很多家长经常问小白妈妈，怎样让孩子轻轻松松爱上写作文，可是小白妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。”
到底这位妈妈用什么方法教孩子？其实她只是做了这三步……
写人物———《我最喜欢的人》
你喜欢的人是谁？跟你什么关系？他／她的长相是什么样的？你为什么喜欢他／她？有哪件让你印象深刻的事情？
《爱吃的水果》写物品———
它是什么样的？它的颜色是怎样的？它的味道怎样？它对人们有什么作用？你喜欢它吗？
写风景———《秋天的校园》
这是什么时候，什么地方？这是什么季节？有哪些景物？景物发生了什么变化？你看这景色有什么感受？
当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”
基础第一步
写出简单的作文先帮助孩子梳理头绪，
对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。
有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。
学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。
进阶第二步
让作文更有条理、更通顺
当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：
颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁
文/本
刊编辑部
作文的﹃这房样子盖﹄
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V
汤泡饭会养成宝宝吃饭不嚼的不良饮食习惯，日久会影响食物的消化、吸收，还会出现某些胃肠道疾病。
CHENGZHANGSHU
瓦蓝、绿油油、黑乎乎白、碧绿、
味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩
形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”“有的……有的……有的……”“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。
比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题：什么颜色的小草呢？它从哪里长出来？你觉得它在春天里生长高兴吗？如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？
孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！”
爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。
当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。
平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
高阶第三步
把重点的句子写得更有文采
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
为什么要让孩子多读诗？自媒体网红“六神磊磊”给了个很质朴的答案。十三岁那年，你出去旅游，看见了美丽的景色。想感叹两句？一般就只能说：哎呀妈呀，在这儿看月亮贼带劲了！还有那啥雀儿……
为什让么孩要子多读诗
文凯叔/可如果你读过唐诗，就可以脱口而出：雁引愁心去，山衔好月来。
十五岁那年，遇到了她，第一次知道了什么是触电的感觉。没文化的你只能说：也不知道是咋了，反正见了她一次就特别想，特别想……可如果读过唐诗，你就知道这叫做：入我相思门，知我相思苦。
二十二岁，送最好的朋友去远方。喧闹的车站里，他心情低落，你不知道说点啥。可如果读过唐诗就知道，这叫做：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
在《中华诗词大会》中，16岁的武亦姝惊艳全场，从《诗经》里的“七月在野，八月在宇”到《将进酒》的“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。甚至，出口成章“飞花令”，诗句佳句张口就来，姿态洒脱。
诗词带给她的不止是语言韵律的敏感、还有对情感、美感、心性的浸润、滋养，继而化成了一种独特的气质。
这就是诗带给人的差别。你想让孩子成为哪种人？
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