高中语文古诗词群文阅读教学策略研究

高中语文古诗词群文阅读教学策略研究

一、引言

古诗词是中华文化的瑰宝，是中国传统文学的重要组成部分。随着高中语文教学改革的不断深入，古诗词作为语文教学的重要内容之一，也受到了更多的重视。由于古诗词的语言和文化背景的特殊性，高中生在古诗词的阅读和理解上往往面临一定的困难。本文将对高中语文古诗词群文阅读教学策略进行深入研究，以期为提高学生古诗词阅读能力提供一定的理论和实践支持。

二、古诗词群文阅读教学的特点和现状分析 1. 古诗词的语言特点

古诗词是古代文人在特定时代和特定社会背景下创作的文学作品，其语言常常具有古韵、婉约、含蓄的特点，难以直接理解和表达。尤其是高中生对于古诗词中的典故、象征等文化因素的理解程度较低，更加增加了古诗词阅读的难度。 2. 群文阅读的要求

古诗词群文阅读教学要求学生不仅要能熟练地读懂一首诗、一首词，更重要的是要能够在文化背景、历史渊源、艺术特色等方面进行群体阅读和比较分析。这不仅需要学生具备语文基础知识，还需要他们具备跨学科的知识积累和文化背景的理解能力。 三、高中语文古诗词群文阅读教学策略 1. 提高学生的文学素养

古诗词作为中国文学的瑰宝，其阅读需要学生具备一定的文学素养。教师应该引导学生多读文学名著，培养其对于古代文化和文学的感悟和理解能力。学生在阅读古诗词时，可以通过对于古典诗文的细致解读和品味，提高自己的审美和文学鉴赏能力。 2. 引导学生深入了解文化和历史背景

古诗词的创作离不开特定的历史和文化背景，学生在阅读古诗词时，需要对古代历史和文化有一定的了解。教师可以通过多媒体教学、案例分析等方式，引导学生深入了解古代社会的政治、经济、文化、宗教等各个方面的情况，有针对性地进行文化知识和历史常识的普及教育。

3. 培养学生的跨学科能力

古诗词的阅读和理解需要学生具备跨学科的知识积累和思维能力。学生需要了解古代音乐、舞蹈、绘画等相关知识，以帮助他们更好地把握古诗词的艺术特色。为此，教师可

以通过多媒体教学、组织学生参观文化古迹等方式，引导学生全面、立体地了解古代文学和文化。

四、高中语文古诗词群文阅读教学策略的实践研究 1. 教学内容设置

针对古诗词群文阅读教学的特点，可以在教学内容设置上，选择不同历史时期、不同文学流派的古诗词进行教学。在《唐诗宋词》的教学中，可以逐步引导学生理解和欣赏不同风格、不同题材、不同作者的古代诗词，以帮助学生全面、多方位地了解中国古代文学和文化。

2. 教学方法探索

针对古诗词群文阅读教学的需求，教师可以探索多种多样的教学方法。可以通过小组合作，让学生分工合作，对不同的古诗词进行解读和比较分析；可以通过多媒体教学、实地考察等方式，引导学生深入了解古代文学和文化；还可以通过课外阅读、写作、演讲等方式，培养学生自主学习和表达能力。 3. 评价机制完善

在古诗词群文阅读教学中，评价机制的完善至关重要。教师应该设计多种多样的评价方式，比如平时的课堂表现评价、阅读作业评价、课外阅读报告评价等方式，全面、多方位地了解学生的古诗词阅读能力和综合素养水平。 五、高中语文古诗词群文阅读教学策略实施的效果评价

经过一定时期的教学实施，可以针对古诗词群文阅读教学策略的效果进行评价。可以通过学生的课堂参与度、作业完成情况、期中期末考试成绩等方式，全面、客观地评价古诗词群文阅读教学策略的实施效果。可以通过学生的态度、思维能力、综合素养水平等方面的观察，更加细致入微地了解教学实施的效果，并及时进行调整和改进。 六、总结

高中语文古诗词群文阅读教学策略的研究与实践对于提高学生的古诗词阅读能力和综合素养水平具有重要的意义。在实施教学过程中，教师需要不断学习和探索，发挥自己的创造性和实践能力，使得古诗词群文阅读教学更加科学、更加丰富，并不断提高学生的综合素养水平。教育部门和学校也需要重视古诗词群文阅读教学的研究和实践工作，提供更多的支持和保障，为古诗词群文阅读教学的深入推进提供更好的保障。