观察对象 观察时间 蔡佳衡 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.1 过程实录 今天新生入园，小朋友都带着新鲜感来到学校，蔡佳衡也一样，奶8:40 教室 奶牵着他的手走进班级，他带着新奇的眼光打量着周围的一切，奶奶说要走，也许是刚入学他并没有意识到奶奶会到下午才能来接他这个事实 观察时间 地点 过程实录 老师带领小朋友熟悉幼儿园环境并进行初步的常规训练，小朋友很10:00 教室 多是第一次离开家里的爸爸妈妈爷爷奶奶，教室里哭声一片，蔡佳衡的哭声最大 观察时间 地点 过程实录 吃午饭的时间到了，蔡佳衡还是继续哭着，嘴里一直要奶奶来接，11:20 教室 不过孩子还是比较好哄的，我告诉已经打电话给他奶奶了一会就会来接他，他信了，开始吃饭 分析评价 幼儿第一天入学，开始的新鲜劲过了便会想到家里的亲人，这时候要让幼儿感受到幼儿园的快乐与温暖，尽量平息他的情绪 支持策略 付出爱，关怀与耐心
观察记录
观察对象 观察时间 蔡佳衡 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.2 过程实录 还没进教室，老远就能听到蔡佳衡的哭声，撕心裂肺的，老师采取强硬的抱过来的方式才让他与奶奶分开 8:40 教室 观察时间 地点 过程实录 蔡佳衡一直在哭，只是哭声不大，老师让孩子去厕所小便，蔡佳衡9:50 教室 的动作最慢，一直说着话“我不想穿这件衣服，我奶奶非得给我穿”“老师你让我奶奶早点来接我”“你一定和她说，老师” 观察时间 地点 过程实录 10:50 教室 因为孩子才入学，为了安抚情绪，老师播放动画给他们看，果然蔡佳衡也被吸引了，没有了哭声，聚精会神的看着电视 分析评价 对于刚入学的孩子，哭泣纯属正常情绪发泄 支持策略 要让孩子在幼儿园慢慢建立安全感，增加课程的趣味性 观察记录
观察对象 杜依娜 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.6 观察时间 地点 过程实录 新入学，小朋友的情绪都不高，杜依娜今天来的也比较晚，进了教室以8:40 教室 后就嚷着要走，她奶奶和她说“我和老师说说话，你先去玩”杜依娜相信了奶奶的话走到一个小朋友身边拿了一个玩具，奶奶趁着她不注意从后门走了，杜依娜反应过来她奶奶已经走远了 观察时间 地点 过程实录 午休的时间，有的孩子可能在家没有午休的习惯，很长时间也没有12:50 教室 睡着，杜依娜比较喜欢在小床上坐着，东看看西看看，如果发现有哪个小朋友没有睡觉或者是玩手指，她就会大声的告诉老师“老师你看**在干什么” 观察时间 地点 过程实录 15:00 教室 老师教小朋友简单的常规拍手歌，杜依娜很认真的和老师学，也能根据老师的动作模仿做 分析评价 刚入学，孩子有哭闹情绪很正常，不适应学校的生活习惯也很正常 支持策略 帮助孩子熟悉学校，熟悉学校的生活规律在新生入学时非常重要
观察记录
杜依娜 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.7 过程实录 观察对象 观察时间 午休时间杜依娜还是和昨天一样，不愿意睡觉，和临床的小朋友讲13:00 教室 话，并且天生的嗓音比较大，老师提醒了几次，她不再讲话，但仍然时不时的抬头看看老师在干嘛，其他小朋友在干嘛 观察时间 地点 过程实录 在给杜依娜扎辫子的时候，我看她头发比较短，就在她的头顶给她14:40 教室 扎了一个跟她说：“头发太短了，老师只给你扎一个吧”她抬起头和我说：“老师我奶奶也是这么给我扎的” 观察时间 地点 过程实录 加点时间到了，今天吃饼干加牛奶，一个小朋友带着哭腔告诉我：15:20 教室 “老师，杜依娜把饼干放到我的碗里”我走过去，问她，为什么放别人碗里，她说不想吃，我说不吃可以给老师或自己放垃圾桶里，不能随便放别人碗里，她点点头 分析评价 孩子开始慢慢适应幼儿园的生活，并且逐渐和老师同学熟悉起来，有了初步的交流和沟通 支持策略 老师要尽快了解学生的脾气性格以及生活习性，为进一步个性化教育打下基础
观察记录
杜依娜 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.8 过程实录 观察对象 观察时间 起床时间到了，我和小朋友说：听到音乐的小朋友可以起床了，能14:30 教室 自己穿衣服的自己穿，不能穿的拿过来老师给穿。一会儿杜依娜走到我面前说：“老师你看我自己能穿”我夸奖了她，但是发现她穿反了，便帮她换了过来 观察时间 地点 过程实录 要出去活动了，我说小朋友过来我们一起开火车出去玩了，谁来当14:50 教室 火车头呢？小朋友争先恐后的想当，杜依娜为了挤到前面了，使劲推到了前面的小朋友，我说杜依娜你到后面去，今天这个小朋友当火车头，明天再让你当，她还比较听话，没有再推挤 观察时间 地点 过程实录 今天在操场上玩皮球，因为皮球数量有限，有一部分小朋友没有皮球，我便取来了套圈给他们玩。杜依娜玩了一会套圈想要玩皮球，便不15:10 操场 管不顾的抢下身边一个男孩子的皮球并把他推到在地。我走过去，把孩子扶起来，让杜依娜给他道歉并把皮球还给他，如果自己实在想玩，可以拿手里的套圈和他换 分析评价 孩子在适应了幼儿园的生活后都希望得到老师的表扬，但同时由于家庭生活等方面的影响孩子身上带有一些霸道的脾气 支持策略 帮助孩子更好的适应幼儿园，并且引导孩子在与群体接触时应当选择怎样的方式，并且学会基本的交往礼仪 观察记录
观察对象 观察时间 周俊篪 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.12 过程实录 8：30 教室 其他幼儿基本上都到齐了，周俊篪是最后一个到教室的，情绪不高，家长推着进教室 观察时间 地点 过程实录 我在和小朋友在晨诵和做手指游戏的时候，周俊篪的参与程度都很低，9:40 嘴巴基本上不张开，小手指也不跟随老师做相应的动作，他总是自己玩自己的，或者翻翻桌子周围的摆设 观察时间 地点 过程实录 小朋友排队上厕所准备午休，周俊篪没有听从老师的话，其他幼儿都已11:50 经排好队了，他却在后面和其他的孩子打闹，老师口头制止了两遍不管用，一直走到他跟前才停止打闹 分析评价 孩子平时比较调皮，但老师多次警告后还是可以停止嬉戏打闹的 支持策略 可以多多让他参与到游戏中来，让他体会到游戏的快乐
观察记录
周俊篪 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.13 过程实录 观察对象 观察时间 早晨老师带领同学们一起练习早操，周俊篪的爸爸妈妈一起送周俊8:20 教室 篪来上学，爸爸妈妈要走的时候周俊篪一下跳到妈妈身上不让妈妈走，我只好过去抱他下来，他有些要哭的感觉但没有哭出来 观察时间 地点 过程实录 10:20 教室 今天教授新课寻找尖尖的东西，老师让小朋友们寻找教室里有哪些尖尖的东西，周俊篪找到了，用很大的声音说出来，我表扬了他，听到我表扬他，他觉得有些意外，但是很高兴 观察时间 地点 过程实录 要做餐前准备了，不同桌子的小朋友依次进厕所，周俊篪所在的桌11:00 教室 子还没有轮到，只看到周俊篪对他周围的小朋友说：听我说听我说，我去钓鱼了，钓了许多鱼还有蚂蟥，那么多蚂蟥！边说边表演 分析评价 这是个活泼的聪明的孩子，因为平时表现的比较调皮一些，很少听到老师的夸奖 支持策略 对于这些调皮一些的孩子，不能一味的批评，应以夸奖为主
观察对象 观察时间 周俊篪 地点 观察记录
年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.14 过程实录 9:20 教室 今天周俊篪来的比较晚，是爷爷送来的，到教室以后见他爷爷把他换洗的裤子放到他的床上便跟着过去，一副不愿意上幼儿园的样子 观察时间 地点 过程实录 9:40 教室 讲授新课的时间，周俊篪做不住，他一会跑到区角翻翻东西，一会从地上捡起小物品在手里把玩 观察时间 地点 过程实录 要准备午睡了，小朋友排队进厕所小便，周俊篪不愿意排队，在后11:50 教室 面与小朋友打闹，我过去让他进厕所小便然后去睡觉，他进了厕所以后又与其他小朋友打闹 分析评价 因为周俊篪平时好动好打闹，老师批评的比较多，导致他有些不愿意上幼儿园 支持策略 针对学生的情况，具体问题具体分析，多多发现闪光点，以鼓励为主 观察记录
观察对象 观察时间 彭喧露 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.19 过程实录 因为时间比较早，其他幼儿都还没有来，彭喧露一早便来了，主动8:00 教室 和老师问好，然后乖乖走到座位上做好，老师提醒她可以去搬玩具玩，她便选了自己喜欢的玩具到自己座位上玩了起来 观察时间 地点 过程实录 12:20 教室 午休的时间到了，其他的幼儿要么在哭泣要么在打闹嬉戏，彭喧露已经躺下来了，我说表扬彭喧露，她嘴角笑了笑，眼睛闭得更紧了 观察时间 地点 过程实录 起床时间到了，老师说起床后鞋子要摆放整齐，不会穿外套的小朋14:40 教室 友拿到老师这老师给穿，彭喧露已经自己穿好了外套，跑到老师面前求表扬：“老师我会自己穿外套” 分析评价 这是个非常独立的孩子，不会哭闹，基本的生活都能自理 支持策略 对这样的孩子老师更应该多多鼓励与表扬，让她身上的独立品质继续发展下去 观察记录
观察对象 观察时间 彭喧露 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.20 过程实录 8:00 教室 彭喧露总是第一个来到教室，不哭不闹，和老师打招呼和家长说再见，主动去拿玩具玩 观察时间 地点 过程实录 老师教孩子们手指游戏，彭喧露总是表现的非常积极，声音大有时15:00 教室 老师没有相应的动作，她会自己创作一个动作，记忆力很好，总是先与其他的小朋友，表现非常积极 观察时间 地点 过程实录 15:15 教室 加点时间到了，彭喧露总是吃的特别快，然后小手举高高，告诉老师她还要，饭量很大一点不挑食（笑脸） 分析评价 这是个让老师和家长都非常省心的孩子，什么事情总是表现的非常积极又特别努力 支持策略 多表扬这样的孩子，可以发现她身上的突出特质加以培养
观察对象 观察时间 彭喧露 地点 观察记录
年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.21 过程实录 午休时间还没有结束，彭喧露已经醒了，坐在小床上和老师说：老14:00 教室 师我想尿尿。我同意后，她下床穿上自己的拖鞋，快步走向厕所，不一会便回来了，不用老师提醒，自己爬到小床上 观察时间 地点 过程实录 14:20 教室 起床小便后，彭喧露便睡不着了，时不时的抬起小脑袋和她对过的彭一轩讲话，我提醒两次之后还是没有停止 观察时间 地点 过程实录 老师带领小朋友在操场上玩沙包和滚筒，小朋友都选择了自己感兴15:00 操场 趣的玩具玩了起来，彭喧露和几个小女生蹲在一起用滚筒搭积出他们想要的样子 分析评价 这是个很遵守纪律的孩子，同时又保存了孩子的贪玩与好奇好动，能迅速的与小朋友打成一片，找到自己的好朋友 支持策略 多加以鼓励，可以成为全班小朋友学习的榜样 观察对象 观察时间 观察记录
陆叙辰 地点 年龄 3岁 观察者 刘老师 时间 2016.9.26 过程实录 早晨入学，早到的小朋友都在自己的位子上玩玩具，陆叙辰的妈妈带着他来了，进了教室以后老师和他问好，他没有回应径直跑回自己的位8：20 室内 置上，他的邻桌李宗俊已经来了并且在玩玩具，陆叙辰来到以后看到李宗俊手里的飞机便抢了过来，还拿了好多在自己的位子上不让其他的小朋友碰，我走过去和他说玩具要分享，他说：“我就不” 观察时间 地点 过程实录 晨诵时间到了，我带领孩子们一起读书，陆叙辰对读书活动不感兴趣，9:00 室内 他站起来跑到区角去翻弄东西，我叫了他几次他像没听到一样继续摆弄，直到我走到他跟前他才回到座位上 观察时间 地点 过程实录 午饭结束后，老师要求小朋友好朋友手拉手，开火车一起出去散步，11:30 室内 陆叙辰径直跑到我跟前推开最前面的小朋友，说我要当火车头 分析评价 孩子在这些活动中表现的有些霸道与任性，不懂得分享的快乐，不感兴趣的活动一概不参加 支持策略 孩子都是家长的宝贝，在家庭中没有教导他的，在学校要让他学会，比如分享，在游戏中让他体会的分享的快乐，只有这样他才能从根本上接受 观察对象 观察时间 陆叙辰 地点 观察记录
年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.9.27 过程实录 做早操前，小朋友的操场上自由玩耍，有的玩沙包，有的玩滚筒，8:40 室外 有的玩小车。陆叙辰喜欢玩小车，他推着小车那跑跑这泡泡，突然他发现一个新的玩法，用小车退滚筒，并玩的不亦乐乎，但是他不许别的小朋友碰他的小车和滚筒 观察时间 地点 过程实录 美术课开始了，今天要画漂亮的树叶，陆陆续续有些小朋友已经画10:00 室内 活动 完了，老师在巡回观察中发现陆叙辰画的非常仔细认真，并且选择的色彩比较多，画的比较细腻，别人都画完了他也不着急，慢慢的画他自己的 观察时间 地点 10:50 室内 故事时间，今天讲了小红帽的故事，根据幼儿的特征，我特意讲的比较生动并且模仿大灰狼的凶猛，小红帽的童声等，小朋友都被故事吸引了，陆叙辰也一样，他瞪大眼睛聚精会神的听着 过程实录 分析评价 陆叙辰是个很聪明的孩子，脑子非常灵活，也很有耐心，只是不会分享 支持策略 发现孩子身上的闪光点，用长远的眼光看孩子，并且帮助孩子改掉他身上的缺点 观察记录
观察对象 观察时间 陆叙辰 地点 年龄 3岁 观察者 刘老师 时间 2016.9.28 过程实录 9:20 教室 今天我教孩子新的手指游戏，陆叙辰很感兴趣，一直模仿者老师的动作 观察时间 地点 过程实录 10:30 教室 积木游戏，陆叙辰抱了很大一堆积木在自己的领域，不许别的小朋友拿，也不许别人跟他一起玩，他自己在那堆着自己喜欢的城堡 观察时间 地点 过程实录 午餐时间，陆叙辰一边吃午饭一边站起来打他邻桌的小朋友，我制11:20 教室 止了两遍他都好像没有听到，直到我走到他面前要不给他吃了 分析评价 孩子有些任性霸道，不愿意与人分享，又想与小伙伴玩，却找不到合适的方法，只有打闹 支持策略 针对这种情况，教室更要以爱和耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时报以最宽容的心，积极与家长沟通，做到教育的一致性
观察记录
唐雪纯 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.8 过程实录 观察对象 观察时间 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而唐雪纯还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时13:00 教室 候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，如果你还不睡觉，老师真的生气了。” 观察时间 地点 过程实录 今天我正在看孩子喝水的情况，好多孩子跑来告诉我有几名幼儿在14:40 教室 吵闹。我立刻请旁边的唐雪纯帮我在喝水处看着。一会儿回来发现孩子竟然井然有序的排着队静静的等候洗手，她在一边提醒着“一个一个排好队，要节约用水”。……俨然像位小老师。 观察时间 地点 过程实录 15:00 操场 今天操场很热闹，有的在玩沙包，有的在玩皮球，唐雪纯对其他幼儿说：“我们一起玩沙包，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。 分析评价 孩子的生活习惯还不能适应幼儿园的规律 支持策略 对刚入园的孩子的教育要循序渐进，根据不同孩子的特点采取有针对性的教育策略。让孩子感到幼儿园就像在家一样有母爱、有亲情。这样孩子才能顺利适应幼儿园生活。 观察记录
观察对象 观察时间 唐雪纯 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.9 过程实录 14:30 教室 起床时间到了，我让小朋友学会独自穿衣穿鞋，不会穿的拿来老师给穿，唐雪纯显然不会穿衣，径直拿到老师身边 观察时间 地点 过程实录 15:00 教室 游戏时间到了，我准备了一个小游戏，在我开始介绍游戏规则的时候唐雪纯便兴奋的不得了，站在桌子边又蹦又跳 观察时间 地点 过程实录 15:20 操场 加点时间到了，唐雪纯和其他小朋友比赛看谁吃的快，其他幼儿吃完了还要，她也不甘示弱，把食物都塞到嘴里举起小手 孩子小但已经具备了竞争意识，对于吃饭我们关注的是让孩子把饭吃下 分析评价 去，吃够量，却没有细心地体察孩子是怎么吃进去的，缺乏对吃饭的孩子情绪情感上的认同与理解。 支持策略 帮助孩子建立正确的竞争与合作意识，引导孩子进行健康饮食，形成良好的习惯
观察记录
观察对象 观察时间 张恩赫 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.10 过程实录 8:20 教室 今天入学，张恩赫由妈妈抱着进教室的，他紧紧趴在妈妈的怀里，我看不到他的脸，老师要抱他下来，他不愿意，不想让妈妈走 观察时间 地点 过程实录 9:00 教室 晨诵时间，老师带领小朋友进行晨诵，张恩赫不参与活动，在桌位上打闹嬉戏 观察时间 地点 过程实录 10:30 教室 在教学活动中，我发现张恩赫在上课时没有一点儿耐心，坐不住，在座位上吵闹，影响正常的教学活动。 分析评价 这个孩子属于上学的时候哭，妈妈走了以后比较调皮的孩子，自制力很差 支持策略 可以与家长沟通了解孩子的成长环境
观察记录
观察对象 观察时间 张恩赫 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.11 过程实录 做早操之前到操场活动时间，张恩赫表现的比较霸道，只要是她看8:40 操场 中的玩具就必须拿到手，其中一个女孩不愿意给他，张恩赫竟然把她推到了 观察时间 地点 过程实录 9:10 教室 开始吃加点了，张恩赫看到邻桌的女孩的加点吃的比较慢就伸手去抢，结果被抢的孩子不愿意哭了起来 观察时间 地点 过程实录 11:20 操场 吃午饭的时间，张恩赫看到餐盘中他不喜欢的菜或者是姜之类的就把它们叨到邻桌的小朋友那里，搞的邻桌的孩子经常哭泣 分析评价 一天当中，不知道有多少孩子跟老师报告，老师张恩赫怎么怎么样她了，这些只能说明他在交往的时候选择的方式不当，无意中攻击了他人。 支持策略 这些都表明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。
观察记录
观察对象 观察时间 张恩赫 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.12 过程实录 8:20 教室 今天张恩赫来上学的时候站在教室外面不肯进来，老师去拉他小手，他拉着妈妈的衣角不肯让妈妈走 观察时间 地点 过程实录 在新授课之前进行常规拍手活动，其他幼儿的小手都拍的比较响9:30 教室 亮，只有张恩赫在那和他的邻桌打闹，我让他站到前面来拍手给大家看他不知道拍手儿歌的内容是什么 观察时间 地点 过程实录 11:40 教室 午睡之前的准备活动，小朋友排队进去小便，张恩赫不愿意排队，跑到构建区去摆弄玩具 分析评价 世界上没有绝对的事物，消极因素中存在着积极的因素，再顽皮的孩子，只要我们丢掉偏见，都能发现他们身上的闪光点 让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自己的行支持策略 为。获得同伴对他的认可，教师要多鼓励与引导
观察记录
观察对象 观察时间 李伟诚 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.17 过程实录 8:20 教室 今天入学，李伟诚由妈妈抱着进教室，到了教室不愿意下来，不愿意妈妈走 观察时间 地点 过程实录 午休时间，李伟诚不愿意上床，跟我说老师我不想睡觉，我说小朋12:20 教室 友到了中午都要睡觉，这样下午才有精神，他勉强躺下，但还是一会坐起不愿意睡 观察时间 地点 过程实录 该起床了，小朋友陆陆续续都穿好衣服去上厕所洗手喝水了，李伟诚还14:40 教室 在床上蹦来蹦去，从这个小床蹦到那个小床，我喊了他几次让他赶紧穿衣服，他都不理睬 分析评价 孩子入园还没有适应幼儿园的作息习惯，需要慢慢调整 支持策略 午休的时候可以陪在他身边，让他多一些安全感
观察记录
观察对象 观察时间 李伟诚 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.18 过程实录 12:20 教室 午休时间到了，李伟诚不愿意说一会问这个老师哪去了，一会问那个老师哪去了，一会说大灰狼要来了 观察时间 地点 过程实录 14:00 教室 午休还没有结束，李伟诚便醒了，跟老师说不想睡了，我说不想睡了也得躺在小床上不能说话，不然把别的小朋友吵醒了 观察时间 地点 过程实录 14:40 操场 午休结束了，李伟诚总是最后一个穿好衣服的，他总是光着脚丫那逛逛这逛逛，不穿鞋不穿衣服，也不上厕所或者端水喝 分析评价 安全感低，在一个地方呆不住，自制力差 支持策略 睡觉的时候可以多陪在他身边，通过游戏活动及家庭教育发展自制力
观察记录
观察对象 观察时间 李伟诚 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.19 过程实录 15:00 教室 游戏活动中，李伟诚总是很感兴趣，我让孩子上来表演，他总是跑到我面前说老师我想玩 观察时间 地点 过程实录 加点的时间到了，今天和牛奶，老师强调不能够在位子上转来转去，15:20 教室 以免把牛奶弄泼了，还特别跟李伟诚说好好喝牛奶别泼了，可是过了没一会就听到其他幼儿说老师李伟诚把牛奶弄泼了 观察时间 地点 过程实录 快放学了，老师奖励今天表现好的小朋友小贴画，李伟诚跑到我面15:50 操场 前说老师我想要，我说只能奖励给今天表现好的小朋友，他就泱泱的走了 分析评价 每个孩子都想得到老师的奖励与鼓励，每个孩子都能在游戏中体会到欢乐 支持策略 对于孩子不要吝啬你的鼓励与支持，即使犯了错误也要相信下次他会做的更好
观察记录
观察对象 观察时间 李乐炘 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.24 过程实录 8:20 教室 早晨李乐炘一进教室便跑到自己的座位上坐下来，我提醒她说可以去拿玩具玩，她才起身去拿玩具 观察时间 地点 过程实录 早晨的加点结束了，我说吃完的小朋友可以把碗拿到水池里，李乐9:30 教室 炘站起来，拿着碗又想让我看，但是不敢说的样子，我鼓励她说，吃完了放在池子里就行了，她才大步的走过去 观察时间 地点 过程实录 11:40 操场 散步时间到了，其他小朋友争先恐后的过来想当火车头，李乐炘不敢和小朋友抢，老师让站在哪里站哪里 分析评价 李乐炘是属于比较内向的小朋友，做事情没有自信 支持策略 多多鼓励表扬，让她自主的参与教学活动中来，锻炼其胆识
观察记录
观察对象 观察时间 李乐炘 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.25 过程实录 今天李乐炘和妈妈走到教室门口，突然跟妈妈说心情不好，不想上8:30 教室 学，我走过去问她怎么了，她不愿意说话，一直拉着她妈妈的手往学校外面走 观察时间 地点 过程实录 9:40 教室 教学活动中，由于有几个调皮的孩子下位打闹，我批评了他们，李乐炘突然就哭了起来，我说怎么了？她说害怕被批评 观察时间 地点 过程实录 11:20 操场 午餐时间，小朋友吃完盘子里的食物可以再要，我巡视的时候看到李乐炘的盘子里没有了问她还要吗？她说要，我说要的话要大胆举手 分析评价 这个孩子严重的没有自信，又害怕被批评 支持策略 孩子在家里应该是家长要求比较严格或者是比较溺爱的，受不了外界的批评，抗压能力差，应让她多多接触外界，经受不同的评价
观察记录
观察对象 李乐炘 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.26 观察时间 地点 过程实录 教学活动结束后，我交给了孩子们一个新的手指游戏，表演了几次9:50 教室 后，请孩子上来表演，当我看到李乐炘举手的时候非常高兴便让她上来表演，她上来后虽然声音很小，但是内容都记住了 观察时间 地点 过程实录 10:20 教室 美术区，李乐炘画画总是非常用心，画的很细腻，画笔绝不超出黑线以外 观察时间 地点 过程实录 11:20 教室 午餐时间，李乐炘从来不挑食，虽然会剩食物，但是桌面总是很整洁 分析评价 李乐炘是个很聪明但缺乏自信与安全感的孩子 支持策略 要让孩子感觉到幼儿园的温暖与关爱，多多鼓励，逐步建立在幼儿园的安全感 观察记录
观察对象 观察时间 沈天宇 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.10.31 过程实录 今天沈天宇是他们桌来的最早的小朋友，来到之后我提醒他去拿玩8:00 教室 具玩，我说话的时候他的表情立刻严肃起来，很认真的听，然后去拿玩具 观察时间 地点 过程实录 午休时间还没有结束，沈天宇醒了，我站在墙角里他没有看到我，14:00 教室 他坐在小床上小声喊着该起床了，快起床啊。我走过去说谁喊的，还没有到时间，不能起床，他立刻闭上眼睛假装睡着 观察时间 地点 过程实录 15:00 操场 小朋友在操场上玩滚筒与皮球，沈天宇在玩皮球，另外一个小朋友叫他过去玩滚筒，他立刻丢了皮球赶过去玩滚筒 从这件事中我觉得：孩子年龄虽小，但是他们已经具备了各种心 分析评价 理现象。会觉得老师批评的不好，会假装坏事不是自己干的，会想和小伙伴做游戏 支持策略 有时候老师也可以换一种方式让孩子自己去完成任务，放开手让孩子尝试去做事情。
观察记录
观察对象 观察时间 沈天宇 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.1 过程实录 12:00 教室 午休时间到了，我还在帮其他的小朋友盖被子，沈天宇已经躺下了，当我走到他身边的时候，小眼睛闭得紧紧的 观察时间 地点 过程实录 14:30 教室 午休时间结束了，沈天宇总是第一个穿好鞋子拿着外套过来找我 观察时间 地点 过程实录 15:10 教室 加点时间到了，沈天宇每次都吃的干干净净的，从来不挑食 分析评价 孩子很独立，不爱讲话，能自己做的事情都自己做好，老师要求的事情总是能做的很好 支持策略 与家长交流后，我知道童童之所以独立的原因，是自己在家时爸爸妈妈就是让他自己能做的自己做。
观察记录
观察对象 观察时间 沈天宇 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.2 过程实录 14:40 教室 我在给小女生梳头发，其他的小朋友有的在上厕所，有的在喝水，沈天宇做在位子上和他的同桌嬉戏 观察时间 地点 过程实录 15:00 教室 今天玩吹纸片的游戏，我说表现好的孩子让他们先玩，我叫到沈天宇，他很高兴，吹纸片的时候很用力 观察时间 地点 过程实录 15:10 教室 加点是橘子，沈天宇两下就把橘子皮剥下来了，还帮助邻桌不会剥皮的小朋友 分析评价 很独立，很喜欢表现，也很活泼不死板 支持策略 教师可以放手让孩子自己独立做事情，并且加以引导鼓励，另外可以和家长多交流，肯定家长的教育方法，希望家长在家也可以多鼓励幼儿，是宝宝更加能干
观察记录
观察对象 观察时间 陈宇涵 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.7 过程实录 8:20 教室 早晨陈宇涵的爸爸送他来上学，爸爸要走的时候我和他说和爸爸说再见，陈宇涵头都不回也不说话 观察时间 地点 过程实录 10:20 教室 游戏活动，因为陈宇涵不爱动也不说话，我想让他出来活动活动便点名让他出来做游戏，他站起来和我说老师我不想做做游戏 观察时间 地点 过程实录 11:20 操场 午饭时间到了，老师给了陈宇涵盛了一些饭，吃的时候我看他一样菜快吃光了便问他还要吗？他摇摇头不说话 分析评价 这是个不爱说话不爱运动的孩子，不喜欢对别人敞开自己 支持策略 可以和孩子成为好朋友，多多关心他，让他感觉到爱
观察记录
观察对象 观察时间 陈宇涵 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.8 过程实录 8:10 教室 妈妈来送，陈宇涵和昨天一样径直跑到座位上，不回头看妈妈老师，也不和妈妈说再见 观察时间 地点 过程实录 9:50 教室 孩子们上厕所小便，陈宇涵出来后跑到我面前喊了声老师，我蹲下来问他怎么了？他说裤子提不上了，声音非常小 观察时间 地点 过程实录 10:20 教室 构建区老师让小朋友玩积木游戏，陈宇涵拿到几块积木，有个孩子走过来想和他一起玩，他欣然接受了，两个人玩的很高兴 分析评价 孩子虽然很高冷，但是他能感觉到来自老师的爱和小伙伴的友情 支持策略 爱是阳光，能够让所有的冰雪融化
观察记录
观察对象 观察时间 陈宇涵 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.9 过程实录 8:40 操场 小朋友在操场上自主玩玩具，陈宇涵非常高兴，拿着皮球东跑西跑，还和一个孩子追逐打闹 观察时间 地点 过程实录 今天老师夸一夸谁的小手最干净，陈宇涵把手伸的长长的，不说话，9:30 教室 我走过去说：哇1看陈宇涵的小手多干净啊，老师好想亲一口，其他小朋友都笑了，争着说我的呢我的呢老师，陈宇涵则不好意思似的笑了 观察时间 地点 过程实录 10:20 教室 今天的区域游戏要开始了，我说想扮演**的举手，只见陈宇涵的小手举得高高的 分析评价 陈宇涵从开始的不愿意参加集体活动，不愿意讲话，到后来的愿意参加是很大的进步，应大大加以鼓励 支持策略 多多付出教室的爱与关心，多多鼓励，让幼儿在关爱中成长
观察记录
观察对象 观察时间 胡艺轩 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.15 过程实录 8:30 教室 早晨入学，胡艺轩来的比较晚，进教室还比较平静，她奶奶要走了突然大哭，嘴里说着不喜欢老师，不喜欢上幼儿园 观察时间 地点 过程实录 15:00 教室 下午和小朋友一起玩捕鱼的游戏，让胡艺轩出来和一部分小朋友一起做小鱼，她很高兴，主动和小朋友手拉手 观察时间 地点 过程实录 临放学前我表扬今天表现比较好的小朋友，因为早晨来上学的时候哭我没有表扬她，家长来接的时候她突然大哭起来，房老师去安慰她说16:00 教室 明天她来上学不哭明天也表扬她，她哭的却更厉害了，嘴里还说着：坏老师，老师滚。我差点没反应过来，后来她的奶奶来了，我们把这个情况和她奶奶说了，胡艺轩当着她奶奶的面还说坏老师之类的话，她奶奶只是傻傻笑没有任何反应 分析评价 现在的家庭独生子女比较多，家里所有的人都围着她转，要什么都给，没有经受一点批评，周围一片表扬声，当她到幼儿园发现并不像在家里那么被宠着被夸着，便接受不了了 支持策略 针对这样的幼儿，要积极与她的家长多多沟通，不能太多溺爱孩子，要让孩子稍稍感受下挫折，不能一味顺着她
观察记录
观察对象 胡艺轩 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.16 观察时间 地点 过程实录 胡艺轩小朋友感冒咳嗽，他的家长带来了药，起床后我让胡艺轩把14:40 教室 她的杯子拿过来，给她倒上了药，因为喝药的幼儿比较多，我忘记提醒胡艺轩倒点水晃晃，谁知道等另外一名教师去给她扎头发的时候发现药还没有倒热水充开 观察时间 地点 过程实录 15:00 教室 游戏捕小鱼，因为胡艺轩个头稍矮，我便让她做小鱼，不一会补小鱼的小朋友发现她这个小鱼已经变成了渔网，忘记了自己小鱼的身份 观察时间 地点 过程实录 15:30 操场 加点时间结束了，小朋友都把碗放到了水池了，胡艺轩端着碗到了水池边不知道怎么放，她前面的彭喧露看到了急忙帮她放在了池子里 分析评价 孩子的自理能力比较差，重点锻炼其独立性 支持策略 多多和家长沟通，幼儿在家能做的事一定让她自己做，哪怕做了一点也要多鼓励
、
观察记录
观察对象 胡艺轩 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.17 观察时间 地点 过程实录 午休时间，胡艺轩不愿意睡觉，连续去了三遍厕所小便，我提醒她13:20 教室 小便的次数太多了，她说了句家乡土话，我没有听懂，她直接来了句你耳朵不好使吗 观察时间 地点 过程实录 14:40 教室 午休起床了，胡艺轩一中午没有午休，起床的时候自己的鞋子怎么也穿不上了，在那里大哭 观察时间 地点 过程实录 练习新的体操时间，其他幼儿都已经从位子上站到了教室中间和老15:00 操场 师一起练习，胡艺轩却坐在位子上不起来，我过去问她为什么不去练习，她说不想去 分析评价 孩子不仅人性娇气还没有礼貌，可见平时在家里没少被溺爱 支持策略 必须要家长配合老师的工作，家庭学校一致才能收到良好的教育效果 观察记录
观察对象 观察时间 雷紫钰 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.21 过程实录 8:20 教室 晨间活动，雷紫钰拿到益智积木，她把积木堆的高高的，不许别人动她的东西 观察时间 地点 过程实录 8:40 教室 小朋友手拉手开火车出去玩，雷紫钰不喜欢她不喜欢的小朋友牵她的手和她的衣服，只要是她不喜欢的她都把人家推到一边 观察时间 地点 过程实录 11:40 教室 午睡前表扬表现好的小朋友贴纸，我说哪位小朋友坐的好我就奖励给她，只见雷紫钰坐的比值，小手紧紧的放在身后 分析评价 这是个很有个性的孩子，很有自己的原则，同时希望得到老师的认可 支持策略 尊重孩子，尊重孩子的性格特质
观察记录
观察对象 观察时间 雷紫钰 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.22 过程实录 下雪了，小朋友都挺兴奋高兴的，我说可以带着他们出去看雪，小朋友9:20 室外 又蹦又跳，雷紫钰也不再坚持不喜欢的幼儿牵他的手了，只求的赶紧去看雪 观察时间 地点 过程实录 10:10 教室 美术区开始了，今天涂画，雷紫钰找不到自己的画笔了，我找了盒今天没来的小朋友的画笔给她用她说不是她的她不用 观察时间 地点 过程实录 小朋友准备上床睡觉了，雷紫钰的临床的小朋友的被子摊到她的床12:00 教室 上了，雷紫钰大声告诉我老师他的被子都到我这边了，我都没有办法睡觉了 分析评价 原则性强，不愿意别人触及自己的领域 支持策略 尊重孩子的个性，同时帮助孩子体验不同孩子在一起会有不一样的欢乐，获得更多的体验 观察记录
观察对象 观察时间 彭心钰 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.28 过程实录 午休时间到了，其他的幼儿基本上都躺在床上不在乱动了，很大部12:40 教室 分幼儿已经入睡了，彭心钰似乎一点睡意没有，在床上一会起来一会躺下 观察时间 地点 过程实录 13：30 教室 午休时间，教室里非常静，彭心钰还是没有睡，她做起来说：老师我想尿尿。我听到后对她说：小点声，人家都睡了，只有你没有睡。 观察时间 地点 过程实录 彭心钰穿着拖鞋进了厕所后出来了，跟我说老师我不小心尿湿裤子13:35 教室 了，我把她带到床上，跟她说午休的时候上厕所要保持安静不要吵到别的小朋友，然后把她的备用裤子给她换上 分析评价 幼儿常规训练非常重要，很多幼儿在家没有午休的习惯，来的学校后午休也比较困难 支持策略 加强幼儿常规训练，按时上床睡觉，中间需要上厕所的报告老师并能够保持安静不吵到其他幼儿
观察记录
观察对象 观察时间 彭心钰 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.11.29 过程实录 起床时间到了，我说听到铃声的小朋友起床了，起床后自己穿上鞋14:30 教室 子并且争取自己穿上外套，并且表扬了几个已经穿上外套的小朋友，彭心钰听见我表扬其他人自己坐在小床上努力的穿着自己的外套 观察时间 地点 过程实录 我在给小女生扎头发，在给彭心钰扎头发的时候我见她发卡漂亮，14:40 教室 就夸奖她说，你戴的发卡真漂亮，她就滔滔不绝的跟我说发卡是奶奶给买的，在什么什么地方买的 观察时间 地点 过程实录 游戏时间，我带领孩子玩吹纸片的游戏，想玩的小朋友把手举的高15:00 教室 高的，为了鼓励彭心钰我第一个让她参加，她非常用力的吹纸片也是第一个将纸片吹下来的小朋友 分析评价 孩子都喜欢被表扬被鼓励，当你喜欢他表扬她的时候她的情绪很高涨，爆发力也很强 支持策略 教育孩子要建立在爱孩子的基础上，有了爱才有了包容和耐心，才能将孩子内在的才能发现出来
观察记录
观察对象 观察时间 彭心钰 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.12.2 过程实录 11:50 操场 午休前的散步时间，孩子们自由活动做自己喜欢的游戏，彭心钰和彭喧露玩的非常高兴，姐妹俩你追我赶 观察时间 地点 过程实录 13:10 教室 加点时间到了，彭心钰非常喜欢今天的点心，吃的很快，吃完就将小手举的高高的 观察时间 地点 过程实录 要放学了，老师发课本要求小朋友回家玩成指定的页数，发书后彭心钰很激动在那拿着书本和小朋友打闹，老师制止了多次她还是停不下15:50 教室 来，老师走到她面前把她的书收回来对她说再打闹，书本就不发给你了。过来一会听到彭心钰的哭声，原来她身边的小男生因为她的书本被老师收走笑话她，她便哭了 分析评价 孩子单纯善良，好动有活泼，只是不能承受老师或其他人的批评，自尊心非常强 支持策略 首先应该尊重孩子，照顾到她的自尊心，同时对其进行有纪律训练，另外可进行一些挫折训练，在这过程中教师应过些爱心和耐心
观察记录
观察对象 彭一轩 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.12.5 观察时间 地点 过程实录 小朋友在进行室内活动，彭一轩在和小朋友一起玩积木拼接的游8:30 教室 戏，只听见彭一轩大喊：老师老师，我以为发生什么事情了，走过去，他指着自己的作品说：老师你看，我做的 观察时间 地点 过程实录 9:00 教室 晨诵时间，一起阅读金鱼，我请小朋友上来表演金鱼游泳，彭一轩非常想上来表演，手举的很高，嘴里一直喊着：老师，我我我 观察时间 地点 过程实录 美工区开始了，今天老师带领小朋友用油画棒装饰自己的圣诞树，10:20 教室 彭一轩画的非常快，一会功夫就听到他喊老师，老师我画完了，我走过去一看他果然已经画完了，我便让他把画笔收了 分析评价 这个孩子非常聪明，有强烈的表现欲望，创作和绘画表演能力都很强 支持策略 在教学过程中要善于发现孩子的闪光点，因材施教，多加鼓励，多些引导，让孩子在自己擅长的领域内发挥其特长
观察记录
观察对象 观察时间 彭一轩 地点 年龄 3 观察者 刘老师 时间 2016.12.6 过程实录 手工区活动制作圣诞袜，我事先剪好了硬质袜子，每个幼儿一个，10:00 教室 并发给每人一根绳子，动手制作装饰圣诞袜，难度相对比较大，开始的时候孩子们都在低头认真研究不一会就听到彭一轩喊老师老师我不会 观察时间 地点 过程实录 午餐时间到了，孩子们都在低头吃饭，不一会就有吃完的了，彭一轩11:30 教室 端着他 的碗走到我面前，跟我说老师你看，我都吃光了，我一看，果然碗里一点饭都没有了，非常干净 观察时间 地点 过程实录 午休散步时间，孩子们自由活动玩自己喜欢的游戏，突然我听到有11:40 操场 孩子的哭声，走过去一看一个男孩在哭，我问怎么了，他说彭一轩把他碰倒了，我叫来彭一轩，问他怎么回事，他楞着不说话，显然是玩的太高兴，不知道自己应经把别人撞倒了 分析评价 在不会做的事情面前孩子的耐心稍显不足 支持策略 教室在日常学习生活中多多培养孩子的耐心，寓教于乐
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容