欢集体或小组活动，喜欢自己做事。
（三）感知模式评价
听觉学习型触动觉学习型听觉学习型视觉学习型触动觉学习型视觉学习型
图3.感知模式分析
每个人多少都会使用听觉、视觉和触动觉三种方式，然而大多数人会偏爱其中某种方式。如果你能找到并使用最适合自已的学习方式，那么学习效果将最好。由上图可以看出感知觉强度中，视觉强度最大，听觉强度较小。
你属于善于运用视觉来学习的一类人，眼睛是你获取知识的最佳媒介，但也是最容易让你受到干扰的一个部分，你的视觉比其它人都较灵敏，因此，从事运用视觉部分的学习，你会更得心应手。你喜欢文字类、形象性的东西，所以多使用图表、概念图、荧光笔等视觉辅助性工具帮助记忆知识，所以家长可以在家中为孩子提供一些模型、光碟和一些视觉材料，以帮助他们学习某些学科。
但是，我们的认知模式不仅只有视觉这一项，为了更好地提高学习的效率，要在学习新的和难的东西时运用多感官的技巧，应该把听、说、看、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容。特别是你在演示、操作方面，平时应多加训练。
这里详述一下视一听一动觉混合型的学习特征，以便你在选择学习策略时扬长避短。 听-视-动觉混合型特点：
（1）通过视觉的方式将教材做简要的概述能增进学习效果（像图表、流程图、图片等），或者说将教材的基本内容概括之后，再用更为简单的视觉形式表现出来会更容易记忆，从而提高学习效率。这就是利用了你擅长视觉记忆的长处。
（2）通过身体的活动能够加强对教材的理解。如果条件允许的话，你可以在学习时选择活动的形式学习，比如跳舞、戏剧、体育、手工活动等，例如你可以将语文课本上的内容作为副本进行角色扮演来学习或多做实验等。
（3）在听讲的同时也需要看教材，这样可以利用视觉的优势来提高听力接收的质量。
（4）通过大声重复或多次背诵记得最牢。通常，学习外语的大声朗读方式可能对你的效果是最好的。建议你将它运用到其他学科上去。
（5）长时间一动不动的坐着上课会觉得烦燥，容易因其他事情而分心，处理问题是生理运作取向，因此看起有些冲动及容易失去控制。
（6）需要在学习一段时间后适当活动一段时间作为休息，以避免学习效率的下降。 （7）听到自已读出的声音能更牢固的记住所学内容。如果在不影响他人的前提下大声朗读给自已听或录音机录下来后放给自已听，就可以掌握的更好了。
（8）在上课或阅读时手上最好有笔，因为书写也是身体动作的一个表现。你可能习惯在上课或阅读时用书写形式来帮助学习，但不一定是笔记，可以是作特定记号或任意书写等。因为你需要的是动作形式，动作的内容对你反而不太重要。
（9）可以通过亲身体验来掌握艺术或运动方面的资讯，自然也能毫不费力的记忆并利用这些信息。
二、学习品质 （一）学习动机
你提高学习成绩的愿望很迫切，学习动机强度较大，肯学。但是受情绪影响大，对不喜
欢的学科潜意识有抵触、逃避。
策略：根据孩子现有的水平，应该先设定比较容易实现的学习目标，这样，孩子通过程度较轻的努力就可以实现自已订的目标，很容易激发她以前从来没有的成就感，让她对自已产生信心。然后，根据她提高的程度和努力的目标，对学习目标加一点难度，在实现的过程中，教师应注意方法的引导和兴趣的激发。以此类推，形成良好的循环。
（二）学习兴趣
正如你主见项的高得分，你喜欢有趣的活动，喜欢有意境、有想象空间和自我表达性的活动和学习科目。
你对学习有比较大的兴趣，这取决于两个因素：一是因为学科本身的趣味性。二是学科任务的难易程度。良好的兴趣为学生学习的热情提供了宣泄的出口，为学生的学习建立了信心和自我导向。兴趣与学校的课业结合，可以帮助促进学生的课业进步。所以要将自身潜能优势转移到培养学科兴趣上，比如强调所学内容的知识性，从而激发学生对该门学科的兴趣。
在最初的辅导过程中，应对孩子采取如下策略：
1.教给她对待学习积极的态度，改善她对学习的心理状态。可以要求她当老师，或者要求她自已做教材，或者要求他挑老师的“刺”，激发她对学习的另一种感受，改善她的心理环境。
2.积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自已不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自已一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。例如：你现在要对学习数学科目感兴趣，为了培养对该科目的兴趣，你要作这样的练习：“我喜欢你，数学！”重复几遍之后，你觉得数学不像从前那样枯燥无味了。
3.从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。在辅导前期，教师可以帮助学生订立小目标，然后监督她去完成，之后逐渐引导学生自主订目标，从而培养自主管理和学习能力。
4.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自已什么样的奖励。这样通过渐进奖励来巩固自已的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
5.保持兴趣的最容易的方法是不断提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题当成问题就是了。
（三）学习方法
你学习方法一般，有一些基础的学习方式，但缺乏系统、持久的学习方法。没有做预习、复习，缺乏整理、概括的能力，你还不能系统的总结知识，不能举一反三，需要有科学且更为合理的学习方法。学习要有系统、合理的学习计划、及时的预习和复习，以利于知识的巩固和灵活应用，培养良好的学习习惯。另外，学习要养成独立思考的心惯，遇到问题时，首先自已要进行独立的思考和分析，其次可以借助别人的帮助，着重培养自已独立思考的能力。 对于该同学，最重要的是教给孩子如何在学习掌握以下几个基本的方法，可以对她进行“心理暗示”的训练，利用孩子好胜心理的特点，可以以难题的难度由简单到难，由引导她做到独立完成，在这个过程中，不断向他渗透“你很聪明”“你很棒”的意识，引起孩子的内部学习动机和成就意识，这样在良好沟通的前提下，才能更好的进行学习方法的渗透。 策略：
（1）总是站在系统的高度把握知识。很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一
门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。 （2）追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有木之本。即使你所提到问题超出了小学知识范围，甚至老师也回答不出，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练，该学生在这一方面做的比较好，而且，因为其学习习惯于利用形象，所以在学习中应多联系生活实例。
（3）发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变的更容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
（4）课本要“预、做、复”。每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自已可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好把课本上的例题自已做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
（5）上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。理科不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
（6）作业要“思、问、集”。作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题的方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立理科解题思想：如数学，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法：对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自已作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用，做到绝不出现第二次类似错误。
我们的专业辅导教师会随时关注学生的学习方法掌握情况。
（四）学习计划
学习计划性较好，能按时完成老师布置的作业，但没有自己额外扩充的学习计划，而且
你的学习往往随着情绪的波动而变化，忽冷忽热，忽紧忽松，这一点你需要注意一下。 策略：
1.合理管理时间。时间，是涉及学习的一个极其重要的因素。因此，有必要学会管理时间的方法，让学习时间发挥出最大的效益。要让时间发挥最大效益，首先就是要寻找出自已的最佳时间段。最佳时间段是指可以自由支配的整块时间。作为在校学生，虽然只有早上、中午和晚上三块时间符合这一条件。找准了最佳学习时间后，就要加以充分、合理的运用。你可以把最“头痛”的一科或几科安排在这一时间段学习，也可以把最薄弱的题目类型、知识类型放在这一时间段解决。这种最佳时间、最佳利用的做法应固定下来，这样有助于形成良性循环。根据巴甫洛夫条件反射原理，如果在固定时间学习固定科目，每当打开书本，大脑的有关部位就会不由自主地兴奋起来，就好比每到吃饭时，人就会感到饿一样。 2.计划要合理、详实、灵活，且要确保得以实现。制定学习计划必须结合实际，权衡自已的基础，明确学习的任务和目标。如果基础知识不扎实，老师讲的新知识接受不了，就应该重点补习基础，提高接受能力，一定要努力作好预习和复习工作；如果基础知识好，学习就没有因难，就应该向知识的深度和广度努力，扩大知识面。学习计划应该制定在经过努力确实可以实现的水平上。同时，要努力使自已遵守制定的计划。完成一项可以在后面打勾，然后小小休息一下。在引发成就感的同时，培训自已的计划性。
3.计划可以是长期的也可以是短期的。根据你的情况，建议你在开始阶段，主要制定一些短期的计划。推荐你采用以周为单元的计划安排法，对数学、物理进行有针对性的看、做、想。计划的安排不宜过紧，也绝不能过宽。
（五）学习坚持性
学习坚持性还有待提高，缺乏一定的坚持性。策略：（1）培养坚强的意志力和良好的性格品质。学习目的计划一经确定，就要满腔热情，信心百倍，披荆斩棘，勇往直前，坚持不懈，有不达目的决不罢休的气概。在平时的学习、生活实践中，有意识地进行艰苦的意志磨练，培养勤奋、积极进取、耐心、不骄不躁的良好性格品质。（2）学会控制自已的情绪。要学会控制和支配自已的行为，既能克制自已的冲动，表现出应有的忍耐性，又能迫使自已排除干扰坚决地执行自已的决定或学习任务，只有这样才能使学习贯彻到底。如果你想出去玩而作业没有完成的时候，学会在心里鼓励自己，相信自已能克服欲望。
旭博教育测评中心
2012年9月6日
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