今天,我说课的内容是唱歌综合课?火车开啦?,它是人音版九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元?游戏?当中的一个教学内容。 一、领悟课标,把握重点——说教材 1、教材分析:?火车开啦?是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。?火车开啦?是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模拟了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车〞游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。 2、教学目的:
1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站——出站——行驶〞的速度和力度变化。
2)通过练习,加强学生对X — X XX 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。
3)感受火车的音乐形象,可以在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。
4)可以用活泼而有弹性的声音演唱?火车开了?,并可以按歌曲节奏边唱边进展律动和表演。
3、教学重点:学唱歌曲?火车开了?;音乐游戏?开火车?。 4、教学难点:创编节奏,音乐律动。 二、暗授学法 自悟探究——说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目的,坚持以学生主动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“老师为主导,学生为主体〞的原那么,注重开展学生的才能。
三、精选教法 激趣乐学——说教法
我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习稳固根底,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵敏运用,从而创设生动愉快的课堂气氛,使学生可以愉快地接收知识,培养才能,开展智力。
四、巧设程序 培养才能——说过程 1、创设情境 兴趣引路
课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模拟火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚刚你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊 ?〞引导学生答复是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长〞,并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了〞引导学生答复火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发,再次引导学生答复火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。 2、自主学习 个个过关
以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了〞。首先请同学互相之间读一读.然后,站长逐一检票,让每一个学生都可以过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,防止了反复,枯燥的练习。 3、节奏练习 听辩为主
火车行驶中同学们快乐级了,于是我继续引导:“小乘客们请看,乘务员给我们送来了四种水果,你们听一听,乘务员先拿来的是哪种水果?〞我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过
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程中学习歌曲的节奏,在此根底上熟悉歌词,并很好的学习歌曲 。 4、唱唱歌曲 做做律动
这是学唱歌曲的环节,防止了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫。老师带着学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧!〞整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动. 5、你言我语 尽情唱游
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己探索出开好火车的方法。于是我说:“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来 怎么开,我们一起来商量一下!〞学生们的方法可真多,有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比拟好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中,学生不可防止的是互相碰撞。这时音乐声停顿,宣布:“如今发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。〞一起讨论怎样才能平安行驶,互相不让路,不喧哗。 6、开动火车 乐趣无限
唱游完毕后,我安排了一个游戏:在?火车波尔卡?的音乐声中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开场后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,平安驾驶。 7、完毕 :评出最正确文明乘客,最正确小火车。
以上就是我说课的内容,缺乏之处希望各位指导和老师给予批评指导。
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