苏教版六年级语文练习二教案
2023-04-26
来源:爱问旅游网
课题 练习二 1.用钢笔描红。 2.对照简化字,认读括号里的繁体字。 备课日期 3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同。 教学要求 4.修改病句,并说明修改的理由。 5.熟记12条成语。 6.朗读并背诵两句古代名人的名言。 7.听教师介绍简易洒水壶的发明,抓住要点转述给同学们听。 教学重、难点 认读繁体字。辨别词意。修改病句,并说明修改的理由。 教学准备 投影仪 教学时间 2课时 教学过程 1.用钢笔描红。 2.对照简化字,认读括号里的繁体字。 教学目标 3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同。 4.修改病句,并说明修改的理由。 5.熟记12条成语。 教学步骤 1.审题。 2.指导。 教师活动 学生活动 指名读题目 设计意图 进一步明确练习要求 及时了解书写情况 第一课时 指名朗读这句话。 要求学生观察字的行款、间距。 这些字你认为哪些书写时应引起 一、教学注意的? 第一题 重点指导带有连笔字“履”、“用” 的写法,并复习“生”字改变笔 顺的写法。 学生练习描红。 3.练习。 教师巡视,根据描红情况,小结,再让学生仿写。 4.反馈。 (1)展示写得好的字,评点好在哪里。 (2)指出不足,进行矫正性练习。 1.审题。 2.指导 指名读题目。 让学生比较以上两组简化字与繁体字,特别注意繁、简字形体变化较大的汉字,让学生去观察、思考,发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的,怎么去(1)口述:日常生活中,我们在看学生说出带有繁体港台影视片时,或在阅读一些书字的句子考教师。 籍时,常常可以看到一些繁体字,指名读每组前面的如同学们都挺熟悉的电(雹)、国简化字。 (圃)、龙(能)。(出示幻灯片) (2) 简化字与繁体字比较。(出示 二、教学第二题 幻灯片) 3.练习。 出示幻灯片 4.反馈。 (1))指名认读,能读出几个就读几个。 齐读繁体字组合的词语 ①读害使王明榷寅韶巍到自己知(2)同桌把简化字那巍的不足,今后虑骸多读害。 边掩盖好,互相检查认读出这些繁②颈鬟已白的寅,舱室王爷爷,认读繁体字的情况。 体字。 热爱晕召、i里劲。每天圃害馆(1)读幻灯片上的两 闭门,他就逛去看辗纸,看到地句含有繁体字的话。 上有纸眼他就主动捡起,酸现室(2)指名读。 内光线暗,就主勤去阂雹烃。 (3)齐读。 1.审题。 三、教学第三题 指名读题目。 教学中通过读,2.指导。 (1)出示幻灯片:演学生读,比较前后词比较说明理由,讲——讲演 雪白——白雪 3.练习。 义一样不一样,有什让学生体会到么不同。 组成词语的字 参考答案:第一排的三组意思都(1)默读、思考:这相同,但因为字相同,第二排的三组意思都不同。 题中还有四组词语,序不同,有的词4.反馈。 比较看哪几组前后义相同,有的词哪位同学还能举出一组词义相同词义相同,哪几组前义不同。要注和一组词义不同的? 后词义不同? • 意,学生说每组编选——选编 人名——名人 (2)同桌交流后,全词义,主要是领班交流。 会,不要求机械同桌合作思考、讨记忆。 论,再交流 1.审题。 2.指导。 这道题毛病出在哪儿?怎么改? 参考答案: 改为:“张开泰和汤小泉是好朋友,张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。 总结学法:修改病句,一般地先四、教学第四题 读懂原句所要说的意思,然后通过语感发现病因,接着对症下药修改病句,注意有•的要求在原句上用修改符号改,有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较,注意修 改病句一定不能改变原句的意思。 3.练习。 教师巡视。 4.反馈。 指名读题目。 指名读第(1)句话。 学生试着修改第(2)、(3)句。 同桌交流再汇报。 学生独立修改后,交流,说明修改的理由 用修改符号修改病句。 (1)他喊他去他家玩,他答应了。 (2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。 (3)我们要端正学习目的,明确学习态度。 1.审题。 2.指导。 教师范读。 参考注释: 指名读题目 学生自由读12条成语,不认识的字可以查字典。 首战告捷:第一次作战就取得了学生自由读 胜利。 弄清本题的学习要求。 理解12条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即司,对一些理解有难度的成语,学生可查词典,或教师适当给予讲解。 旗开得胜:军队的旗刚一展开就 打了胜仗。比喻事情一开始就取 得了好成绩。 再接再厉:比喻一次又一次继续 五、教学第五题 努力,越来越振奋、勇猛。 直捣黄龙:黄龙,黄龙府,金人 腹地,后泛指敌巢,意思是直冲 向敌人的巢穴。 人多势众:人多势力大。 气贯长虹:形容气势盛旺,简直 可以贯穿长虹。 (1)学生自由练读。 背水一战:汉将韩信领兵攻赵, (2)同桌练习背诵。 命士卒背水列阵,汉军前临大敌, (3)指名读。 后无退路,拼死作战,结果大败 赵军,后以“背水一战”谓决一 死战。 (1)集体背。 一决雌雄:决定胜负、高低。 (2)指名背。 胜券在握:有胜利的把握。 马到成功:战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。 风声鹤唳,草木皆兵:听见风声、鹤声都惧怕,看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧,或妄自惊扰。 3.练习。 4.反馈。 第二课时 朗读并背诵两句古代名人的名言。听教师介绍简易洒水壶的发明,抓教学目标 住要点转述给同学们听。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1.审题。教师说清题目的要求。(一是朗读,二是背诵) 2.指导。 简介老子和孙子。 (1)查字典,把不会读的字注音,并写出它的意思,把不理解的字词解释出第一句名言的意思是:祸患啊,来。 幸福正依附在它的身上;幸福 (2)自由读这两句古代名一、教学第六题 啊,祸患正隐伏在它的内部。人的名言。 教育学生要正确看待幸福与祸 患,知道辩证地看待问题,即 祸患有可能转变为幸福,幸福 也有可能转变成祸患。 (1)学生自由读 指导学生通过读,弄明白两句名言的意思。 第二句名言的意思是:知道他(2)指名读。 方(指敌人方面)又知道我方的(3)练习背诵。 长处和短处,不管打多少次仗(4)指名背诵。 都不会失败;不知道他方的情 况而只知道我方的情况,就只有一半取胜的希望,而另一半则是失败;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失败。 3.练习。 4.反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 1.审题。 2.指导 (1) 什么是转述?转述有什么要求?结合例子,让学生明白。 (2) 听这一遍介绍,要求全班同学认真地听教师介绍。 (3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。 教学第七3.练习 题 (1) 师提示同学们听时从经过是杏完整清楚,人称交代是否明白要点提示:首先,他在雪碧瓶盖上戳了些小眼,结果水不能自动地洒出来,接着,他发现了医院挂水用 的盐水瓶,受到了启发,然后,在老师的指导下,明白了原因,最后终于发明了简易洒水壶。 教学反思 指名读题目。 帮助学生明白口语交际的要求:一是要抓住重点;二是做讨论所记录的要点,组织速记;三是同桌或四人一小组练习转转述时要把述。 史律同学发明简易洒水小组选代表转述给全班同壶的经过说学听。 清楚,说完整。