第2课时 一起来分类
教材第59～61页
1．通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。
2．能按不同的标准对物品进行分类。
3．初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
重点：学会按照不同标准分同一类物品。
难点：体会分类在不同标准下的多样性。
课件、课本附页上的图形剪下来
师：同学们，上节课我们学习了哪些知识？(学生自由发言)谁愿意和同学们说一说，在生活中，你们又遇到了哪些分类问题呢？(学生自由说)
1．书本分类。
课件出示教材第59页主题图。师：你看到了些什么？你有什么发现？
学生展开热烈的讨论、分析，体会到同一种物品有不同的分法。
学生汇报讨论的结果，教师引导学生发现并归纳：数学书、语文书、数学练习本、语文练习本四种物品，可以按科目分：语文书和语文练习本为一类，数学书和数学练习本为一类；也可以按用途分，语文书和数学书为一类，语文练习本和数学练习本为一类。
教师在肯定学生的汇报成果后提出：为什么同样是这四种物品，分类的结果怎么会不相同呢？
引导学生说出：因为在分类时是按照这四种物品的不同特点进行分类的。
小结：大家对屏幕上物品的分类之所以不同，是因为同学们在分类时采取了不同的标准，我们把这种分类方法叫不同标准分类。
2．同学分组。
师：把全班同学分成两组，你有什么标准呢？
以小组为单位，讨论研究，再汇报答案。
教师肯定学生的想法，并强调：这种标准要恰好能将学生分成两组。
可按男女生分类；也可按出生月份，即上、下半年分类；还可按戴眼镜和不戴眼镜分等。
3．不同标准分类的应用。
(1)课件出示教材第60页“试一试”主题图。师：看一看，有哪些图形？你想怎么分？
把课前从附页剪好的图形拿出来，同桌之间互相分一分，并说一说理由。
学生组内分物，教师巡视指导，指派学生代表汇报。
(2)整理自己的书包。
师：请同学们把你们书包里的书本全部拿出来放在课桌上，然后迅速分成两类，看谁分得又快又好。
指定两名同学把自己的整理方法展示给全班同学看。
让学生与同桌分享自己的分类方法。
师：同学们按自己的方法把书本重新整理好了。现在我们来做一个拿书的游戏。老师发指令，你们从书包里拿出相应的书本，拿出来了就迅速举手，比一比谁的动作最快。
指令一：请拿出数学书！(点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按科目分的。)
指令二：请拿出所有作业本！(点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按书和作业本分的。)
指令三：请拿出最小的书！(问上面同样的问题。实际应该是按大小分的。)
师：同学们发现了吗，不同的分类方法在不同的情况下有着各自的作用呢！大家想一想，我们每天按科目上课，怎样分类整理书包里的书本能让我们在使用书本时比较方便呢？
学生讨论，重新分类整理自己的书包。
师：通过分类整理书包里的书本，你发现你拿东西的速度有没有变化？为什么？今天的学习对你今后生活中运用分类有什么帮助？
完成教材第60～61页“练一练”。(第2、4题让学生自主确定分类标准，体验分类标准的多样性。第3题巩固按具体的标准进行分类。第5题是一个拓展练习，可按得数的大小分类，也可拓展按加法、减法分类，还可按加数或减数的个数进行分类。第6题是实
践活动，让学生进一步体会分类的思想，感受分类在生活中的作用。)
通过今天的学习，你有什么收获？
分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据。本节课注重联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，在教学活动中，以学生的动手操作、自主探究和合作交流为主要手段，最大程度地激发学生主动参与学习的兴趣。通过本节课的教学，能让学生更深入地理解分类在生活中的意义与作用，培养学生良好的生活习惯。
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