上课教师： 学科： 时间： 年 月 日 地点：
类别 项目 教材处理 评价内容 从学生已有知识和经验出发，客观的分析教材，恰当的处理教材（稍微细化一下）。 教学目标问题化、层次化，突出重点、突破难点，关注过程和方法，注重学生对知识形成过程的探究。 针对教学内容，综合（过于笼统）设计教学，为学生提供自主探究的空间，教学时间安排合理。 1、创设教学情境，给学生充分的自主活动的时间和空间，（与教学结构部分重复）提供探索、思考的机会。 2、教学环节的组织有条理、有层次，给学生创造机会，让学生主动参与和发展、体现知识形成的过程，结论的得出由学生自悟和发展。 权重 4 得分 教学设计教学内容 教学结构 2 教师行为学生行为教学效果 4 教学过程 20 教学 1、教学方法体现“自主参与合作学习”的观念。 方2、揭示知识的发生发展及解决问题的一般方法。 法 3、注重指导学生对知识的归纳和概括，给予学习方法的指导。 手恰当地选择和组织各种直观教学手段，解决教学重点、难点及创设段 教学情境等方面的方法。 1、具有较强驾驭课堂教学的能力，善于创设宽松和谐的学习氛围，及时调节教学节奏和步调。 2、教师能及时捕捉有价值的教学资源，并加以有效利用。 3、善于用激励性的语言鼓励学生，培养自信心学生。 1、学生通过多种不同的学习方式，主动参与知识的获得过程。 2、能对知识进行归纳和概括，并获得分析和解决问题的办法。 1、学生闪现出自己独特的学习风格的策略。（课堂上如何体现？） 2、敢于发表与众不同的确见解，敢于坚持自己的观点。 3、学生善于独立思考、勇于质疑问难、积极投身于问题解决的尝试和探索行为中。 学生在活动中能主动与他人进行多向的交流与合作。 学生能理解和应用所学知识，基本能力的提高达到预期目标。重点突出、难点突破。 学生学习兴趣浓厚，探究欲望强和自主学习突出，参与的人数多、覆盖不同层次的学生。 教学活动具有独创性、富于新意，成绩突出。 能恰当地运用现代化教学手段辅助教学；板书和课件科学、新颖、美观。 10 10 教学机智 10 主动性 5 闪现个性 交流合作 目标达成 课堂气氛 10 10 10 5 4 4 总分： 教学特色 综合评价
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