中班主题优秀教案及教学反思《春天在哪里》

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中班主题优秀教案及教学反思《春天在哪里》

活动目标：

1. 能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

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2. 了解春天的特征。

活动准备：

图片、磁带

活动过程：

1. 欣赏诗歌《春在哪里》。

出示图片，幼儿欣赏录音。

现在是什么季节?春天在哪里?翠柳(牡丹、燕子)是怎么说的?为什么这么说?

教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。

2. 创编诗歌《春在哪里》。

你见过的春天是什么样的?你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗?

教师示范创编。如：迎春花说：\"春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香!\"\"屈.老师.教.案网出处\"引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

3. 画一画：春天时的我。

春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化?(如衣着

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等方面)让幼儿画出春天里自己的样子。

诗歌：《春在哪里》

翠柳说：\"春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡!\"牡丹说：\"春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳!\"燕子说：\"春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔!\"风筝说：\"春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上!\"湖水说：\"春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱!\"春在哪里，太阳公公开了腔：\"春在大地上!\"

活动反思：

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?

《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去，我决定作这样的一次尝试。

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