低年级识字教学 总结

识字是阅读写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。识字，对于低年级同学来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握，因此，“识字”是小学生的一个难关。

一、探索识字方法，激发学生的识字兴趣。

美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行，课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。但儿童识字需要多次重复，强化记忆，这个过程虽不复杂，但往往枯燥。怎样把识字教学变得活泼生动，使学生能乐学，一直是教育者探索的热点话题。一册教材主要采用随文识字的方法，我根据儿童的心理，生理特点， 从激发学生识字的兴趣入手，又辅以看图识字、拼音识字、游戏识字、谜语识字、多媒体识字、儿歌识字、阅读识字等方法进行教学。

1、使学生乐意学习 。

2、设计游戏，让学生高高兴兴玩游戏，边游戏边识字。 （1）找朋友。 （2）摘水果。 （3）动物找食。 （4）好听的故事读一读。

3、采用直观教具、现代化的教学手段。 二．教会孩子识字方法，让孩子会学。

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师是为了教会孩子自己识字，这就要求我们教给孩子识记的方法。我们常采用的方法如下：

1、形象记忆法。 2、儿歌、谜语识字法。 3、故事识字法。 4、用比较法联系识字。

5、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。 6、生活中识字，课外阅读识字。

三、开展丰富多彩的课内外实践活动，提高识字效果。 1、小老师我来当。 2、口语交际我能行。

综上所述，识字的方法还有很多，只要是孩子们感兴趣的就是好方法，只要是好方法就能提高识字效率。让我们共同努力，创造出更多更好的识字方法，为孩子们以后的学习打下坚实的基础。