四环导学课堂教学模式

实施新课程改革就是让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。我校依据外地的先进经验并结合本校实际，把课堂作为主阵地，给予这样的理解，我校精心构建了“四环六步” 的教学模式。

一、 四环六步 教学模式的内涵

四环指的是自主学习 — 合作交流 — 展示提升 —轻松过关，六步是独学—对学、群学—组内小展示—组内合作，展示解答—教师讲解—轻松过关。

二、 四环六步 教学模式的实践

第一步是独学。教师创设情景，出示学习目标，学生完成导学案或规定的内容。对学生的要求是安静、独立完成并把存在的问题做好标记。对老师的要求是运用恰当的语言激发学生学习的兴趣，巡视时加以指导。

第二步是对学、群学。该环节以解决独学没有完成的问题为主。对学生的要求是先对学，即是同层次的学生一起解决独学时存在的问题；后群学，以小组为单位对存在的问题加以探究交流。对老师的要求是做好巡视并进行指导。

第三步是组内小展示。主要是把学习成果和遇到的问题汇报给老师。对学生的要求是以小组组长为核心，全员参与，学会倾听，学会表达。对教师的要求是巡视小组学习情况，收集共性问题，并及时给予鼓励性评价。

第四步是组内合作，展示解答。组内或组间共同讨论，寻找解决问题的办法，然后专人解答。对学生的要求是质疑、追问、客观评价。对教师的要求是引导、点拨、启发、评价。

第五步是教师讲解，归纳总结。对于展示过程中的易错点、易漏点、重点。难点等进行讲解和总结。

第六步是轻松过关，教师要精心设计练习题，当堂训练，这一过程是对学生合作学习的反馈，也是对教师导学后的反思。 三、四环六步 教学模式的落实

一是学校领导充分认识到位，领导班子一定达成共识，在全体教师的合作交流下要先学习先思考，成为一名行家里手。 二是建立学生激励机制，应设立小组学习过程评价表，实行一节一统计，一天一小节，一周一评比的制度。按得分情况评选优秀学生、先进小组。

三是校领导要督查教师的教案编写情况并随即督导课堂教学，同时要加强教学过程的指导。