论普通高校体育课中师生角色互换的作用

教学・探索ＩＪＩＡｏｘｕＥ・ＴＡＮＳＵＯ　论普通高校体育课中师生角色互换的作用　Ｔｈｅ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　Ｉｎｔｅｒａｃｔ　ｏｎ　Ｅｘｃｈａｎｇｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｒｏｌｅｓ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｅｒ　ａｎｄ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　卢三妹　ＬＵ　Ｓａｎ—ｍｅｉ　摘要：本文主要采用文献资料分析、教学试验、问卷调查等方法，对师生角色互换的教学形式的作用进行　实践研究，结果表明，这种教学形式深受学生欢迎，可提高学生的能力素质、心理素质、身体素质、培养学生　的创新精神、良好的思想品德等等，使素质教育在体育课中得以较好地实施。　关键词：体育课；角色互换；素质；作用　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｌｉｋｅ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｑｕｅｓｔｉｏｎａｒｙ　ｓｕｒｖｅｙ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｃａｒｒｉｅｄ　ｏｎ　ａ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒａｃｔ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｄ　ｆｏｒｍａｔ　ｏｆ　ｒｏｌｅ　ｅｘｃｈａｎｇｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｅａｃｈｅｒ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ｓｈｏｗｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ｔｈａｔ　ｉｔ　ｗａｓ　ｐｏｐｕｌ￣ａｍｏｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｗｈｍ，ｓ　ｍｏｒｅ，ｓｕｃｈ　ｍｏｄｅ　ｃａｎ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｑｕａｌｉｔｙ，ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ，ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ　ａｎｄ　ｍｏｒａｌ　ｃｈａｒａｃｔｅｒ，ｅｔｅ，ｔｈｕｓ　ｍａｋｉｎｇ　ｂｅｔｔｅｒ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ　ｉｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ａｌｌ——ａｒｏｕｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｎ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃｔｉｏｎ；ｒｏｌｅ　ｅｘｃｈａｎｇｅ；ｑｕａｌｉｔｙ；ｉｎｔｅｒａｃｔ　中图分类号：Ｇ８０７．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—０２５６（２０１０）０８—００７３—２　素质教育是一种以提高全体学生的基本素质、开发学生的　２研究结果与分析讨论　各种潜能，注重培养学生的主体精神和创新精神为基本特征的　２．１　学生对师生角色互换这一实验的反馈信息（见表１）　教育。自从我国颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全　表１对实验的反馈表　面推进素质教育的决定》以来，教育界积极进行教育教学改　革，取得了一定成效，可是离目标差距还甚远。今年“两会”中　人大代表提到，素质教育应首先从教改抓起，要做好教学改革，　首先要从课堂教育改革人手，要紧紧抓住发挥学生的主观能动　性，变由“要我学”到“我要学”，从“满堂灌”到让学生积极参与　教学过程…。　体育课中如何实施素质教育，提高学生的综合素质是笔　者在教学中非常注重的问题，经常进行不同形式的实践研究，　由表１可见，大部分学生都喜欢师生角色互换的教学形　经过比较，认为师生角色互换的上课形式可以较好地贯彻素质　式，并且绝大部分学生都把它当做一回事，认真准备，只有少部　教育的思想。本文提出的师生角色互换是指体育课中特定的　分学生是应付了事的。这一点从学生交来的备课教案也可反　时间与内容上，让学生站到教师的位置上来，体会“教”的　映出来。８７　５％的学生希望继续执行这一教学形式，只有１２．　滋味。　５％的学生希望不再执行。可见师生角色互换的教学形式深受　１研究对象与方法　学生喜爱。　１．１研究对象　．　２．２师生角色互换可提高学生的能力素质　２００８年本科女生班７２人（两个教学班）。　２．２．１　提高组织能力　１．２研究方法　体育课因在运动场上课，学生易受外界环境影响，运动的　主要采用文献资料分析、教学实验、问卷调查、面谈、讨论　场地、队形经常变化，尤其是游戏，变化更大，而且同一班上课　等方法。　的同学来自不同院系不同专业，要组织好全班学生的准备活动　１．３实验时间与设计　与放松运动不是一件容易事，学生课前必须作好周全的准备，　师生角色互换在２００８级本科两个女生教学班的准备活动　才能较好地完成这一工作。在这一教学过程中，学生一方面通　与放松运动中进行实验。每次课由两名学生当“老师”，其中　过亲身体验使自己得到了实践锻炼，同时从同学、老师的总结、　评价中，不断总结经验教训和吸取其他同学的好的做法和经　一名组织准备活动，内容包括６—８节身体关节的活动与～个　游戏，时间为ｌ５分钟，另一名学生组织放松运动，时间为１０分　验，从而使自己的组织能力在实践中逐步提高。从试验班的情　钟，要求课前备课，写好教案于上课前交给老师，各个学生的内　容至少有一点区别，教师当场对学生的组织情况进行评价。第　作者简介：卢三妹（１９７１一），女，广东四会人，副教授，硕士，研究方向：　一轮回后，第二轮原来负责准备活动与放松运动的两个学生工　体育人文社会学。　作互换，并由同学轮流互评，老师小结。新生开学后１—４周为　作者单位：华南农业大学体育部，广东广州５１０６４２　学前教育，５—１０周的体育课中教师讲解具体要求与示范，１１　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｏｕｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ　Ｕｎｉ—　—１６周与第二学期的１—１２周为学生实验阶段。　ｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　５１０６４２，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｃｈｉｎａ．　体育　嘲　教学・探索ｌ　ＪＩＡＯＸＵＥ・ＴＡＮＳＵＯ　况看，９４　２％的学生认为角色互换的教学形式使自己的组织能　生在组织的内容或形式上有不同点。在这一实践过程，学生创　力得到了提高。　２．２．２提高语言表达能力　造了各种各样的活动内容与形式（见表２），使体育课的准备活　动与放松运动一改过去呆板，学生应付了事的不良状况，而变　成丰富多彩、积极主动、热情高涨的愉悦氛围。　２．５师生角色互换可提高学生的身体素质　体育课的准备活动是体育课的重要组成部分，适当的准　备运动，对学生尽快地进入课的基本部分、掌握技术动作，防止　出现运动损伤，达到锻炼的效果是十分重要的。放松运动是剧　烈运动后放松身心、消除疲劳，使身体尽快得以恢复的重要手　段。师生角色互换的教学形式内容丰富、形式多样，学生积极　体育课要求精讲多练，学生课前书写教案时，必然要认真　思考如何写出要讲的内容与要求，以便在组织准备或放松运动　时能简明扼要地讲清楚动作要领、要求和游戏规则等等。从第　二轮开始要求同学间进行互评，学生在看了同学的组织工作　后，必须逐一说出组织工作的优缺点。经过书写教案、讲授和　看、听、评三个环节的实践锻炼，学生的书面和口头表达能力都　得到了较大提高。具体表现在：起初很多学生在讲解动作要领　时，废话很多，词不达意，后面的学生因为看多、听多后而有所　启发，语言表达能力普遍不断提高。　２．２．３提高应变能力　组织游戏时，经常会出现一些意外，例如：一个学生备课　时安排了“网鱼”的游戏，因游戏需要较大的空地，但那天男生　班的教学内容调整了，占了很多地方，学生没有适当的地方做　这个游戏。还有一次，学生用纸做了几个柱体作为托乒乓球接　力的绕点，结果那天风特别大纸柱根本立不稳，游戏无法进行。　遇到此这时，老师不发表任何意见，同学们都为值日“老师”出　谋划策，这就锻炼了学生的应急、应变能力。　２．２．４提高自评、互评能力　学生当完“老师”后，老师即时作出评价，小结优缺点，第　二轮先由同学进行互评，再由老师总结，这一过程，学生的自　评、互评能力得到了很好的改善。　２．３师生角色互换可提高学生的心理素质　通过对这两个班学生的调查，８８　８％的学生认为师生角色　互换可以提高她们的心理素质。据国内有关资料研究表　明　［３ｊ，目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍，　主要表现为焦虑、抑郁、偏执、紧张、缺乏自信心等。我校学生　很多来自全国各地的边远山区，与大中城市的同学相比，失去　了很多表现自我的机会，甚至没有机会表现，逐渐失去信心，心　理就失去平衡，有障碍的学生越来越多。体育课是一个较宽松　自由的课堂，可以减轻学生的心理压力，师生角色互换这一形　式，给每一个学生都提供了表现自我的机会，老师的要求不多，　自由度较大，不涉及任何成绩，在组织过程出现的问题同学可　以互相帮忙，教师的评价以肯定成绩为主，学生从中体现成功　的快乐，不知不觉中拾回了自信心。有了自信心，心理障碍就　得以缓解、排除，心理素质就得到了提高。教学多年，考捕俘拳　各班都有学生因为紧张不能一次完成的现象，而这两个实验班　全部都是一次完成的，且成绩较好，可见师生角色互换的教学　形式能提高学生的心理素质。　２．４师生角色互换可培养学生的创新精神　表２准备部分的活动内容与形式　教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新　精神和创新人才的摇篮…。学生没有自我思考、自我参与、自　我设计和自我训练，就很难形成创新精神，师生角色互换的教　学形式，教师只对学生提出了简单的总体要求，并要求每个学　■◆ｌ：　№　参与，热情高涨，改变了过去内容单一，形式呆板，应付了事的　状态。实践结果，学生的参与意识加强，学习积极主动，教学质　量得以提高；学生积极主动锻炼，提高了身体素质。　２．６师生角色互换可培养学生良好的思想品德　独立组织准备活动或放松运动，对心理素质好、组织能力　强的学生不是太难的事，但有时也需要同学的帮忙与配合。如　游戏的示范、协助调动队伍、组织游戏等。对那些心理素质较　差，能力较弱的学生，更需要同学的帮助。在组织过程中，出现　问题时，同学之间总是主动帮助，给予鼓励，共同配合，共同提　高。我们的体育课总呈现出主动帮助、互相鼓励、包容与体谅　的现象，从来没有出现相互嘲笑的现象。当今大学生中独生子　女的比例很高，由于生活条件优越和在家庭中的特殊地位，独　生子女的自我意识十分强烈，比较注重个性表现。在成长的过　程中，许多独生子女逐步形成了以自我为中心的行为习惯，群　体意识较为淡薄，对集体和他人表现得漠不关心，缺乏责任心　和公德心　。实施角色互换的教学形式，正好为学生提供了　一个良好的环境，使学生为完成老师分配的任务而团结协作，　互相帮助，互相支持，学会理解和尊重别人，这对于培养学生良　好的思想品德具有十分重要的意义。　３结论　高校体育课中，准备活动与放松运动实行师生角色互换　的教学形式，深受学生欢迎，因为没有考试、分数压力，学生在　这轻松的环境中自由发挥，使以前枯燥呆板的准备活动与放松　运动变得丰富多彩、灵活多样。在这机会均等、宽松的环境下，　逐渐排除学生的心理障碍，提高心理素质，提高了学生的组织　能力、语言表达能力、应变能力和自评、互评能力，提高了学生　的身体素质，培养了学生的良好品德。师生角色互换的教学形　式，充分显示了学生的主体性，培养了学生的创新精神，提高了　学生的整体素质，在体育课中较好地实施了素质教育。　参考文献：　［Ｉ］侯国胜．素质教育应首先从教改抓起［Ｎ］．商丘日报，２０１０—０２—２６　（３）．　［２］侯颖．广州两成大学生有心理障碍抑郁症患者看心病［ＥＢ／ＯＬ］．　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｙｃｗｂ．ｃｏｍ／ｘｋｂ／２００６—１　１／３０／ｘｋｂ—ｍｉｎｓｈｅｎ．ｈｔｍ。２００６　一ｌ１—３０．　［３］钟秉林．中国对学生心理问题干预亟待加强［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／　ｗｗｗ．ｊｙｂ．ｃｎ／ｈｉｇｈ／ｇｄｊｙｘｗ／２ＯＯ６ＯＴ／ｔ２００６０７１６—２５０２４．ｈｍ，．１。２００６—０７　一ｌ６．　［４］郭文安．试论创新教育及其特点［Ｊ］．中国教育学刊，２０００，（１）：９　１２．　［５］孙云晓．培养独生子女的健康人格［Ｍ］．天津：天津教育出版　社，１９９９．