教学目标：
1．能借助拼音读准6个词语，图文对照，了解词语的意思。 2．认识本课生字，学写4个生字，认识3个笔画。 3．初步训练学生健康的生活常规。 教学重点：识字、写字
教学难点：在田字格中正确书写“鸟” 教学准备：课件、词语卡片、生字卡片 教学过程：
一、谈话导入1．师：今天老师要介绍大家认识一个新朋友。她叫乐乐，和小朋友们一样，乐乐今年也上一年级。我们一起来看看乐乐早晨都做了些什么事情？ 2．课件：乐乐的早晨3．你看见乐乐在干什么呢？
二、学习词串（一）整体感知1、其实，早晨我们也是这样过的，有个叔叔用12个词语就把我们早晨的生活描述出来了。你们看 (出示词串) 这就是我们今天要学习的识字二。（板书课题）2、这些词语中那些字你早就认识了,读给大家听一听。指名读，相机问：你怎么认识这些字（词）的？（渗透识字方法：大人教、生活中识字、读拼音等）3、看到我们小朋友会读这么多的字，老师真高兴!可还有些字我们不认识，不会读，怎么办呢？（生说拼拼音）好办法，学拼音就是为了认识很多很多的字。借助拼音，自己在下面拼拼、读读这12个词语。
（二）学习“太阳、闹钟、小鸟”
1.小朋友们坐正，竖起小耳朵仔细听！你听到了什么声音？（闹钟声音）（出示“闹钟”图、“小鸟”图）指名回答
出示词语：闹钟， 来看这个词，会读的小朋友举手！“钟”是翘舌音，谁再读？
2.出示词语：小鸟 这个词谁会读？这两个字都是什么音节？三拼音节要发到位，谁再来试一试？读得真准！一起读。”（出示：鸟）谁来读这个字？小朋友，你们觉得怎么写才能把这个“鸟”写好看呢？（鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。）
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再次范写你能给“鸟”找个词语朋友吗？
3.师：可爱的小鸟和闹钟把太阳公公也吸引来了，掌声欢迎太阳公公！ ①（出示“太阳”图和词语） 谁来和太阳公公打声招呼？它的名字谁能读准？ (这个“阳”是后鼻音，你读得真准，请你做小老师带大家读三遍。谁做小老师？) 4.练习整行朗读
①他们三个你最喜欢谁呢？为什么？请你读好这个词！ 这一切是多么美妙呀！谁把这三个词连起来读。
②老师也想读一读。（师读）老师和他读得有什么不一样呢？
读这些词语的时候能做到不拖沓，有节奏，就会更好听。自己在下面试一试。 ③指名读 （早晨多美呀！你读得真好，老师好像看到了那红彤彤的太阳呢！） （三）学习“穿衣、下床、起早”
1.早晨，乐乐正做着甜甜的梦，太阳公公笑眯眯的出来了，小闹钟叮铃铃地响，小鸟也叽叽喳喳地叫，他们在对乐乐说些什么呢？
2.乐乐可听话了，她睁开眼睛，一骨碌就从床上爬了起来。看，她在做什么？自己拼拼、读读这两个词，待会儿请你读，读得好的小朋友老师奖励他一朵小红花。
同桌两个小朋友相互读一读，听听字音有没有读准。3．开火车读
4.看到乐乐这么听话，早早地就起来了，太阳公公笑眯眯地夸奖乐乐说：“好孩子，你起得——真早！”出示词语，认读“起早” 5、指导整行朗读
①乐乐可真是个乖孩子，自己早早地就起床了，我们都很佩服她，谁会把这三个词连起来读的？让我听出你很佩服他。
②小朋友，你也能自己穿衣起床吗？（真厉害，请厉害的小朋友来读这一行词语。）③自己的事情自己做，多么值得骄傲的事情呀！让我们一起自豪地来读好这一行词串。 （四）两行整体练读
1．一行一行地读已经难不倒我们小朋友了，现在两行一起读，你会吗？
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2．指导：行与行之间要稍微停顿一会儿3．现在老师想再增加一点难度，把生字的拼音去掉，还会读的小朋友就真的了不起了！4．分男女生读 三、游戏巩固（苹果卡片）
1．创设情境。师：“乐乐见你们学得这么认真，决定请你们吃苹果，如果你读出苹果上的字，并带我们大家读一遍，那这个苹果就送给你。” 2．游戏开始
四、练写生字：太、小、鸟、下”
1．学习到现在，生字宝宝有点累了，让我们送她回家休息吧。看一看，我们今天学了四个生字：太、小、鸟、下①“太”是一个生字，你能介绍一下这个字吗？ 请仔细观察田字格里的“太”，它是几笔写成?先写什么？）
第二笔是——撇从竖中线开始起笔，往左撇出去，第三笔是——捺也要写舒展开来。最后一笔是——点写的时候要顿一顿，写稳了才好看。你能给“太”组个词语吗？（自己动笔练写）
②指导写“小”，“小”的第一笔是一个新的笔画，跟我说——竖钩。小朋友仔细看，竖钩写在田字格的什么位置？第二笔和第三笔都是“点”，你发现这两点有什么不一样的吗？师范写 学生书空谁能给“小”找找朋友。 ③指导写“鸟
“鸟”笔画有点多，先观察他的笔顺，看老师写一遍。（师边板书边说笔顺）“鸟”里有两个新笔画，这个笔画叫横折钩，一起说。谁记住了？第二个笔画叫竖折折钩，谁会说？手指伸出来，和老师一起描红。有哪个小朋友会书空给大家听。
④知道写“下”注意点的位置。 2、反馈 五、结束全文
小朋友真聪明，这一节课不仅成功的认识了好多与每天生活有关的词语，还学会许多生字，老师真佩服你们。让我们一起表扬自己。 。
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