浅谈班主任工作中的精细化管理

浅谈班主任工作中的精细化管理

[摘要]精细化管理作为一种科学的管理手段逐渐流行于我国高校，精细化不仅是一种意识、一种观念、一种认真的态度，而且是一种精益求精的文化。工作实践证明，精细化管理不但切实可行，而且行之有效。

[关键词]精细化管理 班主任 三精三细

1911年，被誉为科学管理之父的泰勒发表了《科学管理原理》，第一次提出了精细化管理的概念，这是世界上第一本精细化管理著作。而精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，则是由日本的企业在20世纪50年代提出的。“天下大事，必做于细。”随后精细化管理的理论已经被越来越多的企业管理者所接受，精细化管理就是一种先进的管理文化和管理方式。近年来，特别是北京大学的汪中求先生在2005年提出的“精细化管理”以后，我国高校也开始提倡和逐步推行精细化管理理念。

我认为精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。通过精耕细作的方式为国家，为社会培养更加有特色，有人文精神的专业人才，特别是对于我们卫生类学校，更需要加强这方面素质的培养。作为班主任，我深刻地体会到精细化管理的科学性、重要性，而且工作实践证明，精细化管理不但切实可行，而且行之有效。

对班级管理我强调要“三精三细”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是从大处着眼，精明简要、突出重点；“三细”是细致、细心、细雨润物，就是对学生管理要从小处着手，关注个体、注重细节，用人性化的关爱感化学生。以下是我的一些做法和体会。

一、树立良好班风学风

毋庸讳言，职业学校的学生入学前成绩参差不齐，入学后无升学压力，有相当一部分学生学习态度不端正，学习自觉性差，学习方法不正确，文化课基础较差。如何使全班级的学生端正学习态度?这应是班主任工作的首要任务，因此树立良好的班风学风尤为重要。

1.树立以勤奋学习，学习好为荣，以不学习、学习差为耻，每次班会班主任必讲此话题，使全班同学达成共识。

2.认真抓好学生的自习课。班主任经常坐班，点名考勤，并发挥班干的检查监督作用，叫那些贪玩的学生没有时间玩，使个别不愿学习的同学不得不学。

3.每月召开一次学习经验交流会，学习好的同学介绍经验，学习有进步的同学谈体会，学习差的同学找差距，使每位同学都找到适合自己的学习方法。

4.开展学习“一帮一”活动。成绩优秀的同学和成绩落后的同学结成对子，个别辅导，效果显著。

5.建立多种激励机制。评选“学习标兵”，班委从学习勤奋、成绩优秀者中产生。

6.开展文化课、专业课有奖问答、知识竞赛活动。学习委员和科代表把所学的知识编成问答题，组织全班同学进行答题比赛，优胜者给予奖励，激发了同学们的学习情趣。通过各种措施，全班同学人人讲学习，个个爱学习，比学赶帮，勤奋学习，蔚然成风。

二、严抓规章制度建设，用严明纪律和制度来约束人

没有规矩，不成方圆。没有严明的纪律就不可能有有序、和谐的集体。从新生入学第一天起，组织学生反复学习学校的各项规章制度，举行校纪校规知识考试，使学生人人知晓校纪校规，自觉遵守规章制度；并结合班级实际情况制定校纪校规的有关细则，量化和细化的班级的奖惩措施，并突出抓好课堂纪律，“学生外出请假制度”、“学生考勤制度”、“考试制度”。班主任老师必须勇于负责，严字当头，执行校纪校规不得有半点马虎。时时事事检查学生守纪情况，发现问题，给予批评教育。天天去教室检查学生学习情况，定期去宿舍检查学生生活情况，帮助学生改掉自由散漫的不良习惯，同时发挥班干的带头作用，评选“文明守纪”标兵。由于纪律严明，我们班的各项工作都能顺利有序的开展，取得了良好的成绩，在军训会操中取得一等奖，多个宿舍被评为“文明宿舍”。

三、建设班级文化

班主任不但要搞好一个班级，更要搞活一个班级，要建设一个充满活力、丰富多彩、文明和谐的班级文化，让学生在“厚德、博爱”的校园文化氛围中健康成长。古人说“医本仁术”，我们高护班培养的是未来的“白衣天使”。我们班级文化建设的核心应该是培养学生的仁爱之心。为此，我们定期开展“讲爱心、献爱心”

的主题班会，团支部经常组织同学去敬老院帮孤寡老人洗衣做饭，打扫卫生，表演文娱节目。通过观看“让世界充满爱”演讲，举行“我眼中的南丁格尔”演讲比赛，“爱心大使”的评比活动，举行“中华美德故事”征文比赛等一系列活动，塑造未来护士充满爱心的高尚灵魂。班级文化建设应丰富多彩，办好班级学生成长记录卡（记录学生成长的点点滴滴，老师、家长、同学一起见证成长，让学生更好的树立目标），建立学生家长联系册（和每位学生家长定期联系，让家长及时了解子女在校情况），开展班级每月之星评比（榜样的力量是无穷的。学生们努力学习，规范自己一言一行，热心帮助他人，积极参加活动争当每月之星），设立学生课外阅读图书角（丰富学生课余生活和知识面，培养学生爱书、读书的良好习惯。图书有专人管理，对于图书质量班主任要亲自把关，还要开展优秀读后感评选，“我为大家推荐一本好书”等活动），设立班级学生心灵对话栏（通过建立心灵对话，用对话形式解决同学之间的矛盾，抚慰同学的情感伤口，解决同学的情感困惑），建立班级同学生日档案（建立班级同学生日档案，在每一个同学生日当天，她都会收到班级给她的礼物和美好的祝福，使每一位同学都感受到集体的温暖）。

四、用宽容、真诚的心去对待每一位学生

学生年龄都在16—20岁，心智发展都还未成熟，好多时候她们的一些行为想法在班主任成年人看来都是不可思议，甚至是荒谬的。这时就需要班主任了解，研究学生在这个年龄段身心发展的特点，用宽容、真诚的心去理解学生的一些异常、过激的言行，尊重学生。这样学生才能相信和接受班主任的教育，更健康的成长。正所谓，“亲其师，信其道”。此外，班主任的宽容和真诚应体现在每一个学生能感受到的细节上，因为学生的情感是敏感细腻的。有时可能一个自己都未察觉的眼神，一个无心动作，或一个口误都会给学生留下阴影，加大自己和学生的心理距离。有些学生非常内向，见到老师紧张到声音和身体都会颤抖，对于这样的学生即使是犯了一些小错误绝不能厉声高斥，而是应用和蔼的态度和亲切的行为，如轻拍肩膀等方式来问清原因，讲明道理对其提出较高的希望，使其放下思想包袱，相信班主任。所以，班主任工作要提倡多表扬，少批评甚至不批评学生，用宽容、真诚和爱感化鼓励学生，用高尚道德、正确的言行去教育引导学生。

五、从每一个生活细节去关心、爱护学生

细节工作能否做好决定着班主任工作的好坏。班主任工作不仅要管理好班级事务，更要关心学生的生活的每一个细节。班主任要经常下宿舍，帮助同学解决一些生活问题，如看望生病的学生给她递一个热水袋等看似微不足道的小事，不仅温暖的是她的身体，更温暖了她的心。从每一个生活的细节上去关心、爱护学

生，让学生感受到班主任的浓浓真情，自觉愉快的接受班主任的教育。成长在浓浓真情环境氛围中的学生一定会学会爱自己、爱别人，定能成长为健康美丽的白衣天使。

总之，班主任工作必须要精细化管理，这是对我们班主任工作的高标准、严要求；说之易，行之难。我们在日常生活中必须不断学习，探索研究，总结科学方法，更加爱学校，爱学生，恪尽职守，任劳任怨，才能把班主任工作做得更好。

参考文献

[1]汪中求.精细化管理[M].北京：新华出版社，2005.