教学目标.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
1 .大胆想象，写一个想象故事。 2 .能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
1 .大胆想象，写一个想象故事。
课时安排2课时
课时目标.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
1 .大胆想象，写一个想象故事。
教学过程板块一谈话导入，揭示主题
1 .导入：想象力是儿童的天性，是儿童天生的才能。在想象的世界里， 什
么都可能发生，一切都变得那么神奇。
2 .出示课本上的故事题目：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小 树的
心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》 《假如人类可以冬眠》。
3 .想象的世界里还会发生什么呢？请看看这些有趣的故事题目，你 想到了什
么？
4 .学生自由交流，教师指名同学发言。
5 .过渡：大胆想象是不是很有趣？下面，让我们一起来写一个奇妙 的故事。
(板书：奇妙的想象).明确习作要求：读一读，看看这次习作有什么要求。 交流总结：
⑴可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。 ⑵要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
板块二 故事引导，拓展想象思路.大胆想象，实现美好愿望。
(1)引导：怎样大胆想象呢？请看一支小铅笔的梦想故事，学生默读 例文《一
支铅笔的梦想》，提炼梳理故事内容：
多少梦想怎样实现梦想梦想是什么第一个梦想 溜出教室萌芽 开花 第二个梦想跳进荷塘撑伞第三个梦想躲到菜园长成豆角伪装成丝瓜
第四个梦想来到小溪边 当船篙 当木筏第五个梦想 跑到运动场 当撑竿 当标枪
小结：小铅笔大胆想象，实现了自己的五个梦想。
出示作文题目，在写之前先让学生说一说，评一评，能有效激发学生大胆想象，理清故事脉络。板书：大胆想象一一实现愿望
⑵关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪呢？
预设：铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理。 ⑶启发思考：作者是怎样讲述故事的？ 提示：运用反复结构编故事。
(4)创编故事。出示作文题目《小树的心思》《一本有魔法的书》，请学生选
择其中一个题目和同桌一起编故事。
提示1：小树的心思是什么？它实现了没有？是怎样实现的？ 提示2：这本书有什么魔法？它能帮谁实现什么愿望？怎样实现的？ ⑸请学生把创编的故事讲给大家听，师生一起评一评：想象是否大 胆，故事是否有趣。
1 .大胆想象，创造现实中不存在的事物和景象。
⑴出示习作例文《尾巴它有一只猫》的标题，老师提出疑问：猫有 尾巴，尾巴怎么能有一只猫？
(2)读一读尾巴的想法：“我就是有一只猫……猫可以有一条尾巴，为 什么尾
巴就不能有一只猫？ ”交流小结：像这样反方向想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！
板书：创造事物或景象⑶拓展仿说：你还想到什么新鲜的说法？展开想象说一说。
例如：风最爱动，不管是微风还是大风。反着想就是：风最爱睡觉。
2 .出示作文题目《手罢工啦》《假如人类可以冬眠》，提示：这些现 象都是
现实生活中不存在的，但是却在想象的世界里发生了，试着说 说故事中“手”
的想法，“人类”的想法。
3 .引导：如果这些景象真的在现实生活中发生了，会发生什么故事 呢？
小组合作说一说。小组展示，师生一起评一评：哪一组的想象最奇妙， 故事最有趣。
板块三选择题目，创编故事.布置习作任务：从本次习作要求中选一个题目写一个想象故事， 也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造属于自己的想象世界。
1 .学习独立作文，教师巡视。
课时目标.在比照阅读中进一步感受奇妙的想象。
1 .欣赏同伴的习作并提出修改建议。
教学过程板块一比照阅读，体会想象的奇妙
1 .导入：上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事，这节课，我 们将一起
来交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。
2 .出示《一本有魔法的书》的同题习作片段，引导学生比照几个片 段中不同
的想象。
习作一：我的魔法书能张开翅膀带着我到处飞。只要我口念咒语：“古 他娜！” 一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都变得清澈，被 伐过的小树都长出了新的枝丫，冒出嫩绿的叶子，垃圾沉入地下变成 了有用的矿产资源，汽车排出的尾气变得像花香一样清新动人…… 习作二：我有一本魔法书，翻开它，就能开启梦幻之旅。我只要说一 声:“去非洲”。这本书立刻就带着我来到非洲｛。那里有一种奇怪的树， 整个树干光溜溜的，从上到下都粗得像水桶，只有树顶长树叶。这是 什么树呢？我翻开魔法书，这本书立刻感应到我的疑惑，
开启了自动 搜索功能，不到一秒钟，书上跳出一行字：这是猴面包树…….引导学生比照两个同题故事片段，说说阅读感受和作者展开想象的 方法，还可以提出修改建议。
预设1：两个故事都根据书有魔法的特点展开想象，讲述实现愿望后 的奇妙经历，但实现愿望的方式各有不同。
预设2：第一位小作者想象魔法书帮助自己实现了美好的愿望，后面 又会发生什么呢？建议在故事中制造一点“矛盾”，设想一些意想不 到的“问题”。如，有一天魔法书带着小作者飞到了一个小山村，这 个村子里的人都不爱读书，魔法书一来到这里，就忽然失去了魔力, 怎么办呢？小作者只好留下来教村子里的人读书……预设3：第二位小作者想象魔法书把他带到了非洲，见到一种奇怪的 树。这本书不但能带主人到想去的地方，还能感应主人内心的疑问， 搜索答案,这种想象真是太奇妙了！真希望自己有一本这样的魔法书, 任何问题就都难不倒我了。建议作者在故事中增加角色，如非洲小朋 友、猴子等，写一写他们之间会发生什么有趣的故事。
板块二修改故事更精彩，大胆想象真奇妙.学生交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需 要修改。
1 .引导学生根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取写 得更清楚，
想象更奇妙。 修改例如： ◊修改前：
一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小 树想，
如果我能变成一个小孩，跟他一起玩该多好呀！有一天，他真 的变成了一个小孩，他们在一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏，多开心 啊！小孩对小树说：“谢谢你！”小树说：“不用谢，跟你在一起玩， 我也很快乐J◊修改后：
一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小 树想，如果我能变成一个小孩，跟他一起玩该多好呀！
可是，怎么变成一个小孩呢？他摇了摇树枝，一片叶子落下来，小孩 捡起来一看，惊喜地大叫：“啊，这片叶子上居然有一个童话故事！” 小孩刚把故事读完，故事中的白雪公主和七个小矮人就跑到树下，和 小孩玩起了捉迷藏。小树开心极了，好像自己也变成了一个小孩。 以后，小树每天摇落一片叶子，小孩每天读一个故事，每天都有故事 中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、青蛙王子、拇指姑娘……都来 过。
当最后一片树叶掉下来，最后一个故事读完，小孩已经长成了青年， 而小树却真的变成了一个小孩。他坐在原来小孩读故事的地方，等着 那个长大的孩子回来听故事…….组织学生评议修改前和修改后的故事有什么不同，说说对自己想象 故事有什么启发。
提示1:修改前小树变成了小孩的情节过于简单，修改后，小树变成 小孩的过程更奇妙。
提示2：修改前小树的心思很简单，快乐也很简单。修改后，小树在 帮助孩子读书长大的过程中找到了快乐，当孩子长大离开后，他又有 了新的心思。这样修改，故事更加丰富、有趣。
提示3：给我的启发是，可以联系自己的生活实际大胆想象，创设奇 妙的故
事情节，让故事更加曲折有趣。
2 .组内阅读交流习作，互相评议修改后的习作。 3 .学生认真誉写习作。
板块三 评选“童话小达人”，飞向奇妙想象岛1.小组推荐“童话小达人”，向全班讲述自己的童话故事。
2•挑选优秀习作，张贴在班级墙报的“想象岛”上。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容