传统游戏的教育价值探新

传统游戏的教育价值探新

作者：于彬

来源：《新教育时代》2015年第08期

摘 要：一个人幼儿时期的教育不仅关心着幼儿的身心健康，而且还关系着一个家庭乃至于国家的未来和希望。幼儿教育是会影响它一生的发展变化。作为幼儿教师，孩子三岁之前的黄金期要把握好，孩子才会按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，健康的成长，一个人拥有受教育的权利及发展的权利是从一出生就有的。孩子从出生开始，是各个方面发展的迅速时期，要想能够充分挖掘儿童发展的潜能就必须要有良好的早期教育，以便为他们健康快乐的人生奠定好坚实基础。

关键词：幼儿期特点 能力

1.调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限是幼儿期的特点，照顾这个时期的孩子，不但需要有丰富的经验来了解幼儿的心理，重要的还要有对孩子的无限的爱

在相当多的故事中都有错综复杂的情节，涉及范围也是广泛的，还有神奇的关系等，所有这些条件都正好满足了孩子丰富、天真的想象与好奇。大部分幼儿对故事兴趣浓厚，孩子们在故事中学习知识，认知道理。作为幼儿教师，应当把握好时机，通过故事来培养幼儿各个方面的能力及良好的品质，从而影响他们的一生。 1.1鼓励好奇心

活泼好动，好奇好问是婴幼儿的心理特点。对周围的一切事物他们会不断地用身体和感官去探索，积累着知识经验，发展着思维能力。因此，看待孩子不能像对成人似的，根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的幼儿，一定会继续愿意进行试验和探索，反之就会妨碍他们的智能发展。 1.2培养首创性

为了培养幼儿的首创性，首先需要父母及老师在生活上多关心和了解孩子，鼓励他们能自由地表达自己的思想感情及意愿，对其小小的创造性表现及时给予肯定，使他们的自信心得以增强。

1.3避免焦虑感

有些幼儿因为好奇心而做了错事：例如想看看玩具里面究竟是什么东西，其结果就是把新买的玩具拆坏了。这时对他们如果只是单纯的指责惩罚，只能是阻碍其创造性的发展。为此，

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一方面应对他们讲清道理，指出其错误，另一方面要鼓励他们试验探索的精神，不要让他们 产生犯错误的焦虑感。 1.4提倡多样性

父母在生活中切记对孩子照顾过多，担心过多，使他们独立活动的机会得到限制和剥夺。要允许幼儿按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。 1.5诱发想象力

创造思维与一般思维的不同之处在于有创造想像的成分。幼儿天真发问或用想象来解释客观事物时，父母及老师都要积极地诱导。同时，鼓励他们参加多种活动，以便他们能广泛而仔细地观察、比较及体验，使其头脑中能形成丰富准确印象，更好地发展创造想象力 2.培养幼儿的词语理解能力

要激发幼儿倾听故事的欲望，就要让幼儿理解故事中的语言，了解故事中形象生动地讲些什么。这就要求在讲故事当中边讲边作解释。尤其是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，故事中的词语要让幼儿加深记忆，还应当在学习生活中不断的复习，使其灵活运用。教师及家长在日常的学习生活中有意识地提问幼儿，以复习的形式来使幼儿对词语的认识与记忆加以巩固。

3.如果只让幼儿听故事来培养语言组织概括能力与语言表达能力是不够的，要让他们试着讲故事，要做到很好地发挥故事的作用

一般情况幼儿在倾听完几遍故事后，只要能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。就可以让幼儿试着复述故事。开始时教师和家长可以用提问的方式，来帮幼儿回忆故事，但在回忆故事中，尽量让幼儿组织自己的语言。 4.对幼儿的模仿能力与表现力的培养

当幼儿能够复述故事后，就要进一步教幼儿学会生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”在讲故事时，教师及家长要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，同时能让幼儿通过倾听而融入到故事中去。在倾听故事中，要让幼儿知道粗声粗气的是大灰狼的声音；知道皱眉头哭泣是伤心的时候，睁大眼睛，张大嘴巴表示惊讶；知道驼着背、捋着胡子的是老爷爷的形象……。对这些声音、表情、动作等教师及家长应当鼓励幼儿加以模仿，让其知道故事怎样讲好听，动作怎样做会形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中。在生动形象

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的复述训练中，孩子不仅提高了模仿能力及语言表现力，而且还为将来他们的语言表达奠定了基础。

5.培养幼儿的想象力与创造力

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”孩子的内心充满了想象，他们拥有自己天真的、丰富的思想。而故事又具有虚拟、夸张的特点，正好满足了幼儿想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们就会急切地想知道怎么去解决，结果怎样？这时，教师及家长就可以通过提问，让孩子展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言来引导。例如：《小羊和狼》这个故事就没有一个完整的结尾，它留下了一个想象的空间让幼儿充分发挥。只要教师及家长把握好时机，就可以让孩子在故事中充分发挥想象力及创造力。 6.幼儿良好的道德品质与审美情趣的培养具有很好的教育意义

因为它能使幼儿具有良好的品质与情操。孩子不仅可以在故事中认知道理，自我反思，让孩子在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并培养幼儿具有爱护小动物的好品质。还有通过故事对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师及家长要把握好教育时机，让孩子的童年和故事相伴，让孩子在故事中学习、成长。

综上所述，我们要创建社会大环境的良好性，理解并尊重幼儿，要重视引导，不要教导，通过模仿与重复，在潜移默化中培养孩子的规则意识，使他们有一个好的社会行为，要引导孩子学会沟通与交流，帮助孩子表达自己真实的情感，真正地走进孩子的心灵，以培养孩子的情绪能力。教师与家长不仅让孩子“动手”和“动脑”，而且要让孩子“动心”，给孩子一双灵巧的小手，一个智慧的头脑，一颗快乐的心。