大通县“校本教研”小课题申报表

大通县“校本教研”小课题申报表

实验单位 课题名称 课题主持人 体验快乐，小学中段大通县桥头第一小学 起步习作教学指导策略的研究 马海尔 学科 语文 1、课题研究内容的阐述及说明： 一、课题研究的目标 实验年级 三年级 实验起止时间 2014.12-2015-12 1、通过研究，指导老师转变写作教学观念，提高写作教学水平。 2、通过研究，探索适合写作教学的模式和方法。 3、激发学生写作兴趣，提高三年级学生写作质量。 4、培养良好的写作习惯，为学生终生发展奠定基础。 5、进一步深化语文教学改革。 二、课题研究的内容 （一）培养三年级学生写话兴趣的研究 心理学研究表明，儿童的活动必须以某种兴趣作为先决条件。《课标》指出：我们在教学中必须“关注学生学习的兴趣和经验”。学生起步写作，教师应最大限度地激发孩子的写作兴趣，调动孩子的写作动机，使他们从“要我写”自然过度到“我要写”。本课题研究，我们将通过如下措施培养学生写作兴趣。 1．改变作文提法，消除畏难情绪。 我们将改变传统“作文”的提法，换为“开心交流”、“心灵对话”、 “我有话说”、“开心说写”等等。不要把写作当作一件神圣的事来做，让学生感觉到“说话”只是遇到有意思的话题就彼此交流一下，怎么想就怎么说。在说好的基础上，老师再指导学生将自己所说的话写下来，从一句话到表达一个完整的意思，不要求具体的字数，对语言组织也不做过多的限制，自然上升，循序渐进。学生明白了原来这就是写“作文”，自然也就消除了对“作文”的畏难情绪。 2.设计新颖形式，调动写作兴趣。

“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”（赞可夫）我们应当顺应这一特征，尽可能设计一些新颖的形式，把图片、影像、游戏、故事等多种手段引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作训练，不知不觉地提高学生的习作能力。 3.搬出教室授课，增加写作乐趣。 中年级小学生最喜欢的课堂是室外课，因为在室外，他们感到“连空气都是自由的”。而在自由的环境中，学生“说”的欲望自然强烈，我们干脆满足他们，在有可能的情况下，将授课空间搬出课堂，如：校内的操场上、体育馆、花坛边、桂花树下、金鱼池畔；校外的小区健身场、大草坪、公共设施旁、公园里„„教学方法因课而异，重在激趣、鼓励、评价，激发学生敢说、爱说、想说、会说。我想，经过这一系列的改变，学生会在“玩”中体会到“说”的乐趣，并逐步体会到“写”的乐趣。 （二）拓宽三年级学生写作题材的研究 叶老曾说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。” 针对小学生好玩心重、好奇心强的特点，我们打算将学生说写的内容引向喜怒哀乐的家庭生活、丰富多彩的校园生活、生机无限的自然生活，甚至是纷繁复杂的社会生活。我们将引导学生用自己独特的视角去观察社会人生，用自己的身心去感受周围的变化，并把自己的发现、自己的想法大胆地说出来，甚至写出来。 （三）丰富三年级学生写作语言的研究 要想让学生善于表达，必须做好语言上的积累。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”就是这个道理。因此，中年级学生能够自主识字，我们就会指导学生课外阅读，同时推荐学生读背一些生动的词句、优美的篇章，并使他们逐渐养成阅读习惯，为写作训练储存资源。 （四）评价三年级学生写话成果的研究 教师要善于发现学生说写中的闪光点，并及时给予热情洋溢的肯定和鼓励，从而让学生树立起良好的自信心，感受到自己写话的价值。只有这样，学生才能真正体验到写话的快乐。针对中年级学生的特点，我们打算进行“星级激励法”，即根据学生写作的情况分别给予“一星”到“五星”的评价，一段时间后，汇总同学们的得星总数，并给予精神和物质上的鼓励。另外，我们打算为学生优秀的写作材料提供发表的园地，如在学校展示台展出、在校园广播站播出，甚至是向少儿报刊杂志社投稿等，从而满足学生的成就感。 2、课题研究策略（方法）和范围的简单阐述及说明：

（一）实施阶段：2015年3月——2015年7月 1、确定课题，搜集资料。 2、开展课题研究与实践活动。 3、对本课题进行评价及展示活动。 4、及时总结课题研究的经验和教训，不断改进研究方案。 （三）研究方法 1、文献法：（1）、整理三年级写作作品，研究三年级写作作品的特点，从中提炼想象力培养的基本方法。（2）、阅读有关三年级写作教学的文章，获取写话教学中想象力培养的相关经验。 2、调查法：（1）、调查学生课外阅读情况。（2）、调查学生写作的喜欢情况。（3）、调查家长对孩子写作的关注程度。 3、实践法：通过公开课研讨，座谈研讨等形式，不断提高教学实践能力及理论修养，形成一套适合于学生发展的写作教学的模式。 4、经验总结法：（1）、依据教育教学实践所提供的事实，及时总结经验。（2）、随时撰写经验文章。 3、课题成果呈现形式的简单说明：