教师的人文素养

我们都知道，博览人文就是要广泛的阅读，而博览人文的首要使命就是知晓习得文化常识和人文精神。

那么什么是人文呢？

《现代汉语词典》给出的解释是：人类社会所特有的文化现象。而《易经》中给出的解释是：以礼教文化为代表的社会现象。

从这两者可以得出，人文是“文化现象”。所以博览人文就是要知晓文化常识，那么，作为一个教师，我们要掌握的文化常识包括哪些呢？

首先我们必须要有扎实的专业知识，其次，还要有一定的文学、历史、哲学、美学、地理知识等。苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”

要获取这些知识，教师必须要扩展自己的阅读面,因为人类优秀的文化和文明的精神,大部分都蕴藏于优秀经典作品中。阅读是教师之本，所以教师要养成阅读习惯和掌握一定的阅读方法，朱子的六步读书法尤为有效，可以帮助我们养成动脑，动心，动笔的良好阅读习惯。

孔子曾说：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。孔子认为教师如果不学习，不修养，止步不前，就会失去为师的资格。而当代我国也有学者这样说过：

“当前的教师看大地看得多了一些，看天空看得少一些”他的意思是说，当前的教师普遍都注重实用实际，对形而上的理念和追求少了一些。

还有一个没公开发表的中学教师读书的信息显示:某校教师个人每年人均购书的金额不到 15 元，而该校教师年收入平均 3 万元以上。自 2003 年下半年起，中共上海市科技教育工作委员会做了中小学教师人文素养调查。结果显示:该市教师的阅读面窄、视野不宽广，很少有人读过当代文史哲等著作，超过六成的教师从不到学校图书馆借书，仅三成被调查教师曾经去过鲁迅纪念馆，喜欢中国民乐、戏曲等传统文化的教师很少。上海教师的情况尚且如此，中小城市乃至农村的教师就更不用说了。 作为教师的我们是文化的传承及普及者，但以上的数据告诉我们当前教师人文素养的现状，教师的职责是育人，但育人得先育己，

所以教师要成为杂家，广收并蓄，对人类文化的各个领域及层面都要有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理。在广泛猎取的同时要学会消化吸收，化为自己身上的人文血肉。只有这样，我们面对学生才能得心应手、举一反三、旁征博引、左右逢源，而传授给学生的东西，才是自己人文思想的独特理解和感悟。

知晓习得文化常识是构成人文精神的基础，但，什么是人文精神呢？不同的人有不同的说法，有人认为，人文精神

就是人文学术中所体现的道理理想和价值观念，还有人认为，人文精神是人性、是人类对于真善美的永恒追求的展现。在我看来人文精神是指通过人文知识的吸收、内化而形成的某些稳定的内在特质。

教师的人文精神的内涵包括以下几个方面： 1.对教育理想的追求 2.对学生的关爱情怀 3.求善和向善之心 4.浓烈的生命意识

马克思曾经说过，教育绝非单纯的传递，教育之为教育，正是在于他是一种人格心灵的唤醒。

教师拥有人文精神的意义在于以教师的人格唤醒、养成学生的人格。

教师要有对教育理想的追求是指，教师不断的沉思：什么是教育的“应然状态”？我们不能脱离现实，也不能遮蔽现实，不能抛开“实然”，空谈“应然”，教育的理想是教育的灵魂，是教育的生命。拥有教育的理想，才能立足现实，改造现实。

教师对学生的关爱情怀是指对学生要有一颗博爱的心，教师要同情弱者，宽容过者，赞赏儿童。

求善，向善是指教师能自觉按照其对人生价值、人生意义的理解建立起关于真假、善恶、美丑的价值衡量标准。孔子云:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，传道之人，

自己要有羞耻之心，是非之心。这样才能塑造自己高尚的灵魂，然后才能达到以自己的灵魂塑造学生灵魂的目的。

浓烈的生命意识：教育作为一种“成人”的活动，从一定意义讲，也是生命的传承，所以教师要关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命价值的实现；让自我在施行教育的过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命。

人文并不能产生现实的功效，教师修得较好的人文品质后，能够树立正确的人生观，价值观和世界观。

可以塑造教师乐观豁达的性格，人文说到底是对人类的终极关怀，是“求善”，是善待每一个人。对教师来讲，就是善待同事，善待家长，善待学生，善待身边的每一个人。因此，人文品质有助于教师塑造乐观豁达的性格。

可以使教师不断地追求人生的意义，实现教师的自我发展与自身价值的提升。拥有人文品质的教师，并不会把教师这一职业当成一种仅仅用来糊口的工具，而是把它当成追求自身发展，探寻生命存在的意义和价值的平台。

同学们想一想，当我们第一次正式给学生上课的时候，我们怎样的自我介绍，能给学生留下深刻的印象呢？下面，我们来看一个例子，有一个老师他是这样介绍自己的，他一走进教室，劈头就朗诵毛泽东的《清贫月·刘盘山》又从“天高云淡，望断南飞燕”二句中掐头，用极规范，极劲道的楷体

写下“天望”二字。等学生窃窃念起后，他点点头后 又在“天望”前添了个“张”字，顷刻间，教师里响起了雷鸣般的掌声，我想，同学们一定马上就会记住老师的名字，同时，对这两句诗也记忆深刻。这个老师普通话带有一定的口音，经常被同学们取笑，而老师用两句诗，就很好的化解了这尴尬，他说，我是“乡音无改鬓毛衰”了，为了使同学们日后出言不至于如我这般“呕哑嘲哳难为听”，老朽不耻献丑。这样知识渊博，且灵慧丰厚的老师，他的课堂也是随意婉转，行云流水，上课上出了韵味，境界，学生学的很愉快，同样，教师教的也特别愉快。

对于涉世未深，求知若渴的青少年学生来说，这样的教师是偶像，是榜样，更是学生羡慕、学习、效仿、超越的对象。

只有当学生崇拜我们的时候，我们的课堂才会顺利。