北师大版七年级下册第四单元第10章
第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）教学设计
大方县第四中学 梁艳
一、教学目标： 1.知识目标： （1）学习人体呼吸系统的组成。
（2）解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。 （3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。 2.能力目标：
（1）通过尝试和观察，培养分析问题的能力。
（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。 3.情感目标： （1）通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，
养成良好的卫生习惯。
（2）培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
（3）通过学习《中华人民共和国尘肺病防治法》等法律法规，增强学生的
法律意识。
二、教学重点、难点:
（1）学习呼吸系统的组成。
（2）解释呼吸系统结构与功能之间的关系。 教学难点: （1） 举例说明呼吸系统结构与功能相适应。 三、学情分析：
本节课主要采用多媒体课件展示。虽然学生的能力参差不齐，但学生思想活跃，学习热情高，参与意识强，也是本节课顺利进行的条件保证。现在的孩子多娇生惯养，在讲究呼吸卫生、关注他人健康方面做得并不是太好，因此还需用心帮他们纠正一些不良的呼吸卫生习惯，培养他们关注环境、关注他人健康的情感。
四、教学策略：
这节课的教学内容的难度不大，让学生结合自己的身体引入，关于呼吸系统的结构采取在学生自学的基础上通过角色扮演的方式学习，对于结构与功能的适应性采取分组讨论的策略进行。本节课充分利用学生的积极主动的探究学习态度，以学生合作、探究、讨论的形式引领课堂进程，让学生充分发挥学习自主性，进行合作探究性学习，真正构建和谐、自主、有效的智慧课堂。
五、设计理念：
本节课授课采取新课程有效课堂教学中提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现——组织探讨——情景刺激——有效指导——全面评讲”充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成有效课堂教学模式。
六、教学准备： 教师准备：
1、熟悉教材以及与教材相关的其他内容。 2、收集有关的图片、视频等资料 3、教师生成问题训练单 学生准备：
1、扮演呼吸系统各器官。 2、收集课外相关扩展资料。
3、小组内自主分派汇报任务，课前准备。
七、教学方法：自主、合作，采用启发式教学法。 八、教学思路：
课前自学 通过导学案 提起学生的学习兴趣 学生咀嚼而明确目标 课题引入 展示目标 视频展示 教师展示并解读 呼吸道的结构和功能 肺的结构和功能 视频、图片引导、启发 形成概念 视频、图片展示 呼吸系统的结构与功能相适应 拓展训练 变抽象为直观 事例 通过当堂检测 反馈，巩固 总结 九、教学过程:、 教学过程 学习步骤 创设情景 导学行为 学生行为
情景导入创设情景 呈现目标 预习评价创设组内 交流情景 1、展示课件内容“汶川地震被困196小时的60岁幸存者” 2、提问1：人缺水和缺食物会不会短时间内死亡？ 提问2：用手捂住鼻子，屏住呼吸能坚持多久? 提问3：同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？ 1、组织小组内部检测导学案的预习情况。 2、根据学生预习展评情况给与点评。 3、课件展示呼吸系统图。 4、让学生通过课前的自学，上台扮演呼吸系统的角色。 5、根据学生扮演情况给与点评。 1、回答：不会 2、回答：不超过两分钟。 3、回答：呼吸系统 通过自身感受，提起学生的兴趣。 自主合作创设合 作情景 展示交流创设小组 展示情景 拓展训练归纳总结创设拓展 训练情景 共同回顾 感悟收获 1、组长组织组员进行自测自评 2、部分小组进行展评。 3、学生在单位时间内完成表演。 4、通过小组集体讨论，对之前上台扮演的同学进行补充。 5、轻松了解呼吸系统的结构。 1、教师提出关于呼吸系统的结构与1、学生能够在小组功能相适应的问题，学生分组讨论。 内畅所欲言，进行2、小组集体讨论问题，形成组内意有序有效的交流。 见，并准备展讲和交流解决。 2、组长对讨论后的3、巡回检查指导，关注问题组。 问题进行及时的修改，统一认识，做好展示的准备。 1、抽取两至三个小组上台，按问题通过让学生自己收顺序进行展示交流，解决问题。 集环境与呼吸系统2、组内讨论并展示他们收集关于环疾病面临的问题等境与呼吸系统疾病及正确呼吸的方资料，让学生形成法等资料。 保护植被、保护环3、让学生展示收集关于保护呼吸系境的意识，并学会统的相关法律法规，如《中华人民关注自身呼吸系统共和国尘肺病防治法》。 的健康。 1、引导学生完成问题训练单。 小组围绕问题进行2、每小组抽改一位同学，再由这位讨论，合作思考。 同学给其他同学批改。 小组作好展示准3、每小组展示一份完成得最好的训备。 练单。 让2—3个小组对本节课进行总结 学生得到了知识的巩固
本节课的成功之处有以下几点： 1. 通过角色扮演，让学生轻松地掌握呼吸系统的结构和功能。 2. 通过两个尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性，同时也阐明了呼吸道的组成；一是吞咽和呼吸能同时进行吗，激发了同学们探究的欲望，再配以动画展示会厌软骨，难点迎刃而解。 3.课堂上充分调动了学生的学习积极性，小组积极地合作、讨论、交流，课堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃。在交流思考题讨论结果时，不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花。 不足之处： 本课时学习和需要掌握的知识并不多，但导学案设置了思考题分组讨论交流，加上学生之间的竞争意识较强，思维活跃，所以时间上还是比较紧张，教师应较好地把握住讨论的深度和广度。 课后反思
教学板书:
呼吸系统
鼻
咽
呼吸道
喉 气管
细支气管
肺
肺泡
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