乐理说课稿

乐理说课稿

作者：姜娜

来源：《北方音乐》2018年第06期

【摘要】乐理是学习音乐的入门课程，无论学习音乐的哪一门专业，必须从乐理开始学起，是本校学生必修的理论课程。与声乐、视唱、钢琴等音乐课程的学习有着极为密切的联系，为学生从事音乐教学工作打下坚实基础。 【关键词】乐理；说课

【中图分类号】J60 【文献标识码】A 一、课程与教材分析

“三和弦”节选自复旦大学出版社、全国学前教育系列教材《乐理视唱练耳》第九章第一节课内容。主要讲三和弦的概念和结构特征。本课的设计着力于对课程资源的开发和整合，通过三和弦的学习，拓展学生将和弦功能运用到儿歌伴奏编配上，让学生感受和弦的魅力，体验音乐的快乐。 二、教学目标

（一）知识目标，了解三和弦的概念、类别；掌握建立三和弦的方法，（二）能力目标，具有准确识别和建构三和弦的能力；能为多声部合唱、幼儿歌曲伴奏等音乐类活动编排的能力，（三）素质目标，使学生体会音乐快乐，激发学习兴趣；培养学生良好的音乐素养；培养学生的审美能力、合作能力和创造能力。 三、教學重点与难点

（一）重点，学习三和弦定义，掌握建立三和弦的方法，（二）难点，准确区分三和弦的结构，熟练建立三和弦。 四、教法

教学中，在“以人为本，以学定教”的教学理念下，采用引导法、合作探究法相结合的教学方法贯穿始终；同时运用现代信息技术，视听结合、声像一体，全方位展现认知、感受、表现、合作四位一体的教学理念。在学生深入理解知识的基础上，指导学生音乐实践活动，在活动中获得知识技能与审美体验。根据当前学生的基础、认知能力和职业成长规律来选取教学方法。把传统的灌输式转变成师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，培养学生自学和自主能力，从而使教学内容更加形象鲜明。

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五、学法

在以学生发展为核心的前提下，本节课为学生提供以下学习机会：（1）引导学生主动探究学习，提供观察、思考的机会；（2）鼓励学生操作、尝试、合作，提供学生参与音乐实践活动的机会；（3）引导学生表达、交流；（4）肯定学生，赞赏学生，让学生体验成功，激发音乐潜能。 六、教学过程

（一）复习旧知识，引入新内容，提问音程概念，图例对比音程与和弦，引出新课，设计意图：先提出复习问题，又提出思考问题，目的让学生复习音程知识，同时启发引导学生注意新旧知识的联系，为下一环节学习做好铺垫。 （二）合作探究，获得新知.

列举三和弦的例子，让学生分组合作观察，类比音程的概念，概括出三和弦的特征和四种类别，设计意图：三和弦的特征比较简单，学生已经掌握音程的概念，运用类比法能够容易说出。运用观察—合作—概括的教学策略，锻炼和提高学生观察合作能力、概括能力和知识迁移的能力，讨论：（1）三和弦是由几个音按几度音程关系构成？（2）如何区分三和弦的音程结构？

讨论结束，教师组织学生归纳总结，得出三和弦的概念和结构特征。出示课堂练习，分辨三和弦的类别。学生根据知识的理解，运用观察判断法，巩固三和弦的结构特征。最后，将学生分组进行和声练习，使学生感受和弦不同的和声效果，再次巩固知识点的学习，设计意图：通过对具体问题的讨论探究，将三和弦结构这一知识点发现的全过程逐步展现给学生，充分体现学生主体性，让学生体会知识发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

（三）应用拓展，巩固提升.

播放《小星星》，聆听三和弦的伴奏效果，明确和弦伴奏的实际应用。再播放《爱我中华》合唱片段，帮助学生了解声部与和弦的关系，设计意图：根据学生工作特点，将和弦为幼儿歌曲编配伴奏和排练合唱这一功能展示给学生，指导其运用，将理论与实际应用结合，将极大地调动学习积极性，帮助学生进一步了解和弦，开拓音乐视野，提高音乐素养。 （四）归纳总结，提升经验.

总结三和弦的概念和结构特征；和弦的实际应用，设计意图：通过小结使学生夯实本节课知识，回顾学习三和弦的过程、方法和经验，以便更顺利地进行后面的学习。

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七、设计思想

在教学中，通过引入，以提问、讨论、练习等方式，使学生完全掌握本节课内容。在此基础进行能力拓展，挖掘思维的深度和广度，培养学生的理性思维、感性认知。

作者简介： 姜娜（1985—），女，吉林辉南人，研究生，讲师，从事高等声乐教育、学前声乐教育及理论研究。