独立学院以考研引领学风,提高人才培养质量的探索和实践

独立学院以考研引领学风，提高人才培养质量的探索和实践

作者：申海滨

来源：《新生代·下半月》2019年第02期

【摘要】：本文以烟台大学文经学院食品与生物工程系为例，通过对近年学生考研情况、学风建设情况，考研学生的就业跟踪等调查分析，认为根据学生实际，合理引导独立学院学生考研，宣传考研榜样，营造考研氛围，提供考研指导和服务，不仅有利于学生自身发展，还对独立学院的学风建设和人才培养质量提升有着重要的促进作用。 【关键词】：独立学院 考研 学风建设 人才培养质量

近年来，越来越多的独立学院学生加入到考研大军，并取得了令人刮目的骄人成绩。很多独立学院在“应用型人才培养”目标的制约下，在对待学生考研问题上态度不积极。烟台大学文经学院是山东省首批批准成立的独立院校，建校以来始终坚持应用型人才培养的办学定位，食品与生物工程系在坚持这个人才培养目标的前提下，根据学生和专业特点，合理引导学生理性考研。经过7年的探索和实践，走出了一条以优秀考研成果引领优良学风，助推学生高质量就业的路子，成为烟台大学文经学院教育教学成果的一张金名片。 一、食品与生物工程系考研、学风及考研学生就业状况 （一）考研率与报考率

表一列出了2012年--2018年食品与生物工程系考研报名和录取情况。由表内数据可见，近些年学生研究生报考率最低33.11%，最高69.10%，录取率最低为18.54%，最高达43.75%，七年平均录取率为31%，报考率和录取率除个别年份略有波动外，整体上均呈现上升趋势。

学生报考研究生的热情持续升温，录取率也在同步提升，说明学生报考后以考研目标为引领，学习主动性、积极性增强，更多的学习投入换来了可喜的考研成果，同时逐年攀升的考研成果又刺激和带动了更多学生加入考研队伍。由此形成了报考率与录取率互相带动、相互促进的良性循环。 （二）学风状况

1、 根据《烟台大学文经学院学籍管理暂行条例》规定，一学期内学生所得学分总数不足应修学分总数60%的学生，给予学习警示;不足30%的学生，给予退学警示。学生受学习警示，退学警示的数量是衡量一个院系学风的重要量化指标。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

通过表二可看出2012年--2018年食品与生物工程系受到学习警示、退学警示的学生数量整体低于2%，且低于全校平均水平，反映了食品与生物工程系整体的优良学风。

2、据统计，食品与生物工程系学生在毕业前平均每名学生可以取得2个以上与专业相关的职业资格证书，如ISO9001、ISO2200，食品检验工，化学检验工等。不管考研成功与否，都基本具备了相当的职业胜任能力，促进了就业率的提升，反映了食品与生物工程系人才培养质量整体较高。

除此之外，食品与生物工程系学生日常上课出勤率，挂科率，参与学科竞赛率均在全校名列前茅，早自习、晚自习、考风考纪等秩序优良，多次被评为优良学风先进单位，成为烟台大学文经学院优良学风的标杆院系。

（三）考研学生研究生毕业后就业跟踪调查

2012、2013、2014三届毕业生中考取研究生的同学均已毕业，2015级的研究生也即将毕业，为便于研究，特对以上四届学生中188名考取研究生的同学的就业情况进行了跟踪调查，其中19名因失联或不提供就业信息等原因不在统计范围内（数据截止到2018年5月13日）。

根据调查显示，学生研究生毕业后就业情况较为理想，基本上都能有業可就，且半数以上的同学可以从事本专业高级技术岗位，多数同学的起步工作层次较高，收入较为稳定，反映出鼓励学生考研深造，可以为社会输送更多更高层次的人才，大大提升了食品与生物工程系的人才培养质量。

二、独立学院学生选择考研的原因分析 （一）心理原因

部分考入独立学院的学生基础知识并不差，因为高考发挥失常一时失利，错失上二本或一本学校的机会，入校后心理落差较大。这部分同学学习目标明确，学习能力较强，学习主动性自觉性较大，立志在考研时打个“翻身仗”。还有一部分学生因从众心理选择考研，目标不明确，意志不坚定，容易半途而废。 （二）现实原因

独立学院学生选择考研的最大的现实原因应该归于就业问题，社会对独立学院的学生普遍存在认可度低甚至歧视等现象，很多企业和岗位明确规定不招聘独立学院学生，政府选调生也将独立学院学生拒之资格线外。致使独立学院毕业生在就业时障碍重重，对自己心仪的就业岗位只能望而却步。现实的压力，让他们寄希望于研究生考试，希望通过考研提升学历和学校层次，提高就业的竞争力，给自己的未来争取更多的选择权。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

三、合理引导考研对学风建设和人才培养质量的积极影响

独立学院学生入学时分数普遍偏低，多数同学基础薄弱，学习自律性较差，离开高中紧张的学习环境和压力，到了大学相对自由和宽松的环境后，自我彻底放松，学习失去方向和目标。表现在日常学习和生活中就是逃课，挂科，应付考试甚至作弊，不努力，不上进，生活重心转移到网络、游戏、恋爱、无效社交或其他各种非学习活动，表现出来的整体学风就是行为散漫，纪律松弛，学习被动，没有对知识的渴求，更谈不上严谨治学的精神。

学风带有群体的倾向性，也带有个体的独立性。个体的学风的形成和发展趋势影响着群体学风的方向，反过来群体学风对个体学习行为起到引领作用、规范作用和稳定作用①。如何有效的加强学风建设，引领优良学风，食品与生物工程系经过实践和总结得出，正确的考研观能让学生端正学习态度，明确学习目标，在全系形成积极进取，潜心治学的浓郁学风。优良的学风又催生更多的学生加入考研大军。近几年的实践表明考研和学风建设二者已形成互相促进的良性循环。

1、顺势而为，抓住考研领头军。鉴于独立学院学生选择考研的心理和现实原因，这部分不满现状、自主立志考研的学生应该是考研路上的领头军。对他们要因势利导，加强考研指导，优化考研服务，帮助学生实现考研梦是顺势而为。作为学校要最大限度的保护他们的学习热情，帮助他们坚定考研决心，助推他们打赢“翻身仗”。这部分同学以考研为目标，并使其内化为一种持久的动力，潜心钻研，专注学习，成为优良学风的领头军，也是独立学院加强学风建设的有力抓手，充分发挥他们在学习方面的引领作用，对整体学风建设将有非常明显的带动作用。

2、大力宣传考研成果，营造考研氛围。与一本、二本高校学生相比，独立学院学生在知识基础及受教育水平方面不占优势，他们需要更坚定的毅力，付出更多的努力来弥补先天不足才能考研成功。对成功考取的学生要大力宣传，发挥他们榜样的力量，以此增强备考学生的信心。考研是一个漫长又痛苦的过程，需要持续不断的努力，很多定力不强的同学容易中途放弃，鼓励学生们在考研路上寻求志同道合的战友，相互监督，相互鼓励是克服自身弱点的一个有效方法。食品与生物工程系近年来涌现出了多个“学霸宿舍”，一个宿舍全体同学在考研路上齐头并进，齐登考研榜。大力宣传他们的事迹，必然令其他同学为之振奋，树立向他们学习的决心，由个体带动整体，有力的推动了整体学风的良性发展。

3、优化考研服务，加强考研指导。学校要在助力学生考研方面尽最大可能提供指导和服务。成立由专业导师组成的考研指导小组，分三个阶段全程进行个性化考研指导。考研前期帮助学生选择学校和专业，考研中期帮助学生解答过程中遇到的知识问题，考研后期帮助学生进行复试、调剂等指导;搜集整理历年考研真题、复试题，复习提纲等建立考研资料信息库;收集历届考取研究生学生的信息建立通讯录，方便之后报考同一院校的学生与之建立联系，形成校友一对一指导和帮扶的优良传统;关心考研学生的心理健康，辅导员要发挥积极作用，采取各种措施帮助学生做考前减压和一定的心理疏导;学校开设专门的考研教室，延长教室开放时间等做好后勤保障和服务工作。学校和老师为考研学生提供的指导和服务，不仅使他们在学业上

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

得到帮助，精神上也受到激励，会进一步增强学生学习的动力，更加勤奋努力，从而更好的带动优良学风的发展。

4、以考研引领优良学风，优良学风提升人才培养质量。优良学风的养成并非一朝之力，但优良学风一旦养成，进入到这个群体的学生会相应变的自觉自律，如同不西装革履、衣冠整齐都不好意思出入CBD高级大楼一般，这就是环境对个人的影响。良好的学风就是正能量的汇聚，良好学风的养成，每个学生都是最大的受益者，不管考研与否，在这种氛围感染之下，学生都为各自的目標百舸争流、朝夕奋进。考研成功的同学获得了进一步深造的机会，学校为社会输送了更高级的人才，没有成功或没有参加考研的学生也因优良学风的感召，基础知识更扎实，专业知识更牢固，人才培养质量自然也就提高了。 四、结束语

潘慰元先生认为，应用型本科具有四个特点：第一，应用型本科虽然主要是培养应用型人才为主，但也可培养非应用型人才;第二，以培养本科生为主，也可培养研究生;第三，以教学为主，同时也要开展研究;第四，以面向地方为主，有些专业也可面向地区或全国③。所以独立学院合理引导学生考研，以考研引领优良学风，提升人才培养质量，并非偏离办学轨道。但因独立学院学生生源特点的特殊性和培养应用型人才为主的目标导向性，决定了独立学院虽有越来越多的学生加入考研大军，但引导学生考研不能盲目粗暴，不能泛化，要根据学生个体实际，结合专业特点，研究就业现状，开展个性化的指导，合理引导学生理性面对考研。抓住考研主力军，加强考研指导，优化考研服务，将考研作为加强学风建设的有利抓手，为社会培养更多高质量人才。 【参考文献】

【1】朱石生.大学生考研热对高校学风建设的影响[J].南通大学学报（教育科学版），2005（04）：17-19.

【2】高永平.以优质考研服务促民办院校学风建设——以信阳学院理工学院为例[J].河南教育（高教），2016（12）：24-25.

【3】潘憋元.我看应用型木利一院校定位问题[[J].教育发展研究，2007（7）：34-36. 作者简介：申海滨，女，讲师，山东烟台，本科，烟台大学文经学院，264005，研究方向：大学生党建思想政治教育及日常行为管理。