第一课时
【学习目标】
1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。
2.能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。 3.能围绕感受最深的一个汉字，确定文章的中心意思，围绕中心意思进行选材。 【课前学习任务】
汉字有着丰富的文化内涵，想一想哪个汉字你感受最深，为什么？ 【课上学习任务】
学习任务一：初试身手第一题：围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ）
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ） 到文化馆拜师学戏。（ ） 每天看书看到很晚。（ ） 一看到戏剧表演就占着电视。（ ）
学习任务二：初试身手第二题：围绕中心意思，自主选择习作材料。 从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
学习任务三：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，拟作文提纲。
字 中心 意思 【学习资源】
汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《汉字的故事》一书。 【课后练习】
1.审题训练。审一审，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清内容:下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
①开车四小时去体育馆看球赛。 （ ） ②每天听音乐到很晚。 （ ）
③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队。 （ ） ④一看到足球比赛就占着电视。 （ ） ⑤走路时会耍几个踢球动作。 （ ） （2）审清重点:习作的重点在于（ ）。
A.围绕中心意思表达 B.围绕具体事例表达 C.围绕具体情境表达 2.素材训练。给下面的习作题目选择典型的事例。
（1）习作《好斗的公鸡》可以从公鸡好斗的( )方面描写。(多选) A.好斗的外形 B.只要见别的动物就要斗 C.爱生气 D.喜欢喝水 （2）本次习作如果以《暖》为题，要表达的中心意思是生活中的美好，下面可以选择的材料有（ )。(多选)
A.小芳一家人其乐融融地吃晚餐 B.潇潇为受伤的小鸟包扎伤口并送它回家
C.我独自去逛街 D.同学们商量着为留守儿童芳芳过生日 3.思路训练。填一填，理清并确定本次习作的思路。
（1）我初步拟定的题目：_____________________________________________ （2）我要表达的中心意思：___________________________________________ （3）我选择的事例：_________________________________________________ ____________________________________________________________________
第二课时
【学习目标】
1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。
2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写，能将重要的部分写详细、写具体。
【课前学习任务】
1.汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，拟习作提纲：
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.预习《爸爸的计划》和《小站》。 【课上学习任务】
学习任务一：默读《爸爸的计划》，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。 1.作者围绕“爸爸爱订计划”的中心意思，选择了哪些事例写？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.作者是怎样描写爸爸给我制定暑假计划这个事例的？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 学习任务二：参考《爸爸的计划》，思考你的习作将怎样进行详略安排？详写内容怎样叙述？
学习任务三：默读《小站》，说说课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
1.默读课文，说一说：小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.课文最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.课文的中心意思是怎样一步一步表达出来的？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 学习任务四：参考《小站》，思考你文章的中心意思怎样表达，完善习作提纲。 【学习资源】
汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《说文解字》一书。 【课后练习】
1.写法训练。阅读片段《笑的魅力》，完成练习。
笑能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处！
有一次，我去医院看病，看着各种医疗设施，我很紧张。医生阿姨一边给我治疗，一边笑着和我谈话，我顿时觉得连病痛都减轻了许多。
还有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰捡起未。一看，笔尖弯了!我早就听说，这支笔是李丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝
贝那样珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台……
当我忐忑不安地找到李丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔钱时，李丹丹先是一惊，脸就变了!但她大概是看到我很难过，随即脸色又缓和了，笑着安慰我:“不要紧。”看着这动人的微笑，听着这亲切的话语，我觉得如释重负……
（1）片段是围绕“___________________________________________”这一中心意思来写的。
（2）文章选取了两个典型事例来表达中心意思，分别是：_______________和_________________________________。
2.习作训练。完善自己的习作提纲，进而完成本次习作。
第三课时
【学习目标】
1.通过学生上交的习作初稿，总结学生习作优点，发现命题特点。 2.借助习作评价量表，运用修改习作的方法，对同学习作做出评价。 3.借助小诗，回顾单元学习内容。 【课前学习任务】 1.完成自己的习作初稿。 【课上学习任务】
学习任务一：回顾要求，总结习作情况。 1.回顾本次班级公众号征稿活动。 2.回顾本次习作要求。 3.总结本次习作优势。 4.归纳总结习作命题特点。
学习任务二：共同交流修改习作，总结修改习作方法。
1.回顾五年级时，叶圣陶先生为中学生修改作文，学习修改作文的方法。 2.结合习作例文《爸爸的计划》中的典型事例简单叙述的写法，修改习作中的略写事件。
3.结合《盼》一课中人物间的对话描写，关注习作中的语言表达，修改习作中的详写事例。
4.总结修改习作的三大法宝：“删”“增”“换”。 5.呈现修改后的学生习作，发现修改后的整体变化。 6.借助名言，理解习作过程中的整体构思和评改的重要性。 学习任务三：小诗回顾单元整体学习。 1.通过一首小诗，串联本单元的学习。 2.习作评价量表 评价维度 评价 方向 中心 内容选择 意思 材料 选择 详略 结构安排 安排 顺序 表达 语言运用 语言 表达 水平划分 自评 互评 能有一个比较明确的中心意思。 能围绕中心意思，从不同方向或选取不同事例写。 重点内容写得详细、具体。 能借助提纲或结构图，清楚地表达。 围绕中心意思，选择恰当的表达方法。 【学习资源】
推荐阅读叶圣陶的《稻草人》和曹文轩的《青铜葵花》。 【课后练习】
1.继续修改自己的习作，完成最终稿件。 2.把稿件发布在班级公众号中。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容