教材简析】
这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是 一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实 验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育 家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩， 经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重 要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的 生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第 1-6 自然段）讲三个 学生做游戏的经过。第二部分（第 7-11 自然段）讲教育家弄 清了实验成功的原因后，感到十分激动。
设计理念】
1.
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为， 不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以 读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在 自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学
生自主学习的意识 和能力。
2.
充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积 极的思维
和情感活动中， 加深理解和体验，有所思、有所悟, 受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
1.
以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内 容，激发学
习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结 合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2.
本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读 自悟是本
课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的 读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感 悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3.
通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分 角色朗
读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生的意识和习惯。
3.
教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因
自主学习
【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时安排】一课时
教学过程】
一、游戏激趣，导入新课。
1.
学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间
将玻璃球从瓶中拉出来。
2.
请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体 验。
3.
请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的 课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是 怎样做的， 结果怎样呢？让我们一起来看看吧。 （板题： 成功的实验 )
一次
、读阅读提示，明确本课学习要求
1•多媒体显示阅读提示:
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。 读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功 的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。
2.读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问 题。
三、初读课文，了解课文大意
1采用自己喜欢的读书方式读课文。 要求:⑴读准字音，
把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记
2.检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读 得好的
地方与不足之处。
3. 带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描 写实
验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。
四、交流自读收获。
1.小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不 明白，
将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的 问题由组长收集起来。
2.全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问
题。
五、再读课文，深入体会重点句
1.多媒体显示重点句一:
一个小女孩低声对两个同伴说： 我最后。”
“快！你第一，你第二，
（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不 怕牺牲、有
集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从 任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理 解。）
2.多媒体显示重点句二:
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去 （引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人 物精神。）
3.多媒体显示重点句三:
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争 着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了 成功。”
（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次
实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教
育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。 ）
（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流 相机出示，灵
活处理。）
六、再次交流收获。
1.分角色朗读课文。（要求读好人物对话）
2.重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精 神。（此项活
动也可结合教学第四环节灵活处理。
）
3.说一说从这个实验中，你想到了什么?
【板书设计】
一次成功的实验
游戏的经过成功的原因
顺利出
让别人先出去
团结合作是成功的关键
中彩那天
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解大意；
2．自学生字，理解新词
教学过程：
、激趣导入：
板书：《中彩那天》
1．假如你中彩了，会是什么样？
（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？ ）
2．看到题目，你会产生哪些疑问？
（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程 度如何？中彩那天有什么事发生？ ）
过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪了回答。
、范读课文
些问题书中做三、自学生字，理解词义：
3．难确定的部首：
牌”：部首“片”或”：部首“戈”与”：部首题”：部首“页”票”：部首“西” 、“示”存”：部首“子”
4．理解词语：
维持：使继续存在下去；保持。
生计：维持生活的办法；生活拮据：生活困难，缺少钱安慰：使心情安适诚实：言行跟内心思想一致，不虚假信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。精湛：精深
器重：本文指老板对父亲很看重，很重视
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看
崭新：极新 馈赠：赠送。
闷闷不乐：心情不舒畅
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑
痕迹：残存的迹象
教诲：教训，教导。
四、自由读文，把不理解的句子画下来
五、作业：生字、词、读课文 第二课时
教学目标：
1．学习课文，理解一些含义深刻的句子
2．学习在阅读中提出问题（质疑） ，并讨论解决问题的教学过程：
、初读课文，感知内容
1．默读课文
读书方法。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。 ）
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句） 提问。
为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财
富？）
谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守
信？他是怎样做的？）
、细读课文，理解重点（或理解词句）
1．默读课文，把不理解的词、句做上记号
2．针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看 不出中彩带给他的喜悦？
（ 2）母亲安慰我说： “不要烦恼，你父亲正面临着一个 道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？
（ 3）可以看出， 那个字用橡皮擦过， 留有淡淡的痕迹。 说明了什么？
（4）为什么我激动地说： “可是，库伯是有钱人，我们 家穷呀！”
（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父 亲却显得特别高兴？
（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富 有的时刻？
3．小组学习
针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的 地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在 班上交流
4．班上汇报、交流
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看 不出中彩带给他的喜悦？
（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于 自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔 驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一 张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩 了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能 使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受 到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自 己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但 “我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪 条路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。 ）
2）母亲安慰我说： “不要烦恼，你父亲正面临着一个
道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么？
（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还 是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个 “道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘 了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚 为的表现，就有愧于同事和自己的良心。 ）
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